《細節(jié)描寫》作文指導課教前反思范文
作文片段教學法就是一種從段落人手的作文訓練模式，訓練學生用一小段篇幅表現(xiàn)生活的一個斷面，說明事物的一個方面，或談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點看法。這種方法有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們?nèi)ゲ蹲缴畹母鞣N細節(jié)，并用段落去表達，從小處人手而逐步過渡到構(gòu)思全篇。同時，這種方法耗時少，在我的這堂課中30來分鐘就完成了4個段落的修改，互動緊緊圍繞運用哪些細節(jié)描寫和表達什么主題而開展，雖然因為時間關(guān)系不能細到個別詞語使用的探討，但相對來說還是比較充分而深人，相信學生在這種語段多次相互的修改和溝通中會受到不少的啟發(fā)，創(chuàng)作興趣也會因此提高。
其次，為了激發(fā)學生的思想、感情，使學生能夠隨“意”而“言”，我展示的所有片段，都表達了“真情”這個主題。雖然我沒有強調(diào)突出這個“情”字，但是學生時刻都能夠感悟到“情”，情感的熏陶始終洋溢在課堂之中。情感熏陶所收到的實際效果，我相信從學生會在作文教學中受到了很大的啟發(fā)，他們內(nèi)在的感情被真正激發(fā)出來了。
最后我設(shè)計的是遷移，使學生可以從本節(jié)課中學到方法，學會運用，當然也是在檢驗效果。以培養(yǎng)學生的'動手能力。拓展學生的作文思維。
我認真地對教學思路、教學方法的設(shè)計、教學手段的應(yīng)用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
不過在教學過程中也可能會出現(xiàn)：教學內(nèi)容太多，時間不夠，學生在時間有限的情況下，片段描寫的深度和力度不夠，有走過場之嫌。
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