記敘文寫作訓(xùn)練之立意

時(shí)間：2021-05-26 15:34:24 敘事我要投稿

記敘文寫作訓(xùn)練之立意

　　教學(xué)目標(biāo)：

記敘文寫作訓(xùn)練之立意

　　１．立意要正確。

　　２．立意盡量新穎。

　　教材分析：

　　重點(diǎn)：目標(biāo)１

　　難點(diǎn)：目標(biāo)２

　　教具：多媒體平臺(tái)的投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境（１）

　　大家平時(shí)寫作時(shí)，老師常常會(huì)說(shuō)某某人離題了，這“離題了”除了少數(shù)人寫的根本不是題目的內(nèi)容外，還有一種情況就是文章的思想內(nèi)容沒(méi)處理好，如寫《假如我是老師》，寫自己想做一個(gè)貪財(cái)、不負(fù)責(zé)任、毫無(wú)公平之心的老師。這樣的文章肯定被打入冷宮的。也有一些文章，整體看來(lái)寫得沒(méi)有什么問(wèn)題，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢？我們今天來(lái)研究一下有關(guān)此方面的關(guān)鍵問(wèn)題

　　-----立意。

　　二、教師講解：（2）

　　“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是有定評(píng)的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無(wú)一不是在立意上下功夫的。因?yàn)椋恼碌闹行乃枷耄腿缰袠猩窠?jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動(dòng)筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說(shuō)明的問(wèn)題，論述的道理，首先定好。如果是命題作文，一定要先審好題意。

　　三、起步準(zhǔn)備：（8）

　　（1）下面是一個(gè)班的幾個(gè)同學(xué)的立意,大家看看好不好？

　　題目：《送別》

　　學(xué)生A：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)他對(duì)我的關(guān)心。

　　學(xué)生B：我的一人親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

　　學(xué)生C：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。

　　學(xué)生D：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。

　　學(xué)生E：我的爺爺死了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的.“死別”的悲情。

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)（3-4人）后，教師小結(jié)：

　　A:的答案不太正確，作者沒(méi)有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義;B的答案正確但是太普通，多數(shù)人會(huì)這樣寫;C的答案較深刻，有一定的社會(huì)意義；D的答案很新穎，一般人不會(huì)想到；E的答案雖平常，但是寫得好容易打動(dòng)人心。

　　四、教師點(diǎn)撥：（結(jié)合多媒體投影）(5)

　　意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?duì)。同時(shí)，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無(wú)奇，索然無(wú)味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。這是很正確的。

　　怎樣才能使立意正確而新穎呢？

　　〔一）立意要鮮明

　　中心思想正確、鮮明，這是文章的基本要求。寫文章，贊什么，反對(duì)什么，恨什么，愛(ài)什么，都應(yīng)該旗幟鮮明，毫不含糊。當(dāng)然，表現(xiàn)形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來(lái)表明自己的規(guī)點(diǎn)、立場(chǎng)和態(tài)度；有些記敘文、抒情文則可采取曲筆，運(yùn)用形容、比喻、象征等手法，寫得含蓄些。但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇。”

　　(二)立意要深刻

　　魯迅先生曾說(shuō)：“抓住一點(diǎn)，深深開掘。”寫文章，要透過(guò)觀察，直奔本質(zhì)。從中找出最具有時(shí)代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發(fā)生的、別人不常用的，或自己有切身體會(huì)的材料。充分反映新人新事、新思想、新風(fēng)貌。給讀者以新鮮感和時(shí)代感。

　　(三)立意要新穎

　　就是寫作意圖要緊扣時(shí)代的脈搏，所考慮的問(wèn)題有新的角度，所寫的內(nèi)容有獨(dú)立的見(jiàn)解。如像攝影一樣，雖然在不同的側(cè)面、角度都可拍攝，但只有選取一個(gè)最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫法上，應(yīng)采取新穎別致、富于變化的寫作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。如果是簡(jiǎn)單地套用或襲用別人的東西，或脫離當(dāng)前的實(shí)際，不敢正視現(xiàn)實(shí)，回答新的問(wèn)題，就很難引起讀者的興趣。

　　五、范文欣賞：（幾個(gè)學(xué)生朗讀后教師點(diǎn)評(píng)，快班安排學(xué)生點(diǎn)評(píng)）(10)

　　一堂難忘的英語(yǔ)課

　　恢復(fù)高考那年,我們正讀初一。新來(lái)的班主任是位姓宋的老頭，據(jù)說(shuō)解放前他當(dāng)過(guò)兵。

　　第一堂英語(yǔ)，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來(lái)一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，一個(gè)一個(gè)地教我們學(xué)。這堂課紀(jì)律很糟，但他并不在意。下課時(shí)他告訴我們：“學(xué)英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易。”我們想，他是指責(zé)我們?cè)谡n堂上對(duì)他不夠尊重。看樣子，他是一個(gè)慈祥的老頭，并不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。

　　幾天后上英語(yǔ)課，他發(fā)給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出26個(gè)英文字母的大小寫，并且說(shuō)對(duì)這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生將給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。爾后，他就若有所思地站在教室門口。20分鐘后，他立即收上試卷,并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：“很好！除一個(gè)同學(xué)寫錯(cuò)了3個(gè)字母外，其他同學(xué)都是100分，很高興有這么多同學(xué)能得到獎(jiǎng)勵(lì)。但在獎(jiǎng)勵(lì)之前，我不得不問(wèn)問(wèn)這個(gè)學(xué)生——張小哲，請(qǐng)你站起來(lái)！”

　　張小哲是個(gè)一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時(shí)，他站了起來(lái)，兩眼望著老師。

　　宋老師對(duì)他說(shuō)：“我實(shí)在想不通，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母，全班同學(xué)都會(huì)寫，而獨(dú)有你一個(gè)人出了差錯(cuò)，你說(shuō)你慚愧不慚愧？”張小哲默不作聲，所有同學(xué)都地幸災(zāi)樂(lè)禍地盯著他。

　　“你必須回答我！”宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴(yán)，“慚愧，還是不慚愧？”

　　“我不慚愧。”張小哲輕聲地說(shuō)。看來(lái)，他做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備，臉繃得緊緊的。

　　“居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯(cuò)了而只有你一個(gè)人是對(duì)的？”宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時(shí)，我們想，說(shuō)不準(zhǔn)他會(huì)打人哪，一個(gè)當(dāng)過(guò)兵的家伙，出手肯定非同尋常……我們不再幸災(zāi)樂(lè)禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。

　　“我有理由，但我絕對(duì)不說(shuō)。”張小哲望著逼近自己的老師，眼里噙滿了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開學(xué)校。”他真的提起了書包。

　　沉默，短暫的沉默。我們看見(jiàn)宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴(yán)厲，溫和地說(shuō)道：“好吧，我不再逼你，請(qǐng)坐下吧。”然后，他退回講臺(tái)，掃視著全班學(xué)生，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“第一天上課我就講過(guò)，學(xué)好英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語(yǔ)成績(jī)，而是很想知道你們的為人。請(qǐng)大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來(lái)。它上面有一個(gè)不易察覺(jué)的錯(cuò)誤。全班同學(xué)除張小哲外，你們?nèi)慷颊粘弧`’。張小哲雖然沒(méi)有得到百分，但他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以他敢說(shuō)自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學(xué)生能在老師的逼迫下堅(jiān)持真理，保持誠(chéng)實(shí)。請(qǐng)大家終生牢記：重要的不只是成績(jī)，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎(jiǎng)勵(lì)！”

　　那一刻，全班54個(gè)同學(xué)有53個(gè)低下了頭。只有張小哲沒(méi)有。

　　[點(diǎn)評(píng)]一文的立間雖然說(shuō)的是一個(gè)老話題，但在今天很多人不重視道德情況寫起來(lái)更有意義，而且寫“課”的文章多數(shù)都寫正常的“課”或“考試”，不易新穎、深刻，而本文這兩點(diǎn)都做到了。

　　六、堂上訓(xùn)練：(18)

　　根據(jù)下列題目，進(jìn)行多個(gè)立意訓(xùn)練，比較選擇出較好的來(lái)。

　　(學(xué)生先思考列草稿，再抽查交流）

　　A.《我最崇拜的一個(gè)人》B.《補(bǔ)課》

　　1.學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.抽樣提問(wèn)：（可以橫向提問(wèn)：最好抽差，中，優(yōu)，各說(shuō)一個(gè)答案，也可以縱向提問(wèn)，g一個(gè)人說(shuō)出自己思考的幾個(gè)方案。從中比較）

　　3.結(jié)合學(xué)生答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（目的讓學(xué)生明確立意在保證“正確”的前提下，盡量能新穎深刻一些。）

　　七、布置作業(yè)：（1）

　　根據(jù)上面交流情況，選取一個(gè)題目，選擇你心目中的最佳立意寫成一篇500字以上的記敘文。

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