在游戲中學習寫作-五年級-記敘文

　　相信大家都接觸過作文吧，特別是作文中不可忽視的記敘文，記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。你寫這類作文時總是沒有思路？以下是小編收集整理的在游戲中學習寫作-五年級-記敘文，歡迎大家分享。

　　作文是衡量學生認知水平和語言文字表達能力的綜合體現。也是語文教學中一個很重要的教學環節，對于學生來說學習寫作也是一個難點，學生怕寫、厭寫現象普遍所在，究其根本原因，主要在于我們目前的作文教學仍然存在著重視教、輕視學；重視成文的模式套路，輕視寫作動機的激發；重視思想認識的高度，輕視情感意愿的表達等弊端。以至于學生作文的主動性、參與性、創造性得不到充分發揮。基于以上的理解，我在教學中嘗試了在游戲中寫作的教學方法，通過一段時間的教學嘗試，我感到這種方法不但讓學生在參與中學會了觀察，知道了怎樣表達自己的真實情感，還培養了學生的寫作興趣，增強了寫作的信心。下面我就《有趣的“拼句”游戲》一文，談談自己的做法。

　　一、讓學生走進生活，學會觀察，喚醒學生體驗，挖掘習作素材。

　　為了讓學生有真實的生活體驗，積累生活素材，培養學生留心觀察的好習慣，課上我首先領學生在教室里組織了一場別開聲面的“拼句”游戲，目的是通過玩游戲，感受真實的過程，從游戲中積累寫作的素材，寫出自己的真情實感。

　　游戲前提出觀察要求，要學生注意觀察游戲的全過程及游戲時的想法和感受。讓學生觀察做游戲時的面部表情和動作等，觀察他們不同的表現同時揣摩他們的心理，再看看圍觀的同學們在做什么呢? 他們的神態、動作有什么不相同。

　　二、抓住活動的精彩瞬間，點燃學生的寫作熱情。

　　在孩子們靈感被激活的那一刻，學生的寫作熱情被點燃，紛紛想表述自己想法時，讓孩子們當場記錄自己看到的、聽到的、想到的，讓學生在情境中寫作，使學生的寫作效果達到最佳狀態。

　　三、變換評改形式，讓學生充分參與。

　　評改作文是很好的教學陣地，學生辛辛苦苦地寫好作文之后，總喜歡得到老師的表揚，同學們的認可。這是一個最熱鬧、感情碰撞最激烈、作文技巧提升最快的環節。所以要抓住契機，變換形式，讓學生充分參與。關于評價我是按照這樣幾個步驟做的'：

　　1．自我評價，欣賞自己。

　　為了發揮學生在作文評改中的主體作用， 學生寫好作文后，讓學生直接參與評改，在修改中體驗成功的過程，并從中體會“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。

　　2．學生互評，取長補短。

　　通過學生互評、小組評價和全班評價，培養了同學們發現錯誤的能力，同時使同學之間研究學習的風氣更濃了。不僅調動學生的學習積極性，而且在多種互動對話中，學生能夠取他人之精華，補自己之不足。

　　3. 教師評價，提高能力。

　　學生由于知識和能力有限，作文中出現不足在所難免。為此，我又把同學們的習作在班上講評，講評時采用“評”“講”結合，以“評”帶“講”的形式，高度地評價學生寫作的成功之處，委婉地指

　　出學生的不足，讓學生即增強了寫作信心，又明確了今后努力的方向，這樣的做法會在培養寫作興趣的同時又激發了學生的寫作欲望，讓學生在不知不覺中愛上寫作。

　　總之，在作文教學中，不光要教會學生寫作方法，更重要的是教給學生觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，豐富學生的寫作素材，提高作文水平，讓寫作真正放飛學生的心靈。

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