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歸納記敘文主旨的四點方法
大家一定都接觸過作文吧，尤其是在寫作中有著很重要地位的記敘文，記敘文根據寫作內容與方式的不同，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。優秀的記敘文都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的歸納記敘文主旨的四點方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
記敘文的主旨，即它的主要用意，意義或者目的所在，也即作者在這篇文章中通過各種描寫想要表達出來的東西。小學階段將其稱作中心思想。文章主旨包括多個層面，1.文中想要說明的道理。2.作者在文中抒發的情感；3.文中人物的思想品質；4.作者對某種社會現實的看法；等等。閱讀一篇記敘文須把握其主旨，才算真正讀懂文章。故初中大大小小的考試當中尤其喜歡關注這個知識點，可算逢考必出。
此處給出幾種歸納記敘文主旨的方法，希望對學生有所幫助。
一、分析文章標題
標題是文章的眼睛，能使讀者獲得總的印象。文章的題目總能或顯或隱地傳達文章的主旨。如《白楊禮贊》這篇文章的題目就能告訴讀者如下初步信息：這篇文章是寫來贊美白楊的。故通過對標題的分析能初步確定文章主題。
二、分析文中關鍵句
文章當中有一些關鍵句段能夠展示文章的主旨，這些關鍵句段可從如下方面來分析。
A、文章的開頭/結尾句或者段。很多文章的開頭和結尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章開篇常常點題，一些開頭會用到一些警示性的語言，對我們深入理解文章中心有啟示性作用。而許多結尾則是對前文的總結，并且某些結尾本身就直接點明了文章中心，在閱讀中重點抓住這些東西，對把握文章中心很有幫助。
B、文章中的議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點睛的效果，作者常常會在這些句子當中直接表達自己的看法，或闡述道理，或抒發情感。我們要善于抓住這些句子�！臼闱榫錁酥緟⒖迹簭娏业母袊@或反問等語氣/出現直接抒發某種情感(悲傷，喜悅，流淚等)詞語)；等等。議論性句子參考標志：對某事或某人做出評價的句子】
C、文章中反復出現的詞語或者句子。一些文章為了強調某種想法或道理或情感，往往使某個句子在文章中反復出現好幾次。這個句子通常情況下就是文章的中心句，對理解文章主旨有極大幫助。
D、文章中主要人物的語言。以寫人記事為主的記敘文，主要在描寫人物形象，而人物的語言是人物內心世界的主要標志，作者很可能把中心思想放在人物的語言中表達。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。尤其是人物對話中涉及到某種情感或者某種感悟的句子。
三、通過分層歸納大意歸納文章主旨
對于一些不容易看出主旨的文章，可根據文章結構將文章分層，然后將各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，可以指出作者借此抒發的思想，情感，或者道理。
四、分析文章的時代背景
一些文章的寫作會有時代的烙印，可從分析作者的寫作背景入手來分析作者想要表達的情感。比如魯迅的文章的解讀就需要去體會他所處的時代，一些臺灣作家的作品的解讀也需要去體會作者所處的時代。
閱讀記敘文方法總結
一、相關知識
1.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果
2.記敘的順序及作用
�。�1）順敘：即按照事情發生、發展和結果的時間順序來寫。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘：把事情的結局或某個最突出、最重要的情節提到前面來寫，然后順著事件的發生、發展的次序往下記敘。
作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性；
突出中心；
內容集中，對比鮮明；
�。�3）插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。
作用：補充交待了，使敘述更加充分，內容更充實；
為下文的做鋪墊。
插敘和倒敘的區別：
�。�1）把中心事件的結局或某個重要情節提到前邊來，然后再順著中心事件的發生、發展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。
如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。
�。�2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住時間，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續下去即可。
3.記敘的線索：
�。�1）時間
（2）行蹤
�。�3）人物
（4）物件
�。�5）事件
（6）情感變化
�。�7）見聞和感受
找線索的方法：
標題；反復出現的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現的關鍵語句。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以線索，中間串寫了、幾件事，組成一種冰糖葫蘆的串式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
4.記敘文中的表達方式及作用
�。�1）描寫：包括環境描寫和人物描寫。
環境描寫：分自然環境和社會環境描寫
自然環境
①渲染了的氣氛②烘托了人物的心情③推動情節發展，為下文做鋪墊④暗示了人物的品質⑤表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
社會環境
①交待了的社會（歷史）背景。
②交待了人物活動場所。
③交待了的風土人情。
�、転橄挛那楣澃l展做鋪墊。
人物描寫：
方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫
作用：表現人物的思想和性格；或推動情節發展；或揭示文章主題。
角度：正面描寫、側面描寫、細節描寫
正側結合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現了
細節描寫：具體生動地表現了
�。�2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：承上啟下；統領全文；引發讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。
�。�3）抒情：
記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
作用：抒發作者的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
�。�4）說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
5.表現手法（寫作手法）：
對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
襯托（側面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是正襯，相反事物襯托是反襯；以次襯主。
欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現力。
諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。
借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。側重于借助景物來表達自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。
寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地寓在里面的。側重于寓字上。沒有刻意的借意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。
二、閱讀技巧
1.概括內容：
①要素歸納法
�。�1）找出文章的主人公：哪個人最能體現出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。
�。�2）做了什么事或怎么了
（3）補充起因、結果、時間、地點（有必要交待哪個便交待哪個）
要求：語言簡潔。可以用反推文章內容的方法檢驗正確與否。
�、陬}目擴展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經過。這就是課文的主要內容。
③摘錄句段法。
有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養花》一文，可根據結尾段來概括它的大意：課文主要寫養花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
2.明確中心
�。�1）抓標題
（2）從分析開頭入手
�。�3）從分析篇末入手
�。�4）抓議論、抒情語句
概括主要內容，一般這樣一些常用詞語：
本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：
表達、抒發、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。
3.分析詞的含義和作用：
�、俳忉屧~的本義（有時不需解釋）→②聯系上下文分析在文中的意思→③表達了作者或文中人物的感情。即（字面義）+語境義+情感義
在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。
4.文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
�。ǎ保┏？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；
�。ǎ玻┮话闶峭罢�；
�。ǎ常┱业街�，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
5.理解句子：
�。�1）分析句子的表達作用
�、僮リP鍵詞：（字面義）+語境義+情感義
②抓修辭：
比喻：形象生動
擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動作），使人格化，形象生動
夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調了
排比：增強了語言氣勢
對比：形成強烈反差，突出了
對偶：句式整齊，形式優美，音韻和諧
反復：強調/突出了
設問：引起讀者注意和思考
反問：加強肯定/否定的語氣
引用：使內容更真實、準確、深刻、精密
反語：增加諷刺意味
�。�2）理解句子的深層含義、特殊含義
�、龠\用比喻、象征手法的，答出本義。
�、诔橄蟮摹⒏爬ǖ模阂饬x談具體，用淺顯的語言答出來。
（3）關鍵語句的作用
�、匍_頭句環境描寫：點明故事發生的地點、環境，引出下文，為下文情節發展作鋪墊。
其他：開篇點題；奠定全文的感情基調；設置懸念；總領全文或引出下文；為下文情節發展作鋪墊。
�、诮Y尾句：總結全文；照應開頭；點明中心；深化升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味。
�、圻^渡句：承上啟下；總結上文；開啟下文。
④照應句：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應�？梢苑譃椋洪_頭（起段）與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應）、相同或相近的語句照應。
作用：連貫緊湊、結構嚴謹、中心突出。
6.記敘文人稱使用及作用
第一人稱：便于直抒胸臆，給人親切感和真實感。
第二人稱：便于直接與讀者交流。
第三人稱：不受時間和空間的限制，能從多方面自由敘述。
7.開放式試題的解答
主要有以下幾個方面：
�。�1）要求根據選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。
（2）結合實際闡述對選文內容的理解：聯系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況，從正面看待問題。
（3）對文中的人物進行評說：先談這是個怎樣的人物形象，然后再說自己對他的看法。
�。�4）根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解：不一定面面俱到，可以從某一個方面進入。
�。�5）聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想：大膽想象，同時注意措施的可行性。
（6）發揮聯想、想像補寫有關內容。
�。�7）對文中的藝術手法或美點進行賞析。
答題套路：
（1）表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用我認為。比如這樣的標志性語言。先用我認為。言簡意賅地表明自己的觀點。
（2）再用比如、例如之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
�。�3）表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
�。�4）要有正確的人生觀、價值觀。
（5）語言要通順，表達要流暢。
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