（通用）寓言故事作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的寓言故事作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

寓言故事作文 篇1

　　這個(gè)故事講的是一只小白兔看見(jiàn)烏龜緩慢的動(dòng)作,不禁驕傲起來(lái),想要與烏龜來(lái)一次賽跑.驕傲的小白兔并不把與烏龜?shù)倪@場(chǎng)比賽放在眼里,而把這場(chǎng)比賽當(dāng)作消遣,好好奚落烏龜一番.小白兔在比賽時(shí)睡著了,烏龜堅(jiān)持不懈,始終如一的勤奮努力,終于超過(guò)小白兔,抵達(dá)終點(diǎn).

　　這個(gè)故事的寓意是只有堅(jiān)持不懈, 始終如一的勤奮努力,才能抵達(dá)勝利的終點(diǎn). 從這個(gè)故事我想到了一滴水是很軟弱的.但只要朝著一個(gè)方向不段地滴落下去,最終能把堅(jiān)硬的石頭擊穿.這正如一位偉大的人物說(shuō)過(guò)的`那樣：在科學(xué)道路上是沒(méi)有平坦道路可走的,只有在坎坷山路攀登不畏勞苦的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn).

　　在學(xué)習(xí)求知的漫長(zhǎng)歲月中,人的智力有高有低;但只要持之以恒,一步一個(gè)腳印地走下去,就一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī),成為有用之才.相反,那些具有天賦的智力較高的人,假如僅憑一時(shí)熱情,不做長(zhǎng)遠(yuǎn)的努力,最終只能落在別人的后頭,成為一知半解的人.天才在于積累,成功在于勤奮,這點(diǎn)對(duì)于每個(gè)人都是一樣.我們要懂得堅(jiān)持不懈,勤奮努力,始終有一天成為國(guó)家的棟梁!

寓言故事作文 篇2

　　一天，獵人帶著獵狗去打獵，獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子開(kāi)始拼命奔跑，獵狗在獵人的指示下飛著去追趕兔子。可是追著追著，兔子就不見(jiàn)了，獵狗只好悻悻而回。獵人開(kāi)始罵獵狗：“沒(méi)用的東西，連一只受傷的兔子都追不上。”獵狗聽(tīng)了很不服氣：“我盡力而為了呀！”兔子帶傷終于跑回了洞里，它的同位在慶幸的同時(shí)感到很驚訝：“那只獵狗那么兇，你還受了傷，怎么跑得過(guò)它的？”“它是盡力而為，我是全力以赴，它沒(méi)追上我最多挨一頓罵，而我若不全力以赴的話，我就沒(méi)命了。”

　　人本來(lái)是有很多潛能的，但是我們往往會(huì)給自己找借口：“管它呢， 我已經(jīng)盡力了。”事實(shí)上，盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，尤其是在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代。想到這兒，我不禁記起了曾經(jīng)報(bào)道的一個(gè)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)：

　　一個(gè)科學(xué)家把一只健康的青蛙突然扔進(jìn)滾沸的開(kāi)水中，這只青蛙一躍而起，從沸水中逃離出來(lái)且性命無(wú)虞；而當(dāng)把這只青蛙放進(jìn)溫水中，然后把水慢慢加熱，這只可憐的青蛙卻全然未覺(jué)，在水中悠閑的游來(lái)游去，等到它發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，已經(jīng)無(wú)能為力了。

　　大石欄路，勇者視為進(jìn)步的階梯，弱者為前進(jìn)的障礙。不思進(jìn)取，只能像那只青蛙那樣被安逸的環(huán)境所埋葬。

　　你是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子？

寓言故事作文 篇3

　　在一片肥沃的土壤上，住著一窩螞蟻。有三只小螞蟻聽(tīng)別人說(shuō)世界上有一種動(dòng)物叫牛。他們很想長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，看牛是什么樣的？

　　一天，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里，春風(fēng)拂面。一只年邁的牛慢悠悠地走向那塊土地休息。那三只小螞蟻恰好出來(lái)散步，遇到了牛。便問(wèn)：“你是誰(shuí)？你從哪里來(lái)？你是干什么的？”“我是一只老牛。我從農(nóng)民家來(lái)。我?guī)娃r(nóng)民運(yùn)東西。”老牛回答道。“原來(lái)你就是牛啊！”心里想：我終于可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。

　　“我們來(lái)看看他到底多大，”小螞蟻說(shuō)，“我們一起量量。”他們開(kāi)始這摸摸那摸摸。突然，一只小螞蟻興奮地尖叫起來(lái)：“牛像茶碗一樣大。”原來(lái)是這只螞蟻摸到了牛的`腳。又有一只小螞蟻摸到了牛的角。“牛像彎彎的腰刀。”過(guò)了一會(huì)兒，還有一只螞蟻爬到了牛的背上，摸到了牛的毛便說(shuō)：“牛跟我一樣大。”

　　牛十分生氣，他決定好好教育一下他們。“你們只是走了我身體的一小部分，”老牛說(shuō)，“請(qǐng)你們走遍我的全身再發(fā)表意見(jiàn)吧！”結(jié)果他們走遍牛全身后，“對(duì)不起，牛伯伯。我們不該這樣沒(méi)禮貌！原來(lái)，牛伯伯十分大，有一個(gè)大書(shū)桌大。”

　　“你們終于明白了這個(gè)道理了，觀察事物要客觀，不能隨便就下結(jié)論。”牛高興地說(shuō)。

寓言故事作文 篇4

　　有一個(gè)寓言也許你早已聽(tīng)過(guò)，但是，我們所有的“寓言智慧游戲”卻都要從這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”里開(kāi)始，所以，請(qǐng)你耐心地聽(tīng)我再把這個(gè)故事講一遍，然后我們一齊來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”，再接著我們的“教育智慧游戲”。

　　這個(gè)故事是這樣的：

　　光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難的往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來(lái)，這是它的第七次失敗。然而過(guò)了一會(huì)兒，它又沿著墻角，一步步往上爬了……

　　第一個(gè)人注視著這只螞蟻，禁不住說(shuō)：“一只小小的螞蟻，這樣執(zhí)著頑強(qiáng)，真是百折不回啊！我現(xiàn)在遭到一點(diǎn)挫折，能氣餒退縮嗎？”他覺(jué)得自己應(yīng)該振奮起來(lái)，來(lái)勇敢地面對(duì)他在生活中的那些困難。

　　第二個(gè)人注視著這只螞蟻，也禁不住說(shuō)：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻！我正在做的那件事，一再地失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再蠻干一氣了——我是個(gè)人，是個(gè)有頭腦的人。”果然，他變得理智了，他果斷地放棄了原先錯(cuò)誤的決定，走上了新的道路。

　　第三個(gè)人也一直觀察著這只螞蟻，他聽(tīng)到這兩個(gè)人的話，就去問(wèn)智者：“觀察同一只螞蟻，為什么他們兩人的見(jiàn)解和判斷截然想反；他們得到的啟示迥然而異。可敬的智者，請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)在他們中間，哪一個(gè)對(duì)，哪一個(gè)錯(cuò)呢？”

　　智者回答：“兩個(gè)都對(duì)。”

　　問(wèn)者感到更困惑了：“怎么可以都對(duì)呢？對(duì)螞蟻的行為，一個(gè)是褒揚(yáng)，一個(gè)是貶抑，對(duì)立是如此的鮮明，您是不愿還是不敢分辨是非呢？”

　　智者笑了笑，回答：“太陽(yáng)在白天放射光明，月亮在夜晚投灑光輝，它們是‘相反’的，你能不能告訴我，太陽(yáng)和月亮究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？”

　　是的，所有的意義就全在這里：我們的這一百個(gè)寓言只不過(guò)是那只在光滑的墻壁上艱難的往上爬，爬到一大半滾落下來(lái)的螞蟻。我們的解讀，也不過(guò)是第一個(gè)的褒揚(yáng)和振奮，或者是第二個(gè)人的貶抑和反思。但是，我們希望你是那個(gè)智者，能夠看到這只寓言螞蟻中全部的奧秘，而不要成為那第三個(gè)人，他不能自己從故事本身中得益，而只能聽(tīng)從他人的解釋。

　　也就是說(shuō)，我們?cè)噲D在為每個(gè)寓言打開(kāi)一道門(mén)，讓亮光透進(jìn)來(lái)。但顯然，這里并不只有一道門(mén)，它可能還有更多的窗戶(hù)，更多的門(mén)。你可以也應(yīng)該看過(guò)這道門(mén)后，找到你自己的門(mén)和窗戶(hù)，進(jìn)入那寓言的智慧深處。

　　譬如這個(gè)故事，有一個(gè)人打開(kāi)的窗戶(hù)里透入的是這樣的光亮：教育，也不過(guò)是在“執(zhí)著”與“變通”之間尋找一條最合適的道路。我們?cè)摻虝?huì)學(xué)生堅(jiān)持到底，還是靈活變通呢？

　　而另一個(gè)人，也許他會(huì)這么說(shuō)：第三個(gè)人的錯(cuò)誤，正在于他采取了過(guò)多的`思考而不是行動(dòng)。行動(dòng)，無(wú)論是第一個(gè)人的朝一個(gè)方向前進(jìn)，或者第二個(gè)人的選擇一個(gè)新的方向，他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想，徒勞地討論哪一種教育最有意義，卻白白地錯(cuò)過(guò)了孩子們受教育的黃金時(shí)間。討論一個(gè)月的識(shí)字教育有沒(méi)有意義，不如用一個(gè)小時(shí)去教他識(shí)字，或者選擇讓他繪畫(huà)和唱歌……

　　是的，他們誰(shuí)是對(duì)的誰(shuí)是錯(cuò)的呢？這并不重要，重要的是他們打開(kāi)了自己的窗戶(hù)，讓自己智慧照亮了一個(gè)死的寓言。

　　怎樣使一窩螞蟻發(fā)生動(dòng)亂

　　一個(gè)小男孩從生物課上得知，螞蟻是通過(guò)氣味相互辨別的，如果它們中有一只死了，其它的螞蟻就會(huì)把它的尸體搬到公墓去。

　　于是，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先找到一些被太陽(yáng)曬干的死螞蟻，把它們搓揉成粉末，再將這些粉末裝入一個(gè)噴射器里，噴射到正在蟻穴放哨的螞蟻衛(wèi)兵身上。

　　過(guò)了幾分鐘，洞穴里的螞蟻傾巢而出，撲向衛(wèi)兵，要把它們拖到公墓去。衛(wèi)兵們當(dāng)然不干，奮力反抗。但是洞穴里的螞蟻源源不斷地爬出來(lái)，越來(lái)越多的螞蟻向衛(wèi)兵撲過(guò)去……一場(chǎng)動(dòng)亂就這樣發(fā)生了。

　　原來(lái)，螞蟻衛(wèi)兵沾上死螞蟻粉末后，其他的螞蟻就認(rèn)為它是死螞蟻。

　　其實(shí)，人類(lèi)也經(jīng)常在犯這樣的錯(cuò)誤。

寓言故事作文 篇5

　　鴨子在散步，見(jiàn)狐貍賊頭賊腦地來(lái)了。

　　情況危急，鴨子忽生一計(jì)，它一動(dòng)不動(dòng)地趴在地上，伸長(zhǎng)脖子，翻著白眼，翅膀緊緊地貼著軀體，活像一具僵死的`尸體。狐貍見(jiàn)了，便興趣索然地跑開(kāi)了。

　　鴨子見(jiàn)狐貍中了計(jì)，高興得扯著嗓子“呱……”地唱起歌來(lái)。

　　狐貍聽(tīng)見(jiàn)聲音，身便向它追去。可憐的鴨子，就在勝利的時(shí)刻死去了。