有關小學老師小小的驚喜的教學敘事

　　一位教師的最大成就是什么呢？我想就是看到學生的表現時的驚喜。今天我就驚喜了一下。

　　一年級的學生，自控能力差，課堂上常常管不住自己，課堂紀律需要老師不停的提醒。而今天我要上的數學課又是關于平面圖形的拼一拼，需要學生用學具來拼圖形，其實，在備這節課的.時候我是十分憂愁，每次有這樣需要學生動手操作的活動時，我就憂愁，不知道該怎樣收場，每次都是“威逼利誘”的，“把學具收起來，不然下節課不讓你們用學具了。”“誰再讓我看見你偷偷玩學具，我就沒收，用學具時你看著別人用。”各種方法，算是想盡了，但總是有幾個膽大的，沒有在我的“恐嚇”下屈服，趁我不注意，以為我沒有看見，在下面偷偷的玩學具，有時我的視線從他們身上略過，他們看到了，眼睛還時不時的朝上看看我，還以為我沒有看見，其實，他們的眼神早就出賣了他們，被我“收拾”了一頓，是會好很多，但真不想在課堂上發脾氣。可是，今天的課堂，同樣是用學具，我明顯的感覺到，這種現象好了許多，我讓他們用完一次學具就把學具收起來放在桌角，然后坐端，今天我同樣下達了這樣的口令，發現好了許多，雖然仍有許多學生對學具戀戀不舍，但是我又提醒了一次，就收好了。這節課，學生在動手操作中的表現也是讓我十分驚奇，看著他們拿著手中的學具拼成各種新的圖形，臉上也滿是自豪，時不時有學生在拼的時候叫我“老師，快看！我拼成了平行四邊形。”邊說還邊用手指著。就連平時上課我提問十以內的口算都需要掰手指的良宇兄，都在我問他這時什么圖形的時候很快的說出來。

　　其實早在這學期剛開學的第一天，我就覺得驚喜了。第一天上課，學生早早的就來到學校，坐在自己的位置上讀書，因為前一天，在黑板上寫上了早讀任務。其實在不知不覺中，學生習慣了我的要求，他們適應了我，而我也適應了他們。有時候并不是他們犯了錯，而是我的要求不具體，他們并不懂，不知道該怎樣做。把規矩給他們慢慢的講清楚了，他們慢慢就知道該怎么做了。

　　我是第一次當一年級當一年級的老師，他們也是第一次當一年級的學生，互相學習，共同進步。

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