散文詩的寫作指導方法

　　知識與能力

　　通過學習第二單元掌握散文詩基本特點及寫作基礎，學寫顯淺的散文詩。

　　過程和方法

　　復習法、歸納法、討論探究法

　　情感態(tài)度價值觀

　　學習不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學會辯證地看問題，學會寫閃爍理性光輝的語句。

　　1、散文詩的基本特點

　　2、散文詩的基本寫法

　　兩課時

　　1、學生梳理第二單元五課散文詩在內容和形式等各方面的特點，并加以歸納，起碼要歸納五點。

　　2、學生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15—24課散文詩，進一步感受散文詩的共性。

　　第一課時

　　指導并寫作

　　一、檢查預習

　　讓學生默出十課中的任意三個題目，并就一課你最熟悉的散文詩談談主要內容和寫作上的特點。(意圖主要督促學生認真閱讀，也為下一步作準備)

　　二、歸納總結

　　學生小組交流后對散文詩的共性進行歸納總結：

　　A、將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。

　　B、多用第一人稱，便于直抒胸臆。

　　C、多用象征的表現方法

　　D、多用比喻、排比、擬人、反復、對比等修辭使文章生動，語言優(yōu)美，有氣勢。

　　E、結尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。

　　F、語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。

　　G、事物特征與被寄寓的情感有機地融為一體。

　　H、文章題目一般就是被寄托感情的事物。

　　(歸納時要求學生舉課文為例，便于復習)

　　三、寫作指導：

　　1、學生討論你想表現哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？

　　2、班級交流。

　　四、進行寫作

　　第二課時

　　對照散文詩的特點批閱自己的作文，自我評價及相互評價相給。

　　一、教師與學生一起討論本次作文的評價標準。

　　1、主題積極向上

　　2、基本符合散文詩的特點

　　二、學生自我批改作文

　　1、大聲朗讀兩遍

　　2、劃出并訂正錯別字

　　3、對照散文詩的特點尋找出自己怕亮點每處加5分

　　4、小小組為單位交流并作總評

　　5、推薦出好文章

　　三、各組推薦出的好文章作班級交流，教師組織評點。

　　四、教師抽閱，發(fā)現好文章修改潤色后向報刊推薦。

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