閱讀記敘文的要求及考點

　　考點指南：

　　《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對初中生閱讀記敘文的要求是：

　　在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

　　在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

　　能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學式樣。

　　欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。

　　近年來全國各地記敘文閱讀的中考試題，都體現了課程標準的基本要求。其特點是：

　�。�1）閱讀材料均來自于課外，不僅注意記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美意趣、價值取向，且篇幅短小精悍。如2000年的《訪蘭》、2003年的《聘任》2005年的《白蒼鷺》、2006年的《我看見了一條河》，其中有散文、有小說。

　�。�2）主觀類試題及開放性試題的比例逐漸加大，適當考查知識積累，側重考察學生的理解及感悟、表達等能力，突出學生個性化體驗。

　　（3）題型更加靈活。尤其是開放類試題，包括評說、感悟、聯想與想象、仿寫、比較、探究、賞析等。

　　主要考點有：

　　1．對文章的整體感知。

　�。�1）了解記敘文的分類。

　�。�2）把握記敘的要素。

　　（3）明確記敘的順序。

　　（4）注意記敘的人稱。

　�。�5）概括文章的內容或中心。

　�。�6）理清文章的`脈絡，把握文章的結構及線索。

　�。�7）分析人物形象。

　　（8）把握材料的詳略。

　�。�9）從宏觀上把握文章的寫作特點。

　　2．體會文章中關鍵詞語表情達意的作用。

　　3．判斷句子所使用的修辭方法及其作用。

　　4．分析句子的含義及作用。

　�。�1）人物描寫的作用

　　（2）景物描寫的作用。

　　（3）抒情及議論的作用。

　�。�4）分析句子的深層含義。

　　5．體會、賞析文章生動形象和優美的語言。

　　6．能對文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位等進行比較、辨析，從而做出正確的判斷。

　　7．體會文章的審美意趣及價值取向等。

　　8．閱讀感悟或從文中獲得的啟示。

　　9．對文章某一方面的內容等做出評價。

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