查字典比賽四年級作文800字

　　查字典從二年級開始就成為了學生的一項重要的語文學習技能，可奇怪的是不知道從什么時候，字典這位不會說話的老師漸漸從學生的書包里或書桌上銷聲匿跡了。

　　或許是因為市面上一些同步學習參考書很“方便”，所以在往往預習時，學生為了圖省氣按照參考書上的現成答案去給生字注音組詞，慢慢地，已經學會的查字典的方法也漸漸生疏。我從側面做了一個小調查:“閱讀課外書時看到不認識的'生字，或者遇到不清楚讀音和意義的字，你會怎么辦？”個別學生的回答是:“先跳過去，讀后面的，生字不多，不影響看書。”還有一些學生回答：“我有字典，不想用，嫌麻煩，有時問家長或其他人。”看來學生使用字典的良好習慣還未養成。尤其是在閱讀過程中學生們普遍對字典利用不充分，長期這樣，學生閱讀的質量和收獲就大打折扣，以至于同一個字、同一個詞，學生見過幾次還不知道怎么讀，不明白其中的意思。

　　本學期，我們班學生人手一本新華字典，很多孩漸漸認識到了查字典的重要性。不會就查字典的良好氛圍在我班日漸濃厚，但作為六年級的學生來說，他們查字典的能力還有待加強。為了進一步激發他們查字典的興趣，我們進行了一場“查字典比賽”

　　一聽要比賽，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

　　第一輪出示的是一組偏冷偏難的字，由于不認識，他們普遍采取了部首查字法。只見他們個個盯著黑板，緊緊的注視著老師在黑板上寫出的漢字，然后爭分奪秒埋頭查字，只要一查到，他們就在第一時間把手舉得高高的，等到回答出頁碼、字音以及字義，得到老師和同學們的肯定之后，勝利的喜悅之情溢于言表。

　　第二輪是孩子們都熟悉的字，不用問，這輪是非音序查字法莫屬了。這種查字法更加簡單迅速，所以每次我剛出示一個字不到十秒鐘，就有同學查到了，其他同學只好在對自己的惋惜聲中和優勝的同學一起了解字的含義。

　　經過激烈、緊張的比賽，個人前三名分別由何遠橋、閆昊、韓晶獲得；而團體冠軍由北隊獲得。通過這次比賽孩子們不僅在查字典的過程中體會到了樂趣，也意識到了字典的重要性。如果學生學會了熟練地運用字典，并形成習慣，就會養成主動學習的意識以及挖掘知識，積淀知識的好習慣，也會使他們在閱讀之路上暢通無阻。

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