陽(yáng)光與糖作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的陽(yáng)光與糖作文，希望對(duì)大家有所幫助。
一縷陽(yáng)光，一顆糖。其實(shí)人生很美。
——題記
寧?kù)o的校園，地平線上，一棵高大的梧桐孤零零的立在角落里。一個(gè)女孩常坐在樹下看書，撿拾落葉，她與梧桐做伴，她把心事都說與梧桐聽。寂寞的角落，女孩與梧桐似乎格外相配。
又是一個(gè)安靜的下午，女孩像往常一樣坐在梧桐樹下看書，一片落葉，落在女孩的書中，這片落葉似乎格外精致，細(xì)致的紋理，那是一整片，沒有殘缺。“可以把那片樹葉送給我嗎？”突然響起的話，打破了這里的寧?kù)o。女孩抬起頭，原來(lái)是她的語(yǔ)文老師，她很漂亮，很年輕，扎著個(gè)馬尾，穿著一身橘色的休閑服。她望著女孩笑了，笑得那么美，那么燦爛，那么陽(yáng)光。女孩記不起有多久沒看到這樣陽(yáng)光的微笑。女孩臉紅了，低著頭。聲音很小“可以送給你”老師接過落葉，再次響起清脆的聲音“謝謝你”女孩不再說話，而老師卻拉起她的手向操場(chǎng)走去。女孩竟沒有拒絕，任由她拉著。其實(shí)以前有好多人來(lái)找過她去操場(chǎng)玩。可是女孩每次都不說話。也有人拉她去過，可她都把手抽了回來(lái)。然而，今天卻不一樣了，女孩居然和她說話了，也跟隨她去玩。
那天，女孩在操場(chǎng)上玩得很開心，她感到從未有過的喜悅。她甚至覺得這份喜悅來(lái)得太遲了。
那以后，女孩似乎變得開朗了，她開始交朋友那天的語(yǔ)文老師在學(xué)校里成了她最喜歡的人。女孩甚至喜歡天天上她的課，因?yàn)檫@樣女孩才能看見那陽(yáng)光般的笑。
一天，一個(gè)突如其來(lái)的消息，讓女孩又丟失了快樂，她突然間又變得沉默。這個(gè)消息，是女孩無(wú)意間聽來(lái)的：語(yǔ)文老師要走了，也許再也不回來(lái)了。
老師走的那天，女孩沒去送她，女孩又回到梧桐樹下，看著這個(gè)多么熟悉的地方，她都忘了自己有多久沒來(lái)過了。陽(yáng)光透過樹的.縫隙的照在臉上，可她卻沒有感到溫暖。她對(duì)著梧桐哭了。這時(shí)女孩卻被摟入懷抱。那么熟悉的感覺，女孩知道是她來(lái)了。女孩抹干了眼淚，卻一句話也說不出來(lái)。“別哭，老師知道你舍不得我，我也舍不得你們。”老師的每句話女孩聽到都特別溫暖。“嗯，我不哭。”哭聲答到。老師笑了，替她擦了擦臉。女孩望著老師，也露出了陽(yáng)光般的微笑。“對(duì)，就是這樣笑，要記得，吝嗇笑的人，生活也不會(huì)對(duì)她笑。”女孩似懂非懂得點(diǎn)了點(diǎn)頭。
老師走女孩一顆糖，說“記住生活是甜的。”
送走了老師，女孩再次回到梧桐樹下，她靜靜的站著。她把老師給的糖放進(jìn)嘴里，甜甜的味道立刻洋溢在她的嘴里，甚至在她的心里。突然她覺得梧桐樹其實(shí)并不孤單，它有枝繁葉茂與它做伴，它有與它為家的鳥兒做伴。眼光再次照射到她的臉上，劃破了她心里的晦暗。女孩回應(yīng)了陽(yáng)光一個(gè)最甜美的笑。因?yàn)樗昧死蠋熣f的話。
那個(gè)女孩就是我，我想告訴我那個(gè)擁有眼光般微笑的老師：也許，我不是你的學(xué)生，可您是我的老師。
讓陽(yáng)光與糖果的甜久伴我的生活。
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