好習(xí)慣作文

時(shí)間：2023-12-05 13:06:04 習(xí)慣我要投稿

好習(xí)慣作文（錦集5篇）

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的好習(xí)慣作文6篇，希望能夠幫助到大家。

好習(xí)慣作文（錦集5篇）

好習(xí)慣作文篇1

　　文明是一種美德，文明更是一種文化修養(yǎng)。它無處不在，不管在哪里，都可以發(fā)現(xiàn)文明。它在社會(huì)或個(gè)人交往之間會(huì)起到很大的作用，我們自己也要養(yǎng)成良好的`文明習(xí)慣。

　　在圖書館等公共場所里，沒有人再大聲喧嘩了；在排隊(duì)的時(shí)候，人們都按順序排成一隊(duì)，沒有誰再插隊(duì)了；在過馬路時(shí)，很少有人再橫穿馬路、闖紅燈了……

　　文明禮儀雖然無處不在，但我們?nèi)匀灰B(yǎng)成良好的習(xí)慣，不隨地亂扔垃圾，不在公共場所大聲喧嘩，做一個(gè)講文明的好學(xué)生。

　　有一次在圖書館看書時(shí)，圖書館鴉雀無聲，我的好朋友一邊看書一邊和我聊天，聲音打破了這里的寧靜，我盡量壓低聲音對她說：“噓，小點(diǎn)聲音，在圖書館最好不要講話！”邊說邊把食指放在嘴邊提醒她。

　　還有一次，我和姐姐步行去超市購物，在路上我們碰到了很長一段時(shí)間的紅燈，我對姐姐說：“要不我們闖一次紅燈吧！四周也沒有車輛呀！”姐姐搖著頭對我說：“不行，不行，我們要遵守交通規(guī)則，決不能闖紅燈！這樣很危險(xiǎn)的。”聽了姐姐的話，我有些愧疚了，我向她保證，以后一定會(huì)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈。

好習(xí)慣作文篇2

　　好習(xí)慣如燈，照亮了前方的黑暗；好習(xí)慣如草，扎根了遠(yuǎn)方的未來；好習(xí)慣如水，潑灑了人生的春暖花開。

　　賞景，亦是這樣的好習(xí)慣。

　　記得在早晨的太原賞蒙山，空無一人，十分寂靜，只聽鳴蟬歌唱，泉水叮咚。在上山的路上，是有微風(fēng)相伴；在山上平坦地方，隨處可見溪水潺潺；在山上的密林中間，瀑布飛流直下；在山頂?shù)乃磁赃叄行▲B在高聲放歌。讓人神清氣爽，心曠神怡。只有在此時(shí)，才能體會(huì)生命的偉大，留意生活的細(xì)節(jié)。

　　記得在午后的林間賞落葉，美麗的葉子隨處可見。那金燦燦的銀杏葉，好好似一把把精致的小扇子，為人們遮陽，為大地扇風(fēng)，落下來時(shí)，好像一只美麗的蝴蝶，翩翩起舞，在空中飛旋，在演奏著生命的絕唱，就算生命結(jié)束的那一刻，也在為自己，為大自然亮出最美的.一面，為大家演奏出生命的贊歌，人又何不是這樣，即使在生命的終點(diǎn)，也不應(yīng)靜靜地等待死亡的到來，而應(yīng)該讓自己在最后時(shí)刻綻放出最美麗的花朵。

　　記得，在晚上的青島賞大海，那時(shí)的大海是那么的溫柔恬靜，那么的漂亮美麗，雖然沒有亮麗的顏色，卻能讓你接受生命的洗禮。海水一下下地在沖擊著你的心靈，把不好的東西都吹走，留下的也只有純潔的心靈。

　　賞景，好習(xí)慣，它會(huì)讓你體會(huì)，讓你留意，讓你傾聽。

好習(xí)慣作文篇3

　　著名心理學(xué)巨匠威廉詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣塑造性格，性格決定人生。徜徉于漫漫的人生之路，凝視下那一塊塊樸素的基石，陡然發(fā)現(xiàn)，哪些石塊上的紋理，正是你的習(xí)慣和性格的縮影。

　　亞歷山大帝王圖書館發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，館里所藏圖書被焚燒殆盡，但有一本不很貴重的書得以幸免。

　　有一個(gè)能識幾個(gè)字的窮人，花了幾個(gè)銅板買下了這本書。書本身就不是很有意思，但書頁里面卻藏著一樣非常有趣的東西：一張薄薄的羊皮紙，上面寫著點(diǎn)鐵成金石的秘密。所謂點(diǎn)鐵成金石，是一塊小圓石，能把任何普通的金屬變成純金。小紙片上寫著：這塊奇石在黑海邊可以找到，但是奇石的外觀跟海邊成千上萬的石頭沒什么兩樣。謎底在于：奇石摸起來是溫的，而普通的石頭摸起來是冰涼的。于是這個(gè)窮人就變賣了家當(dāng)，帶著簡單的行囊，露宿于黑海岸邊，開始尋找點(diǎn)鐵成金石。他知道，如果他把撿起來的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那么他可能會(huì)重復(fù)地?fù)斓揭呀?jīng)摸過的石頭，而無法辨認(rèn)真正的'奇石。為了防止這種情形的發(fā)生，每當(dāng)撿起一塊冰涼的石頭，他就往海里扔。一天過去了，他撿的石頭中沒有一塊是書中所說的奇石。一個(gè)月，一年，二年，三年……他還是沒找到那塊奇石。但是，他不氣餒，繼續(xù)撿石頭，扔石頭……沒完沒了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔到了海里，因?yàn)樗呀?jīng)養(yǎng)成了往海里扔石頭的習(xí)慣。這個(gè)扔石頭的動(dòng)作太具習(xí)慣性了。以至于當(dāng)他夢寐以求、苦苦尋覓的奇石出現(xiàn)時(shí)，他仍然習(xí)慣性地扔到了海里。

　　看完了這則故事，你想到了什么呢？其實(shí)，這無疑就是我們的習(xí)慣搞的鬼。英國教育家洛克說：“習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助記憶，很容易很自然地就能發(fā)生作用了。”事實(shí)就是這樣的。就拿這個(gè)窮人來說，他多少年的風(fēng)餐露宿，苦苦尋覓，為的就是那塊點(diǎn)鐵成金的石頭。可是當(dāng)他找到后，他卻隨手扔進(jìn)了海里。這并不是他不想要那塊奇石，而是往海里扔石頭的習(xí)慣性動(dòng)作迫使他做出了令人遺憾不已的蠢事。他的多年的點(diǎn)鐵成金夢，也像肥皂泡一樣瞬間破滅了。所以，養(yǎng)成習(xí)慣雖然是件好事，但是要養(yǎng)成好的習(xí)慣。養(yǎng)成壞的習(xí)慣往往會(huì)讓人誤入歧途，從而走向滅亡。

　　習(xí)慣如同生命的雕塑家，他可以把幸福刻畫得美輪美奐，也可以把不幸刻畫得自然天成。因此，我們應(yīng)重視習(xí)慣的力量，使其為己所用，這樣才能讓幸福常伴，讓美麗長存。

好習(xí)慣作文篇4

　　李老師說：從小養(yǎng)成好習(xí)慣，受益一生。媽媽也說：好習(xí)慣要平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去培養(yǎng)。說我寫作業(yè)有個(gè)壞習(xí)慣，亂吃東西，每天的作業(yè)都有錯(cuò)誤，心不專一，這個(gè)毛病一定要改掉。在家學(xué)習(xí)，就要像學(xué)校上課一樣，不亂說活，安安靜靜寫作業(yè)，才能有好成績。

　　我要聽老師、媽媽的話，養(yǎng)成好習(xí)慣，做個(gè)好孩子。

好習(xí)慣作文篇5

　　培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要關(guān)注孩子是否專心聽講的習(xí)慣。正確的做法是很隨意的問孩子:今天上課學(xué)甚么了?最有意思的是甚么？如果孩子說不出所以然的話，我們就可以判斷出孩子有思想開小差的習(xí)慣。

　　其次，要關(guān)注孩子是否有認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)。而是閱讀再閱讀。從漂亮的有非常動(dòng)聽的故事畫報(bào)開始，這里告訴家長，在家里的桌子上、枕頭邊、沙發(fā)上，隨處都會(huì)有適合孩子去看的書籍，這樣都能保障有半個(gè)小時(shí)閱讀的時(shí)間。有了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀課本、預(yù)習(xí)功課對孩子來講就是一件很輕松的事情了，這就為孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

　　再次，要關(guān)注孩子是否有工整書寫的習(xí)慣。有的孩子雖然話說的很流利，卻不大會(huì)寫字。有的孩子寫字速度很慢，很潦草，如果老師出的生字練習(xí)多一點(diǎn)，孩子完成作業(yè)就會(huì)感到吃力，到中高年級就會(huì)討厭作文，這是思考力，想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。可以運(yùn)用幫助孩子組詞的辦法，隨時(shí)隨地?cái)U(kuò)大孩子的詞匯量，在詞匯量擴(kuò)大的.基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子寫話。可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)“寫話本”，規(guī)定孩子每天認(rèn)真工整地寫上幾句話或幾段文字。因?yàn)閮和菀资瞻凳镜挠绊懀砸罆勒碓礁蓛簦⒆釉侥莒o下心來寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

　　最后，要關(guān)注孩子是否有按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。通過作業(yè)，可以考察孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于剛剛上學(xué)的小學(xué)生，學(xué)校通常要求家長在作業(yè)本上簽字，時(shí)間久了，習(xí)慣就形成了。當(dāng)然，這只是一個(gè)數(shù)量的完成，還有一個(gè)重要方面，就是質(zhì)量的完成，就是我們不能忽視孩子的完成作業(yè)的時(shí)間效率問題。一個(gè)普遍現(xiàn)象就是，只要看見孩子坐在書桌前，而不管他再干甚么，就感到滿足，感到高興。實(shí)際上，由于孩子年齡不同，個(gè)性不同，每次能夠集中腦力的時(shí)間不一樣，我們要從實(shí)際出發(fā)提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦做到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成了作業(yè)就可以休憩、做游戲，否則反而容易使形成磨蹭不講效率的習(xí)慣。

　　要關(guān)注孩子是否有不懂就問、在學(xué)習(xí)中找問題的習(xí)慣。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題要重要。如果孩子從來都不問或者是很少提問提的話，那說明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，以來老師同學(xué)，或者是單純死記硬背、模仿等習(xí)慣。這樣的話，孩子是處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考和善于提出問題的習(xí)慣，這對于孩子的創(chuàng)造性思維以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。要注意鼓勵(lì)孩子找問題，如果孩子能夠自己找問題就給與獎(jiǎng)勵(lì)，不僅有物質(zhì)的更要有精神的。這樣孩子不僅喜歡去問問提，而且可以引導(dǎo)孩子多問幾個(gè)為什么，從而逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。

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