【熱門】心理的作文匯總5篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的心理的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
心理的作文 篇1
那年春天，正好十五歲。脫去了童稚的外表，穿上了成俗的“外套”，縱使有“少年壯志當(dāng)拿云”的雄心壯志，可也能透露出無盡的哀泣，整天愁眉苦臉的。
離開了自己生活了六年的母校，遠(yuǎn)離了農(nóng)村的安靜祥和，更重要的是：離開了自己最喜歡的一位老師。沒有人會了解他內(nèi)心的孤獨與無助，縱然一張重點中學(xué)的通知書加在他身上也于事無補，但他知道只有接受現(xiàn)實，帶著所有人的期待，邁入了XX中學(xué)，才有可能取得巨大的成績。然而陌生的面孔，高大的教學(xué)樓，喧囂的城市，對一位生在農(nóng)村，長在農(nóng)村的孩子來說有些“天方夜譚”。
即便如此，他也不僅僅接受這些。“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份寸”，他從來都與懶惰“針鋒相對”。老師讓同學(xué)們一星期內(nèi)背熟《琵琶行》，頓時怨聲四起，連聲哀嘆著。第二天同學(xué)們來到學(xué)校，玩的玩，笑的笑，早已把背書的事拋到九霄云外了，而他為了背熟，連早餐的時間也犧牲了。當(dāng)老師檢查時，全部像“縮頭烏龜”，面面相覷時，他非常謙虛的站起來，有感情的把全文背下來，讓別人目瞪口呆。別人可能不會知道昨天晚上他背到凌晨1：30才睡覺，今天一早復(fù)習(xí)。
可能接受了太多鄙視的目光，他總是有一股不服輸?shù)膭拧＝Y(jié)果也證明了他的努力沒白費，以高于第二名30多分的優(yōu)勢穩(wěn)居第一。他沒有被繁華的事物所吸引，可是他從來沒在別人或老師面前笑過，若有所思似的，他總是那么的深沉。
那年夏天，正好十七歲。當(dāng)自己聽到那個消息——小學(xué)的X老師不幸在車禍中去世了，那年夏天的晚上，注定是他自己的一場“音樂會”。心酸的眼淚，老師的音容笑貌……。可以說堪比他母親的人靜靜地走了，而一切的一切讓他不知如何面對。
沒有了昔日的刻苦，自己開始得過且過起來。老師問，他不回答，同學(xué)議論，他避開。仿佛他只活在了自己的世界。終于有一天，“你看他，從這一直到了第幾十名。””是呀，咱娃怎么了？“他在一旁默不作聲。老師不知怎么了：”我看他是沒有什么希望了，我也不抱什么希望了，可就是對不起他的小學(xué)老師六次找我，為他生活和學(xué)習(xí)的事跑前跑后，他卻因為一件不幸的事而墮落。“當(dāng)著全班同學(xué)以及父親的面，第一次批評教育他。
第二天當(dāng)他重新跨入那個不熟悉而陌生的校門時，他狠狠的對自己說：“我不僅要從這里爬起來，還要從這里起飛，證明給那個家伙看看我是否還有希望。”
轉(zhuǎn)眼幾個月過去了，他實現(xiàn)了諾言，考上了理想的高中。上學(xué)前那個夜晚，父親拿出了珍藏多年的好酒。他恭敬的敬了父親一杯，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿第三杯，說：“孩子，這杯你該敬你那位班主任。”
他不可思議的望著父親，父親回憶說：“你的班主任為了讓你的心靈有所觸動，做了那樣的事不讓我告訴你，說對激勵你有好處，希望你勇敢的笑，一直堅強地笑下去。”
一股冬日里的暖陽在他似笑非笑的臉上，可是心里美滋滋的，他把這三年之內(nèi)唯一的笑容奉獻給了那份潛風(fēng)送雨的鼓勵和愛。
老師好，我這個作文是不是缺少點題“心里美滋滋的”句子，請老師幫忙增添一下，充分表現(xiàn)“心里美滋滋的”這一主題，謝謝。
心理的作文 篇2
在這兒，我首先向你說一聲：“謝謝！”因為你養(yǎng)育了我。十多年的養(yǎng)育。您又為我付出了多少的辛勞，可您一直是無怨無悔！
媽媽，是您教我認(rèn)識第一個漢字，是您教會我做第一道數(shù)學(xué)題，是您引導(dǎo)我走進文學(xué)的大門，是您讓我懂得什么是自信，堅強......十一年來，為了讓我能好好學(xué)習(xí)，健康成長，您流了多少汗，淌了多少淚。媽媽呀，媽媽，您辛苦了！謝謝您為我所做的一切。
一次考試，我考砸了。我把試卷藏了起來，并不是怕您罵我，我擔(dān)心您已經(jīng)工作很累，我不想讓您為我的事而操心。但是最終被您在收拾屋子時找到了，那時的我非常害怕，但相反，您卻沒有罵我，而是細(xì)心地為我分析錯題的原因。這時的您仿佛一束陽光照射到我幼小的心田，撫摸我受傷的心靈。
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間，我升上了五年級，這個階段是承上啟下的。學(xué)習(xí)也越來越緊張，作業(yè)量更是直線上升。有一段時間，我的心情特別壓抑。是您耐心地點撥我，開導(dǎo)我，讓我適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天早晨，您為了讓我好好睡覺，總是早早兒，悄悄地起床為我準(zhǔn)備可口的早飯；每天晚上，您陪伴我溫習(xí)功課，為我端茶倒水。您常常為我點滴的進步而感到安慰，也常常為我的種種過錯而憂心仲仲。
“誰言寸草心，報得三春暉。”媽媽，此時此刻，千言萬語不能表達(dá)我對您的感激。只好以我優(yōu)異的成績與乖巧來報答您對我的一番栽培！
心理的作文 篇3
花兒擁有陽光，變得嬌艷欲滴;樹木擁有陽光，變得蒼翠挺拔;大地?fù)碛嘘柟猓兊蒙鷻C勃勃……在我心中，總有一縷陽光，時刻溫暖我的心靈。
小時候，常常依偎在奶奶的懷里，看媽媽削蘋果。奶奶愛吃蘋果，媽媽怕奶奶牙疼就經(jīng)常削蘋果給奶奶吃。媽媽的動作十分嫻熟，一只紅彤彤的大蘋果在媽媽的手里不停地旋轉(zhuǎn)，不一會兒，那件紅外套就脫落了下來，接著，切下一小塊，小心翼翼地送到奶奶和我的嘴里。甘甜的果香在唇齒間流露，飄進了我的心田，暖暖的，很舒心，就像寒風(fēng)中灑下的一縷陽光，照耀大地，溫暖、滋潤著一顆幼小的嫩草。
在陽光的哺育下，小草一點一點地長大了，她通過自己的努力，終于體會到成長的喜悅。
那天回家，奶奶躺在床上，她生病了。媽媽出差，不在家。我就在床邊守著奶奶。我握著她的手，想讓她感受到愛的溫度。她的手好粗糙，冷冰冰的。歲月在她的臉上無情地留下了痕跡。我看了，心里一陣酸楚。奶奶的嘴角輕輕地蠕動著，我靠近一聽，原來奶奶想吃蘋果了。怎么辦?媽媽不在家，我又不會削蘋果，可是……正想著，我拿起一個蘋果，學(xué)者媽媽的方法削蘋果，但這把水果刀就像被施了魔法一樣，怎么也不聽我的使喚，削了老半天，奶奶才等到了我的蘋果。我切下一塊放進奶奶的嘴里，她細(xì)細(xì)地咀嚼，眼角的皺紋慢慢地舒展開來，奶奶笑了。是啊，她感到了溫暖，小時候，她像一縷暖陽時時刻刻滋潤我，保護我。現(xiàn)在我長大了，我也是奶奶心中的陽光，我也給她帶來了溫暖。
漸漸地，媽媽手里的水果刀也被我掌控了，我也能像媽媽一樣削出可口、美觀的蘋果給奶奶吃。每當(dāng)看到她們臉上洋溢的笑容，我的內(nèi)心就無比溫暖。愛，在我們的心中傳遞著……
媽媽，您永遠(yuǎn)是我心中的暖陽，您給了我愛，并讓我學(xué)會了奉獻愛。我將永遠(yuǎn)珍藏這縷縷陽光，為我空虛、寂寞的心靈增添一份色彩!
心理的'作文 篇4
今天，上美術(shù)課前，徐老師告訴我們大家下節(jié)課將要給五位同學(xué)頒發(fā)喜報，我心里癢癢的，特別想早點知道是哪幾個同學(xué)。眼睛四處張望著。
上語文課了，徐老師說要過兩分鐘才能告訴我們，我心里想還要兩分鐘啊!好不容易到了還剩十秒鐘，徐老師開始倒數(shù)了，10，9，8，7，我心里“砰砰”只跳，想應(yīng)該是肖竹雅吧，她作業(yè)寫得認(rèn)真，上課積極舉手發(fā)言。要不是楊帆，她每天收作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)，從不出差錯。應(yīng)該是周偉奇，這個學(xué)期他進步十分大，作業(yè)寫得工工整整。我這想著，時間到了，我一下子變得特別緊張。可徐老師突然說要我們先寫作文。我就像瀉了氣的皮球一樣懶洋洋地躺在椅子上。
心理的作文 篇5
今年假期里，我讀了《教育中的心理效應(yīng)》。之前，我對那些枯燥的、抽象的心理定律常常望而生畏，所以很不喜歡心理學(xué)。但是讀完了此書以后，反倒覺得心理學(xué)中的現(xiàn)象饒有興趣。
這本書是北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師——劉儒德所著，他用淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗以及鮮活的案例來介紹、演繹那些嚴(yán)肅的、科學(xué)的心理學(xué)規(guī)律、效應(yīng)和法則，書中精心挑選了64條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，分為教學(xué)、教育和管理三個部分。閱讀此書，激活了我本身的知識經(jīng)驗，激發(fā)了我探究的興趣，一個一個故事看下來，一個一個效應(yīng)讀下來，感覺自己在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識的同時，頓時豁然開朗了許多，受到了智慧的啟迪，心靈的震撼。
書中給我印象最深的是“超限效應(yīng)”。它是指刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。在我們的日常教育中經(jīng)常出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。如：老師上課拖堂、用同樣的方式反復(fù)傳授同一內(nèi)容、放學(xué)時學(xué)生都準(zhǔn)備收拾書包了老師還在不停地布置作業(yè)、對學(xué)生犯下的錯誤一次兩次地批評教育……這樣做其結(jié)果卻是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣減少了，學(xué)習(xí)效率降低了，而學(xué)生對于老師的重復(fù)批評教育不但沒有反省和改正，反而出現(xiàn)了逆反心理。
作為教師，在教育和教學(xué)中都要注意避免“超限效應(yīng)”。教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是一味地填塞。教育學(xué)生時也要盡量避免超限效應(yīng)在批評中出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯了一次錯，只能批評一次。千萬不要對同一學(xué)生的同一件錯事，重復(fù)同樣的批評。如果一定要再次批評，也千萬不要重復(fù)同樣的方面、同樣的角度、同樣的批評語句，應(yīng)該換個角度進行批評，這樣學(xué)生就不會覺得同樣的錯誤一再被“窮追不舍”，厭煩心理、反抗心理就會隨之減低。中國繪畫講究“疏可走馬，密不透風(fēng)”。“疏可走馬”指的就是“布白”。而教育也應(yīng)該講究“布白”的藝術(shù)，注意“度”，讓學(xué)生自己去思考、去反省。就如我們成語“過猶不及”、“適可而止”、“物極必反”，其實正是“超限效應(yīng)”的最好詮釋。
這本書就是從理性的層面上保證我們的教育行為充滿智慧。我將常常“溫故而知新”，利用心理學(xué)的知識使自己在教育教學(xué)中更進一步！
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