【精選】自由作文匯編8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的自由作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

自由作文 篇1

　　我睜開(kāi)眼，眼前是大片大片的白樺林，我抖擻了一下全身的筋骨，想走動(dòng)一下，可我突然發(fā)現(xiàn)我動(dòng)不了了。我低頭一看，只見(jiàn)我的雙腿深深地埋在了地下，轉(zhuǎn)頭一看，只見(jiàn)我的父母也靜靜，那一雙有神的眼睛微閉著，聽(tīng)到我的動(dòng)靜，他們慢慢地睜開(kāi)雙眼，溫和地看著我說(shuō)：“白，你醒了”。這就是我，一棵小白樺。

　　我出生在一片白樺生態(tài)林中，剛出生的我，對(duì)自己所處的地方，還算可以。清晨，我在太陽(yáng)的照耀下蘇醒，與小花小草玩耍，與父母談心，吸收著陽(yáng)光，吸收著管理員的施的水與肥，我一天天長(zhǎng)大了，懂事了，漸漸開(kāi)始向往自由。我一人常常靜立在那里，看著天空，心中沉思著：為什么我要一直在這兒呢，外面的世界又是怎么樣的呢？什么時(shí)候我才能有新的起點(diǎn)。

　　這時(shí)一只鳥(niǎo)飛過(guò)，我攔住了他問(wèn)道：“鳥(niǎo)哥哥，外面的世界是怎么樣呢？”鳥(niǎo)說(shuō)：“小白樺，你說(shuō)外面的世界呀，那可是不能呢？外面充滿了危險(xiǎn)。像別看我飛翔在藍(lán)天上自由自在，卻時(shí)時(shí)有生命的危險(xiǎn)。獵人的槍口時(shí)時(shí)對(duì)著我，老鷹的眼睛時(shí)時(shí)盯著我，使我時(shí)常處在提心吊膽，我勸你呀千萬(wàn)別去外面。”鳥(niǎo)就這樣飛走了。我向往新世界的心動(dòng)搖了。

　　一會(huì)兒，一朵白云飄過(guò)。我喊住了她：“云姐姐，外面的世界是怎么樣呢？”“外面的世界呀，是多么的美好啊。在那兒生活無(wú)憂無(wú)慮，天地廣闊而以美麗。”說(shuō)完陶醉地離開(kāi)了。我迷茫了。

　　幾天過(guò)后，一陣大風(fēng)刮過(guò)，我攔住了他，“風(fēng)伯伯，外面的世界是危險(xiǎn)還是美麗呢？風(fēng)沉思了一會(huì)，說(shuō)道：”在我眼中，外面的世界是既美麗又危險(xiǎn)，既廣闊又自由，你可以隨心所欲做自己喜歡的事，但也是危險(xiǎn)的，外面隨時(shí)有不好的東西施加于你，像你風(fēng)伯伯我就因?yàn)橐荒钪�差，也給人類(lèi)造成了很大的損失。現(xiàn)在想起來(lái)可真后悔呀。“說(shuō)完低著頭走了。

　　我聽(tīng)了之后，仿佛明白了我所向往了自由的新世界，并不陽(yáng)光明媚，也不是充滿危機(jī)的，那是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界。

　　幾天后，我與父母告別，在太陽(yáng)公公的幫助下，我化成了一股輕煙飛走了。我飄呀飄，開(kāi)始了我那充滿競(jìng)爭(zhēng)的自由新世界。也許那兒充滿危機(jī)，也許那兒滿是絢麗的煙花，也許還有更多我所未知的，但我已經(jīng)離開(kāi)了的避風(fēng)港——家，奔向那個(gè)新世界——社會(huì)。

自由作文 篇2

　　看，轉(zhuǎn)眼到了2100年，科技也提高了許多,我們先來(lái)幻想一下世界吧！

　　幻想一：學(xué)校

　　現(xiàn)在的學(xué)校和以前的學(xué)校真是大大改觀了，學(xué)校的墻壁是用一種特殊的材料做成的，所以看上去閃閃發(fā)光，它還有三個(gè)特殊的功能呢！

　　第一，能夠通風(fēng)換氣。學(xué)校的墻壁能夠改善室內(nèi)的空氣，凈化室內(nèi)環(huán)境，給我們學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)舒適、清新的空氣。

　　第二，能夠調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。我們的教室里能夠四季如春，不再像現(xiàn)在冬冷夏熱，冷的打顫，熱得冒汗。

　　第三，能夠殺滅蠅蚊。不管冬天還是夏天，或是秋天還是春天，我們的教室都不再有蒼蠅和蚊子，我們不再受蠅蚊的叮咬，學(xué)得舒心、清靜。

　　透過(guò)我們的玻璃門(mén)可以看到，每位者老師的講桌旁都有一臺(tái)小機(jī)器。我很疑惑，這是干什么的呢？據(jù)了解才知道，這臺(tái)小機(jī)器可以幫助老師批改作業(yè)的。如果老師批改作業(yè)累了，這臺(tái)小機(jī)器可以幫助老師批改作業(yè)的，減輕老師負(fù)擔(dān)。還有，我們教室的黑板又增加了一種功能，如果哪個(gè)同學(xué)不好好聽(tīng)課或考試作弊，黑板將自動(dòng)顯示這位同學(xué)的形象，有效增加了監(jiān)督作用。

　　幻想二：房屋

　　回到家后，我看見(jiàn)家里很臟，于是就按了一個(gè)黃色按鈕，它只用了幾秒的時(shí)間就把家里收得干干凈凈。沒(méi)想到吧，這可是先進(jìn)技術(shù)哦！

　　還有更好玩的呢，房屋只要你想要什么樣的就可以變成什么樣子的。比如說(shuō)“足球”、“機(jī)器貓”或“小白兔”等等，各式各樣，漂亮極了！

　　幻想三：宇宙

　　你看，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)的連宇宙上都有房屋了，房屋是漂著的，可以變成你想的圖案，還有游樂(lè)場(chǎng)叱，它也是漂在空中的，是用一種神奇藥水做成的，好玩吧！

　　幻想四：時(shí)光電話

　　時(shí)光電話有三大特點(diǎn)：

　　第一，可以打給這個(gè)時(shí)代的人，也可以打給過(guò)去的人和將來(lái)的人。

　　第二，連接速度非常快，如果對(duì)方在的話，不到一秒鐘，就會(huì)連接上。

　　第三，話費(fèi)很便宜，每分鐘不到一角錢(qián)。

　　怎么樣，這幾個(gè)優(yōu)勢(shì)比得上普通電話吧！

　　看，未來(lái)的世界是發(fā)達(dá)的，是先進(jìn)的，是美妙的，只要我們肯努力，一定能夠成功，一定能夠變成現(xiàn)實(shí)。

自由作文 篇3

　　每個(gè)人心中都充滿渴望，那是人們生活的動(dòng)力，如果世間缺少渴望，則生命將變得毫無(wú)意義。缺少渴望，人們將不想上班、上學(xué)，整天呆在家里無(wú)所事從，使世界變得一片混亂。之所以人們并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)、工作，是因?yàn)槿藗兛释�賺錢(qián)，渴望發(fā)財(cái)，可望有個(gè)好成就……

　　隨著我年齡的增長(zhǎng)，迎之而來(lái)的是初中的生活。在學(xué)習(xí)期間，一些從未有過(guò)的感覺(jué)，一下子浮在我的腦海之中。漸漸地，它變得越來(lái)越強(qiáng)烈，它使我向往自由。

　　從不知哪一天起，我發(fā)現(xiàn)我睡覺(jué)的時(shí)間越來(lái)越晚，偶然望見(jiàn)我手中疾書(shū)的筆，剎那間找到了答案。原來(lái)是那一堆沉積如山的作業(yè)附加加著學(xué)習(xí)的壓力，正一次次地向我“撲”來(lái)……這不禁讓我想起了那小時(shí)候擁有充足睡眠的生活。

　　一天又一天，我感到我的心中越來(lái)越向往自由。我渴望丟下那一堆堆的作業(yè)，投奔到大自然的懷抱之中，感悟它的美麗，游覽祖國(guó)的千山萬(wàn)水……而這一切，都只是一種渴望，一種夢(mèng)想。它現(xiàn)在僅僅只是一支筆，一只寫(xiě)作業(yè)的筆，而它現(xiàn)在正被我緊緊地握在手中……

　　這些都讓我明白，只有好好學(xué)習(xí)才能將那只筆化作美好的未來(lái)。而我現(xiàn)在仍然向往自由，我期待著那一天的到來(lái)……

自由作文 篇4

　　自由作文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)能綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的一些寫(xiě)作技巧。

　　2．寫(xiě)作盡量做到“說(shuō)真話，抒真情”。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、上作點(diǎn)評(píng)

　　二、我來(lái)說(shuō)題

　　（學(xué)生就本題交流自己的理解及寫(xiě)作思路、方法等）

　　三、寫(xiě)作指導(dǎo)

　　1.命題設(shè)想

　　這一學(xué)期眼看快要結(jié)束了，回想這一學(xué)期，我們?cè)谧魑挠?xùn)練上花了不少功夫，掌握了不少寫(xiě)作技巧，今天我們作文的訓(xùn)練目標(biāo)就是綜合運(yùn)用這些寫(xiě)作技巧，自由作文。

　　2.訓(xùn)練目標(biāo)

　　①學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)能綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的一些寫(xiě)作技巧。

　　②寫(xiě)作盡量做到“說(shuō)真話，抒真情”。

　　3.思路點(diǎn)撥

　　自由作文是相對(duì)于命題作文和給條件作文而言的，寫(xiě)作的主體、內(nèi)容、范圍、文體等都可以根據(jù)需要自行確定。當(dāng)然主題必須健康積極。

　　4.方法指津

　　通常這類(lèi)作文有以下特點(diǎn)：

　　一是文體選擇自由。學(xué)生要采用自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

　　二是選材極為廣泛。盡可能廣泛地占有與話題有關(guān)的材料。

　　三是立意多向發(fā)散。寫(xiě)作時(shí)盡量發(fā)表自己富有個(gè)性的見(jiàn)解。

　　5.寫(xiě)作要求

　　一是文體自由，并不等于各種文體的雜糅，結(jié)果有的同學(xué)將作文寫(xiě)成“四不像”作文。

　　二是選材自由，有些同學(xué)在寫(xiě)作中可能會(huì)詳略不當(dāng)，作文成了材料的“倉(cāng)庫(kù)”。

　　三是立意多向發(fā)散，并不意味著一篇文章有多個(gè)中心。任何一篇文章都應(yīng)該立意明確，中心集中。

　　字?jǐn)?shù)600字左右。

　　四、例文評(píng)說(shuō)

　　（兩篇，學(xué)生閱讀后交流體會(huì)）

　　例文一

　　父親，我愛(ài)你！

　　尊敬的父親：

　　父親，當(dāng)我以這兩個(gè)有些沉重的字稱(chēng)呼你時(shí)，我的心更加沉重；在這安靜的考場(chǎng)，想到了你，以這樣的形式寫(xiě)信給您，我想哭。

　　曾經(jīng)，當(dāng)媽媽還在時(shí)，你是那樣的健朗。在我心中，你是我的偶像，我時(shí)時(shí)為你感到自豪。從媽媽幸福的眼眸里，我知道了你是媽媽一生的依靠。而你，確實(shí)是那一把傘，風(fēng)雨里為我們擋去潮濕；烈日下為我們遮去酷暑。您，我的父親，媽媽的依靠，我的偶像。

　　還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽在家?guī)Ш⒆樱�你一人在外面風(fēng)里來(lái)雨里去，每月拿著那一點(diǎn)微薄的工資糊家，可你從無(wú)厭倦。那日，你下崗了。媽媽一人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知以后家里的日子要怎樣過(guò)下去，不知以后的路怎樣熬下去。父親，我親愛(ài)的父親。你走到媽媽面前，握著媽媽的手，一字一句地說(shuō)：“鳳啊！別哭，天塌下來(lái)我頂著，我一個(gè)堂堂男子漢，難道連個(gè)家都養(yǎng)不活。”是的，以后的日子，你早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，你重新開(kāi)始，向人心險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到你熬紅的雙眼，蒼老的面容，日益增多的白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長(zhǎng)大后要像父親一樣有出息。

　　那年，陽(yáng)光和暖，你將你一年辛苦賺來(lái)的錢(qián)放到母親手里，告訴母親：“鳳兒，你以后和孩子有好日子過(guò)了。”母親一面點(diǎn)頭一面淚落如珠，而你也哭了，當(dāng)你把臉別到一邊時(shí)，我告訴自己：父親，即使你一無(wú)所有，但只要有你，我們依然活得快樂(lè)，父親，我親愛(ài)的父親。

　　那天，天氣陰冷，像今天。媽媽在艱難地支撐了半年后，終被那可恨的病魔奪去了生命。那天，你眼睛紅腫，衣服單薄，我一時(shí)覺(jué)得你蒼老了許多，像一棵茁壯的樹(shù)突然被人一下子砍倒。那晚，你告訴我，孩子，以后的路你要自己走了，父親，為什么要告訴我這些，為什么？

　　多少個(gè)夜晚，我坐在家門(mén)口等你，而你總是醉醺醺地回家，對(duì)于流淚的我，你卻似乎已看不見(jiàn)，別人說(shuō)你會(huì)打麻將了，我吃驚，當(dāng)終于在一天幫你洗衣服，看到那個(gè)欠條時(shí)，我信了。又有人說(shuō)，你會(huì)跟村里的幾個(gè)人去抽一種很特別的煙時(shí)，我呆了，連眼淚都落不下來(lái)了。父親，我親愛(ài)的父親，告訴我，這不是真的，我不愿失去母親后，再失去一個(gè)健全的父親，我永遠(yuǎn)不愿自己變成一個(gè)孤兒。

　　母親，如果你在天堂里，能看到我們，那你告訴父親：“即使是已沒(méi)有了我，但也并不等于失去了一切，這一些困難與曾經(jīng)艱苦的日子相比，這又算得了什么？”父親，知道嗎，這點(diǎn)挫折，算不了什么，即使失去，我們也可在人間為母親祝福，母親希望我們過(guò)得好，能為我們頂起生活的一片藍(lán)天，一片希望。父親，我愛(ài)你，從頭開(kāi)始，母親為我們祝福，我永遠(yuǎn)不愿失去你！

　　此致

　　敬禮

　　女兒

　　例文二

　　在忘記與銘記的兩岸

　　席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。

　　行走在人生路上，我們笑看窗外花開(kāi)花落、葉枯葉落，靜觀天外云卷云舒、風(fēng)停風(fēng)起。在路上，我們經(jīng)歷著太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行過(guò)程之中，我們學(xué)會(huì)了忘記該忘記的悲歡之事，學(xué)會(huì)了銘記該銘記的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　東坡披發(fā)仰天大呼“大江東去”，他面臨的那些煩心瑣事頃刻之間沉入滾滾波濤之中，消失得無(wú)影無(wú)蹤。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。陶潛伴著“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在東蘺之下悠然采菊。面對(duì)南山，淵明選擇忘記，忘記那些官場(chǎng)的丑惡，忘記自己遇到的所有不快，這是心靈的選擇，這是過(guò)河人在“河”的兩岸所做出的明智的選擇，這更是明智的“擺渡”。

　　人們?cè)诤拥淖蟀锻Ａ糁�，在這之外，同樣又有在右岸快樂(lè)生活著的人們。

　　坐在池邊亭下淚流滿面的獨(dú)酌的易安居士，用她的文字告訴我她永遠(yuǎn)銘記著這一生之中所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那是她在“爭(zhēng)渡”途中所做出的選擇。海子用“面朝大海，春暖花開(kāi)”告訴我“從明天起”他將記住所有的人生之“水”，因?yàn)槟鞘撬�用于“澆灌”他的“花兒”的“玉露”。三毛用她的文字永遠(yuǎn)地記住了撒哈拉的靈魂。凡高用《向日葵》永遠(yuǎn)記住了他的“船”……

　　這些是生命之河兩岸的人生，這是忘記與記憶的選擇。風(fēng)吹起花瓣如同陣陣破碎的童年，決荒的古樂(lè)詮釋靈魂的落差，躲在夢(mèng)與記憶的深處，聽(tīng)花與黑夜唱盡夢(mèng)魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來(lái)路，由分明的笑和誰(shuí)也不知道的不分明的淚來(lái)忘記該忘記的不快和瑣碎，來(lái)銘記該銘記的深刻與永恒。

　　煢煢白兔，東走西顧，衣不如新，人不如故。航行于“生命之河”中，坐在自己獨(dú)有的船上，知道——忘記在左，銘記在右，中間是無(wú)盡穿梭！

　　五、課堂練習(xí)

　　（片段寫(xiě)作，如寫(xiě)一寫(xiě)習(xí)作的開(kāi)頭或一件事的經(jīng)過(guò)等，此步驟視實(shí)際教學(xué)時(shí)間選用）

　　六、實(shí)戰(zhàn)演練

　　課后完成作文

自由作文 篇5

　　自由？什么是自由？為什么要自由？自由啊，用幾個(gè)常見(jiàn)的例子來(lái)說(shuō)，就是鳥(niǎo)兒在天空自由飛翔，魚(yú)兒在水中自由遨游，葉子在風(fēng)中自由搖曳，小草在大地自由生長(zhǎng)……自由，就是這么簡(jiǎn)單，卻又那么難以實(shí)現(xiàn)。

　　或許會(huì)有人驚訝，自由怎么會(huì)難以實(shí)現(xiàn)？確實(shí)，在某些方面，自由很容易實(shí)現(xiàn)。在一些人眼里，無(wú)拘無(wú)束是自由，開(kāi)開(kāi)心心是自由，盡情歡唱是自由，雨中飛奔是自由，就連不寫(xiě)作業(yè)，在某些人眼里，也是自由。

　　我不喜歡拘束，只想自由自在。我喜歡寫(xiě)作，卻又討厭寫(xiě)作。喜歡是因?yàn)閷?xiě)作可以讓我的內(nèi)心得到釋放，討厭是因?yàn)槟枪潭ǖ母袷阶屛倚臒�。我不懂考試為什么開(kāi)頭必須運(yùn)用修辭手法。就像上次，老師讓寫(xiě)《幸福是什么》，同學(xué)不約而同的寫(xiě)“幸福是花園里的一朵花，讓你不經(jīng)意就采到一朵；幸福是黑暗里的光，照亮你前進(jìn)的方向；幸福是沙漠里的一滴水，在絕望里給你希望……”大部分都是這些，三步式排比，也用了比喻。這種固定的格式，弄得我心煩。

　　自由難求，卻也不難。自由也是需要有實(shí)力的。只要你努力，總有一天，你會(huì)得到一堆自由。

自由作文 篇6

　　“天天都是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，再學(xué)下去，我就要變成呆子了，”我滿懷無(wú)奈的心情，說(shuō)出了這句話。相信大家也體會(huì)過(guò)每天瘋狂學(xué)習(xí)的滋味吧!現(xiàn)在，我也體會(huì)了。

　　先看看我右手食指尖處，已經(jīng)不知道脫變幾次了，而且，我自己都懷疑這幾個(gè)月寫(xiě)過(guò)百萬(wàn)字了吧。每天呢，我總是早早的起床，草草地吃早飯，匆匆地奔向?qū)W校，在學(xué)校里，雖然有副課，但是實(shí)際上上的都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)，就連課間十分鐘老師都不放過(guò)，中午回家，總是背大包背小包，書(shū)包里裝的都是作業(yè)唄!放學(xué)后，我還得打起百分之百的精力去上加強(qiáng)班。加強(qiáng)班放學(xué)后，就已經(jīng)七點(diǎn)半了，到家就八點(diǎn)了，這時(shí)候我的精力早已被耗的七七八八的了，我勉強(qiáng)抵抗住疲憊，打起百分之五十的精力去寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)完后，才能去刷牙洗腳，到床上睡覺(jué)。三個(gè)月來(lái)，我都是這樣度過(guò)一天又一天的，我就已經(jīng)覺(jué)得我消耗的不僅僅是精力了，是自己的靈魂，每天回到家，都已經(jīng)是疲憊萬(wàn)分了。

　　我渴望自由，雖然上加強(qiáng)班是為了考試個(gè)重點(diǎn)初中，但是，我還是想讓老師不要再拖堂了，不要再占副課了，讓我們自由點(diǎn)吧!

自由作文 篇7

　　如今的學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，常抱怨沒(méi)有自由；白領(lǐng)們成天對(duì)著電腦工作，總說(shuō)他們沒(méi)有自由。殊不知，他們口口聲聲說(shuō)的自由其實(shí)就在他們身邊，唾手可得。

　　一個(gè)人只要宣稱(chēng)自己是自由的，就會(huì)同時(shí)感到他是受限制的。如果你敢于宣稱(chēng)自己是受限制的，你就會(huì)感到自己是自由的。

　　自由是指由自己作主；在法律允許的范圍之內(nèi)不受限制和約束。自由本就是有條件的，人們口中常說(shuō)的“自由”實(shí)際上是無(wú)拘無(wú)束，是放縱，而非真正的自由。而且放肆的生活決不是自由的`生活。所以，真正的自由其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)椤白杂删褪亲龇�律所許可的一切事情的權(quán)利。”這種權(quán)利人人都可以擁有，而且輕而易舉。每一個(gè)人都可以享受自由。自由其實(shí)很簡(jiǎn)單。

　　生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。

　　1846年9月，23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識(shí)了美麗的姑娘森德萊·尤麗婭，擁有大量土地莊園的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩(shī)人。面對(duì)阻力，裴多菲對(duì)尤麗婭的情感仍不可抑制，在半年時(shí)間里發(fā)出一首首的情詩(shī)，鼓勵(lì)尤麗婭沖破父親和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走進(jìn)了婚禮的殿堂。此刻歐洲大地已涌起革命洪流，蜜月中的裴多菲歡樂(lè)與憂郁交織。他不愿庸碌地沉溺于私家生活，寫(xiě)下了著名箴言詩(shī)《自由與愛(ài)情》這首名作，此后百年一直激勵(lì)世界進(jìn)步青年。

　　不只是裴多菲，美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、歐洲工人運(yùn)動(dòng)、十月革命，這些例子無(wú)一不是為了自由，可見(jiàn)自由在人們心中的地位之重。也只有自由，才能讓人們不惜一切地去追求。自由價(jià)最高。

　　思想的自由就是最高的獨(dú)立。

　　我們的身體、我們的行為受到各種牽制，永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到我們所期望的那般“自由”，但我們的思想?yún)s可以。正如“思想有多遠(yuǎn)，我們就可以走多遠(yuǎn)。”思想是無(wú)邊界的，如果人們能做到思想上的自由，那么大家就不會(huì)再抱怨自己不自由了。思想自由的利益是多方面的，于公可以促進(jìn)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步，于私可以豐富自我。清朝時(shí)的八股文禁錮了億萬(wàn)中國(guó)人的思想，導(dǎo)致了近代史的悲劇，這讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到思想的自由是多么的重要。

　　自由是受約束的，因?yàn)椤耙粋�(gè)公民的自由是以另一個(gè)公民的自由為界限的”。自由是無(wú)價(jià)的，因?yàn)椤叭魹樽杂晒剩�二者皆可拋”。自由是有益且重要的，因�(yàn)椤八枷氲淖杂墒亲罡叩莫?dú)立。”“不自由，毋寧死”。自由應(yīng)是一個(gè)能使自己變得更好的機(jī)會(huì)，自由的目的是為他人創(chuàng)造自由。自由的價(jià)值——無(wú)可估量。

自由作文 篇8

　　孩子太累！上課累，科目多；下課累，作業(yè)多；假期累，興趣班多。

　　生命誠(chéng)可貴，自由價(jià)更高。每一個(gè)孩子都希望有一片屬于自己的天地。在這片天地里，沒(méi)有師長(zhǎng)的呵責(zé)，沒(méi)有他人的干擾，可以舒展自己的身心，可以放飛自己的想象，營(yíng)造自己的天地，找尋屬于孩子的世界。

　　自由是創(chuàng)造力的催化劑。忙碌讓現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒(méi)有了真正意義上的童年！

　　給孩子自由空間，可以讓孩子早自立。讓孩子有更多接觸外界的空間，孩子就會(huì)明白大自然有多美麗，明白人世間有多美好。就會(huì)明白自己應(yīng)該怎樣生活，應(yīng)該如何為人處世，有了問(wèn)題該怎樣尋求解決，當(dāng)孩子自行把問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決，孩子就真正長(zhǎng)大了。給孩子自由空間，首先鍛煉的正是孩子的自理能力。人生的道路很長(zhǎng)，父母和教師不可能陪伴終生，早給孩子自由空間，早讓孩子雛鷹出谷，自由飛翔。

　　給孩子自由空間，實(shí)際上也是給孩子獨(dú)立思考的時(shí)間。現(xiàn)在的孩子“被動(dòng)”的東西太多：在學(xué)校聽(tīng)老師的，回到家里聽(tīng)家長(zhǎng)的。聽(tīng)課、自習(xí)、作業(yè)、興趣班，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)，更沒(méi)有時(shí)間去獨(dú)立思考，這點(diǎn)是可怕的。如此被動(dòng)的人生，有何幸福感而言？沒(méi)有自己的思考，有何創(chuàng)造力可言？“帶著問(wèn)號(hào)進(jìn)學(xué)校，帶著句號(hào)出學(xué)校”怪現(xiàn)象的重要原因，就是孩子在忙碌中逐漸喪失了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　給孩子空間，更是交給了孩子培養(yǎng)想像力激發(fā)創(chuàng)造力的時(shí)間。現(xiàn)在教育上的“強(qiáng)迫性”手段還太明顯，孩子的壓力還是太大，孩子在被動(dòng)中學(xué)習(xí)著知識(shí)，時(shí)間被大量的課業(yè)所占據(jù)，根本沒(méi)有空間選擇他自己想關(guān)注的事物，不能充分地解放自己，這就影響了學(xué)生的想像力。

　　給孩子空間，才可以培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神。學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間質(zhì)疑。再說(shuō)，現(xiàn)在的教材例如語(yǔ)文教材都是名人名篇，都是經(jīng)典，孩子們本來(lái)就是匍匐其下，心懷恭敬，不敢逾越，不敢質(zhì)疑。再加上沒(méi)有空間，只能學(xué)會(huì)了盲從，造成了孩子可貴的質(zhì)疑精神和批判意識(shí)的缺失。

　　請(qǐng)給孩子一點(diǎn)自由的空間吧！為了捍衛(wèi)童心，為了激發(fā)孩子創(chuàng)造力，為了孩子找尋失落的童年。

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