質(zhì)疑鷸蚌相爭議論文
在學習和工作的日常里，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家整理的質(zhì)疑鷸蚌相爭議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鷸蚌相爭的故事出自《戰(zhàn)國策?燕策》，是膾炙人口的寓言。不過，最近有個小學生對這個我們耳熟能詳?shù)墓适绿岢隽艘蓡枺喊龊网B互相夾住了對方，它們是怎么開口說話的？
這是只屬于孩子的問題，童心童趣令人莞爾。我們小時候曾經(jīng)以為吃了西瓜子就會在肚子里長出西瓜，以為圣誕老人會在平安夜帶來禮物，也曾經(jīng)追問過為什么月亮上只有桂花樹卻沒有其他植物。
面對孩子的提問，不必責罵，也無須搪塞。孩子的心沒有塵世的條條框框禁錮，往往能提出妙趣橫生又別出心裁的問題。
寓言不是客觀真實的歷史記載，是為了喻事明理而使用比喻、擬人、夸張等手法講述的故事。我們的教科書里寫滿了寓言故事，卻忘記了告訴我們這個知識，是因為默認這是人盡皆知的事情嗎？面對小學生的質(zhì)疑，無妨給出正面回答，把寓言的本質(zhì)告訴他們。清代姚鼐云：“學古人在得其神理，不可襲其面目。”寓言想要傳達的也是故事背后的道理，不是故事本身的面目。
寓言與童話都是虛構(gòu)的故事，總歸經(jīng)不起嚴格較真。鷸和蚌語言不通，本來就無法彼此交流，再加上人又不懂他們的語言，如何能記下這樣的'故事呢？現(xiàn)實世界里的南瓜不會變成馬車，大灰狼不會扮作狼外婆，沒有誰愿意給烏龜和兔子組織一場賽跑。理解寓言，也就是理解寓言想要表達的道理，否則一味認死理、鉆牛角尖，如何不是膠柱鼓瑟，將自己逼進了死胡同？
不過，千年之前的故事雖意蘊深刻，也不代表它就是傳達意義的唯一方式，人類文明在不斷進步，新生代需要新的智慧，古代智慧結(jié)晶也需要注入新鮮血液，或許，我們的時代和語文課本需要更與時俱進的寓言了。
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