關(guān)于記敘文中“議”的技巧

　　所謂記敘文，就是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體，記敘文中“議”的技巧。從表達(dá)方式上看，記敘文以記敘、描寫為主，但往往也少不了議論。縱觀一些名家的記敘文佳作，無不是實現(xiàn)了記敘與議論的完美結(jié)合。那么，怎樣給記敘文插上議論的翅膀呢？主要有以下幾種技法：

　　一、開宗明義，提挈全篇。

　　寫記敘文時，在文章開頭加精要的議論，常常能起到提示全文中心并引起下文的作用。如吳伯簫的《菜園小記》開頭一段：

　　種花好，種菜更好。花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實，卻可以食用。俗話說：“瓜菜半年糧。”我想起在延安藍(lán)家坪我們種的菜園來了。

　　技巧解讀：文章的開端緊扣“菜園”話題，采用議論的表達(dá)方式，以種花作襯托，揭示種菜的`種種好處，并自然地引出作者對所種“菜園”的回憶，領(lǐng)起了下文，高考輔導(dǎo)《記敘文中“議”的技巧》。

　　二、轉(zhuǎn)換銜接，承上啟下。

　　一篇記敘文所敘述的事例往往不止一件，所介紹的內(nèi)容往往也不止一個方面，將議論用于文中轉(zhuǎn)換銜接之處，必能使上下文過渡自然。如魯迅在《從百草園到三味書屋》中，先敘述了百草園生活的無窮樂趣，后交代枯燥乏味的三味書屋的生活，二者之間巧妙插進了這么一個過渡段：

　　我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ａｄｅ，我的蟋蟀們！Ａｄｅ，我的覆盆子們和木蓮們！……

　　技巧解讀：用議論句對“家里的人將我送進書塾”的原因作種種猜測，不僅承接了上文，而且自然啟下，內(nèi)容銜接自然。

　　三、 畫龍點睛，深化主題。

　　大凡高明的作者總喜歡在記敘進入高潮后來一段精辟的議論，或突出性格，叫人起敬；或點明事理，引人回味；或觸景生情，讓人慨嘆。如魯迅在《故鄉(xiāng)》結(jié)尾寫到：

　　希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

　　技巧解讀：作者用議論句表明了自己的觀點：努力奮斗是希望變成美好現(xiàn)實的唯一途徑。以警句結(jié)尾，升華了主題，發(fā)人深思。

　　以上是給記敘文插上議論的翅膀的三種有效途徑，希望同學(xué)們能在寫作時，學(xué)以致用。

　　當(dāng)然，同學(xué)們在寫記敘文時，運用議論也要注意避免幾個問題：一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該在文章需要時才議論。二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。

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