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讀后感的作文

時間:2021-03-23 09:27:00 [第七單元]寫一篇讀后感 我要投稿

實用的讀后感的作文匯編10篇

  在學習、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編收集整理的讀后感的作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的讀后感的作文匯編10篇

讀后感的作文 篇1

  要想走一條遙遠的路,必先學會孤獨。

  ——題記

  在人生漫長的道路上,總有那么一刻你獨自前行。被路燈拉長的落寞身影,孤獨——原形畢露。

  小時候最喜歡結伴而行,感覺那些獨來獨往的人都很怪異。是的,誰都不愿被排斥。再后來,周圍的朋友漸漸離去,回家的路上只剩自己一個人,跟空氣揮手說再見。

  等時光走遠,我也開始習慣。習慣一個人坐車,一個人吃飯,一個人爬山看風景……嘈雜的人聲,平緩的呼吸,樹葉相挨著的間隙,都有過我身影的蹤跡。閉上眼睛,才發覺孤獨并不可怕,甚至有時候,它帶來的感動讓你覺得無比溫暖。

  看著磁帶被搶走,看著攝影師被打傷,數十人不斷地威脅恐嚇,她的堅忍冷靜得出人意料。被救后,一句接她回家的話,卻瓦解了她所有的理智,捂臉轉身,哭得跟個孩子一樣。

  后來她說:“那時候才感受到什么叫心里插進了一把溫柔匕首。”

  這是書里最感動我的文字,有種想哭的沖動。

  我想,日后的她想起這一天,也會被自己感動吧。那種彷徨無助,卻堅強面對的孤獨,從未輸給過這個世界。

  我們每個人都會經歷孤獨,失敗的喪氣,成功的孤寂,獨自在食堂吃飯的落寞,失眠時發呆的無趣,站在街頭等人的百無聊賴……孤獨是風景,懂得欣賞便是湖光山色,最淺薄的畏懼,也終將歸于平靜。不要覺得只有自己在孤獨。

  或許連劉同也不知道,那群山區里的學生是在害怕著什么,直到一張張白色的字條上都寫著來自他們心靈深處的秘密:我害怕孤獨。

  沒錯,他們都藏著掖著,怕被太陽照到,怕被別人看到。當你悄悄地舉起自己的手,向世界承認它屬于自己時,你看到,周圍的人都猶猶豫豫地舉起了手。那一刻,彼此對望,滿眼詫異。

  呀,原來他也孤獨,我們都自卑。

  我們總那么敏感,覺得自己與這個世界格格不入,是人群中最孤獨的一個。但到最后你會發現,整個人群都是由孤獨的人拼湊而成,這就是“群體孤獨”。那一點點的疏離,一次次故作鎮定,都是自己的夢境。是的,我們都如此孤獨,為什么不能成為朋友呢?

  “或許你會為世界上那么多同樣孤獨的人感到難過,但請不要再為自己的孤獨而失落。”很多事情,你都能一個人度過。

  終有一天,你回望這些,當時讓你介懷了好幾天的事兒,讓你恐慌到全副武裝的東西,好像都很渺小。

  當你經歷過各種孤獨后,仍能對這個世界抱以一笑,或許也是一種雖敗猶榮。

讀后感的作文 篇2

  《寒夜》是巴金先生一部很有名的作品,一直都想拜讀,這次有機會把這部小說從頭至尾仔細的讀了一番,有些感觸。

  首先小說的開頭以黑夜為背景,以抗戰時期的緊張氣氛做鋪墊,寫在戰爭年代,一些小市民們對戰爭來襲的恐懼與絕望的心情,讓人一讀就陷入深深的陰郁與悲傷的情緒中。緊接著寫出小說的主人公,汪文宣—一個被不合理的社會所壓垮的小知識分子的形象。他的出場似乎就透著一絲絲的悲哀。寒夜,他一個人在大街上走著,飛機在上空盤旋著,時不時發出恐怖的聲響,但他似乎無暇顧及這些,因為此刻的心中,有著比這些更要緊的東西—他的妻子,曾樹正離家出走了。他努力回想著,是他嘴的笨拙讓他們夫妻倆吵架了,妻子一怒之下就摔下房門跑出去了,最初他還以為妻子只是和她賭氣,過一會兒就自己回來了。可是都這么晚了,妻子還是沒回來,他于是決心去找妻子。

  這樣的情況并不是一次兩次的新鮮事了,他的軟弱,忍讓,已經讓他在這個殘破不堪的家中疲憊了。那么,他到底有著怎樣的家庭呢?

  小說的主人公汪文宣和他的妻子曾樹生是具有理想和報復的知識分子。由于抗日戰爭的爆發,他們一家人不得不逃難到重慶,并在這里居住下來。汪文宣有個年紀很大的母親,很早就沒了丈夫,她把她全部的希望與愛都寄托在了她唯一的兒子,汪文宣身上。汪文宣開始在一家圖書文具公司當校對,由于社會的黑暗和資產階級壟斷家的壓迫與冷酷無情,使得汪在他的公司里工作并不順心,備受上司的排擠和剝削。加上他本身的懦弱與自卑,對別人的欺凌和侮辱只是一味的與退縮,導致了他“老好人”的稱呼。與此同時,曾樹生在一家銀行上班,雖然不是掙得很高的工資,但是卻因為外表好很受上司的照顧,加上天性活潑愛打扮,經常涉及交際活動。同時,汪的老母親,十分痛恨他的兒媳婦,婆媳關系的惡化,倆人的經常爭吵,使得汪夾在中間很不好受,隨著汪的肺病惡化,曾樹生的出走,又給汪的精神帶來沉重的打擊,后來終于忍受不了精神的壓力和病痛的折磨,嘔血而死。兩個月后,曾樹生回到重慶,一切都是物是人非了,母親帶著小宣離開了這里,只剩下曾樹生一個人在大街上徘徊著,獨自面對寒夜。

  我看完后覺得這個悲劇的發生是必然的。在社會大環境下,經濟的不景氣,國統區的黑暗,不給知識分子一點施展才華的空間。他們的滿腔熱血和理想抱負都隨著硝煙和生存的威脅一點點的消失了。正如小說中的汪文宣和曾樹生,他們本是教育系畢業的高材生,卻因為戰爭被逼迫來到了重慶避難。在生存和安全都無法保證的年代里,他們還談何理想,談何追求?同時,我想造成他們婚姻的悲劇,很大原因是傳統觀念與現代思想的沖突。在中國的封建社會中,媳婦必須遵守三從四德,汪家正處在這個新舊觀念交替的時代里,民國時代。汪母從小便受傳統觀念的教育,而曾樹生卻是有著現代思想的新時代女性。汪母心中的傳統的綱常禮教告訴她,媳婦只有老老實實在家相夫教子,不外出交際才算是恪守媳婦的本分。可是,曾樹生天性活潑開朗,善于交際的性格正好觸犯了汪母的禁忌、汪母因此十分憎惡她的兒媳婦,甚至不承認她是她的兒媳婦。曾樹生在家里得不到想要的溫暖和自由,因此離開了家。不僅僅是婆媳之間的矛盾導致了這種悲劇,人物性格也與小說的結局息息相關。汪文宣是個膽小怕事,懦弱的小知識分子形象,他身體不好,遇事從不據理力爭,反而是一而再再而三的退步,讓自己老好人的形象深入人心,到后來,妻子都這么說他,但他不以為然,仿佛那就是他該做的。而相比丈夫,曾樹生卻是一個富有朝氣,年輕又充滿活力的知識女性的形象。她美麗,又活潑開朗,善于交際,溫柔可愛的性格格外討人喜歡。而這些,都讓汪文宣更加的自卑。夫妻性格的沖突導致矛盾時時得不到化解,加上婆媳的.沖突達到了白日化階段,最后終于爆發,曾樹生隨同愛慕她的陳主任到蘭州去了,留下汪文宣和汪母在家中。

  想到這里,這個故事的發生發展都合情合理。在那個時代的那個背景下,人們往往被現實沖淡了理想與抱負,知識得不到用武之地,生活在社會底層的人們的命運有時候不能掌握在自己手中。書中的每句話每個字眼都讓人感到刺骨的寒冷,每一個故事情節都震撼著我的心,。想起小說的最后一句話:“夜的確太冷了,她需要溫暖。”是啊,曾樹生的一生都在為了爭取到她的溫暖而奮斗,可最后還是一個人度過寒夜。

讀后感的作文 篇3

  很多人想要快樂,卻為找不到快樂而犯愁。有很多人都這樣想:別人都那么快樂,就我不快樂,真煩啊!其實,快樂很簡單,就在你身邊,要你去發現,去感受。文中的小女孩兒的快樂很單純,雖然在大人看來,這個小女孩兒很幼稚,很天真。那又怎樣呢,她至少不用像一些想尋找快樂,卻又找不到快樂的大人好吧!你天天這兒擔心,那兒擔心好。她的快樂很多,充滿童趣。下面我們就來分享一下吧!讓大家更進一步來了解快樂在哪里吧!

  有一位可愛的小女孩兒每天都從家里走路去上學。

  一天早上,天氣不太好,云層漸漸變厚,到了下午時,風吹得更急,不久開始有閃電、打雷、下大雨。

  小女孩的媽媽很擔心,,她擔心自己可愛的女兒會被打雷和閃電嚇到,甚至被雷電打到。(也不是沒可能啊!有很多事件,都是下雨天被雷電打到,殘廢了。)雨下的越來越大,閃電像一把鋒利的劍刺破天空,小女孩兒的媽媽趕緊開著自己的車,沿著上學的路線去找她可愛的女兒,她看到自己的可愛女兒打著可愛的卡通雨傘一個人慢慢的走在冷冷清清大街上。因為下大雨,大街上沒有一個人。小女孩兒一個人孤零零的走在大街上。

  但讓這位小女孩兒媽媽感到奇怪的是:每次閃電時,小女孩兒都停下腳步、抬起頭往上看并露出微笑。看了許久,小女孩兒的媽媽終于忍不住叫住她的可愛的女兒。

  這位媽媽問她女兒說:寶貝兒,嚇死媽媽了,還以為你會被雷電嚇到呢!對了!剛才你在做什么啊!為什么每一次閃電你都要停下腳步、抬起頭往上看并露出微笑呢!告訴媽媽好不好?

  這位可愛的小女孩兒回答說:媽媽,我沒被嚇到,我高興還來不及呢!

  媽媽問她女兒說:為什么啊?

  這位可愛的小女孩兒回答說:你不是告訴我,上帝創造了許多人,所以很偉大嗎?

  媽媽回答女兒說:對啊!那又有什么關系呢?

  這位可愛的小女孩兒回答說:那如果被上帝照了張相,是不是很榮幸啊?

  媽媽回答女兒說:對啊!

  小女孩笑了笑又說:既然很榮幸,我為什么會被嚇倒到呢?剛才“上帝就是給我照相,所以我要笑啊!”

  在文中小女孩兒的眼里,令人膽戰心驚的閃電是:“上帝給我照相”。所以,在這位可愛的小女孩兒面對是閃電時,她非常開心。她的快樂單純的令人羨慕。你也能這樣感受生活嗎?因為這樣,你就會覺得生活很奇妙啦!!

  你以為快樂在天涯海角,你就是找不到它。恰恰相反,你錯了,其實,快樂隨時隨地都在你身邊,只要你去用心去感受。就會得到你想要的快樂。呵呵記住:快樂就在你身邊,不要盲目的去尋找快樂,要用心去好好感受一下。

讀后感的作文 篇4

  最近一直在讀熊培云的《自由在高處》。在即將掩卷的時候總在想,高處何在?低處如何?自由是人們不懈的追求,幸福也是。如果說自由在高處,那么幸福也是么?《自由在高處》作為熊培云對先前力作《重新發現社會》一書的重要補充,不僅從個體角度探討身處轉型期的人們如何超越逆境、盤活自由、拓展生存、積極生活,而且充滿了對社會、對國家、對歷史與未來的深刻解讀和關注。作為七零后的年輕學者,熊培云能以這樣睿智而理性的目光,深情而又犀利的筆調,勾勒出一簇簇精神家園的奇葩,以書暢志,不能不令人拍案,掩卷長思。熊培云是學歷史的,在他的著作里,不乏其恢廓的歷史鏡像,但他沒有像學究式的史學家那樣刻板冷峻,厚古薄今。相反,他像坐在咱們身邊文采斐然、娓娓而談的弟兄,凡舉透徹,詩意盎然。

  且聽他自己的敘述吧:以自由的名義,每個人都可以選擇自主的生活;以生活的名義,誰也不要去鼓勵他人犧牲。勇敢也罷,懦弱也罷,背后都是個人有選擇如何生活的自由。

  自由在高處,也在你我平凡的生活里。

  我之所以能做到不絕望,并且“永不絕望”,是因為我對人生對世界有這樣的理解:一是相信自由內心的力量、行動的力量,一點一滴地改變逆境的力量;二是相信即使你沒改變,別人也在改變,沒有一成不變的環境。事實上,人類文明化的歷程,就是圍繞著自由與自救展開的。保持一點一滴做事的作風,既是讓自己在盡力做事,也是讓自己醒著。

  相信中國因有社會而有未來;相信咱們每天的付出都有報償;相信咱們的國家比咱們想象的自由;相信大家一起努力,萬物各成其美;相信陽光如此美好,壞人也會回頭。我同樣相信,生活在咱們這個時代、在困頓中前行的人們,將來總有一天會站在自由而幸福的彼岸會師的。我不要天堂,我只要底線。因為沒有底線,就沒有自由。

  不要把疼痛當絕望,凡事還是看積極的一面,至少我和周圍很多朋友都在積極地做事;同時也給自己的視界多一點時間感:一百年前中國還有凌遲,五十年前中國還在喊萬歲,四十年前中國還在破“四舊”,三十年前中國還不許跳舞,二十年前中國還在爭論姓社姓資,十五年前中國還沒有普及互聯網,十年前中國還有收容遣送條例,五年前中國還沒有物權法,兩年前中國還沒有微博,一年前中國還沒有通過城鄉居民選舉同票同權……社會終究是在進步。退一步說,無論環境多么惡劣,你總還可以做最好的自己,因為你即你選擇。這些年,我一直堅持的一個信念是,改變不了大環境,就改變小環境,做自己力所能及的事情。你不能決定太陽幾點升起,但可以決定自己幾點起床。

  當《新京報》采訪熊培云:“自由在高處”這句話怎么理解,“高處”是一種隱喻嗎?

  熊培云的回答是:這里的“高”是縱向的理解吧。咱們有太多的橫向思維。中國歷史的一些問題,我覺得和這個是有關系的。我說的“自由在高處”,實際上希望每個人能夠回到生命本身,做最好的自己。咱們應該在自我成長中獲得幸福與歡樂,而不是簡單地同別人的比較。

  由此我自己想到,如果說自由在高處,這是一個仰望的方向,那么說幸福在低處,就在咱們每個人的身邊。有句話說:“小時候,幸福是一件物品,你得到了,就是幸福;長大后,幸福是一個個目標,你實現了,就是幸福;再年長些,幸福是一種心態,你領悟了,就是幸福。”如果說自由作為全人類的追求,多數不能依靠自己實現,那么幸福可以相反,雖然相對,但似乎可以遍布陽春白雪、下里巴人的各個角落。所以說幸福在低處,不是阿Q宣言,而是像流水,滲透在咱們中間。

讀后感的作文 篇5

  寒假里,我讀了許多精彩的童話故事,如:《猜猜我有多愛你》、《洋蔥頭歷險記》、《吃黑夜的大象》、《假話國歷險記》等等。其中《吃黑夜的大象》給我留下了深刻的印象,從故事中我受到兩點啟發。現在,我把我的心得體會說出來和所有小朋友共分享。

  這個故事讓我明白:無論在生活中,還是在學習上,我們都要堅強的面對困難,迎難而上,絕不退縮。而不能學故事中的小動物,因為怕黑就躲起來。

  養成良好的作息習慣,只有保證充足的睡眠,才能精神飽滿的迎接第二天的生活和學習。就像故事結束時說的:沒有美妙的夜晚,哪來精彩的明天!

讀后感的作文 篇6

  輕輕地合上帕克·帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》,幾個詞語在腦海中漸漸顯得清晰,那就是在閱讀時觸動我心靈的幾個詞語。

  1、自身認同與自身完整。首先觸動我的是這一句話:“真正好的教學不能降低到技術層面,真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。”自身認同與自身完整讓我聯系到另外一個詞語——內驅力。辯證唯物主義認為,內因是事物存在的基礎,是事物運動的源泉和動力,它規定著事物運動和發展的基本趨勢。外因是事物存在和發展的外部條件,它通過內因而作用于事物的存在和發展,加速或延緩事物的發展進程。所以,內因是第一位的,外因是第二位的。內驅力無疑是教師成長發展的內因。但是教師從事這一職業的目的不同,對教育的理解不同,自我設計和自我發展的目標不同,由此造成內驅力有和無、大與小的差距。內驅力隱藏于自我個體之內,具有隱蔽性,只有對他們的行動追根溯源才能找到他內驅力的源頭。學校進行“教壇新秀”、“教學能手”的評比,教育局進行“學科帶頭人”“縣級名師”的評選,這些都為激發教師的內驅力提供了外因。但這些榮譽絕對沒有個人達到自我期許、自我認同的目標后所產生的成就感更有價值。帕爾默說:“外部加諸于你的懲罰絕不會比你加諸于自己、自我貶低的懲罰更糟。”這句話也可以反推過去:外部給你的表揚和榮譽絕不會比你給自己的表揚和鼓勵更有價值,更有成就感。最高的境界就是教師在這份工作中能夠獲得內心的寧靜與愉悅,按照朱永新的說法,就是“過一種幸福完整的教育生活”。

  2、恐懼。第一次看到用這個詞語來形容教師的心理,第一次知道一個年近60歲的老教授在走進教室前也會恐懼——我之前以為只有自己才是這樣。回想自己在從教的前三年里,幾乎每天都在恐懼中度過。恐懼明天的課沒有充分地準備好,恐懼課堂紀律難以控制,恐懼難以達到滿意的教學效果,更恐懼自己任教班級的考試成績與其它班級的差距有一大截。“難道教師的生活就是這樣子的嗎?”“難道其它教師的心理也是這樣子的嗎?”我多次自問,對自己的教學失去了信心。看到帕爾默對恐懼的解釋我今天才豁然開朗。現在經歷了十年的磨煉,雖然沒有以前在教室前有一種想逃跑的感覺,但還是有一絲恐慌,因為我無法預料這節課的課堂氣氛和教學效果如何。帕爾默告誡我們說“不要害怕”,因為“我可以恐懼,但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內心世界景觀中的其他天地而教學”。

  3、共同體。帕爾默對共同體的解釋是:“共同體是個體內部不可見的魅力的外部可見標志,是自身認同和自身完整與世界聯系的交融。”或許他的另一種說法更通俗一點:“與志同道合的朋友一起追求真理。”“共同體”這個詞語讓我想到海鹽獨創的一個詞語——“一體兩翼”( 以校本教研為主體、以區域教研和網絡教研為兩翼的教研體系)。共同體的成立無疑為教師自身認同和自身完整的實現建立一個圈子,搭建一個平臺。每個學校都有自己的教學共同體,小到備課組、教研組,大到片的教研活動,校際聯動。但自己總感覺這些共同體的的交流還只停留在表面形式上,我們無法在共同體內體驗到那種表達與傾聽的愉悅。是的,我們不習慣于表達自己的觀點,我們不敢提出自己的疑惑,我們不愿聽取別人的批評,我們更不愿批評別人,我們對別人的看法不以為然。長期形成的個人思維與矜持阻礙了我們的溝通。為什么我們的共同體難以起到應有的作用?帕爾默的這句話無疑給出了最好的解釋:“在共同體形成外在形狀和形式之前的一段日子里,它一定要在完整的自我中生根,只有當我們充分認識自己后才能與別人和睦相處。”是的,我們還沒有充分認識自身,還沒有達到自身認同與自身完整,我們的個體還沒有想要表達自我的渴望,所以還沒有真正的交流與溝通。這促使我思考另外一個問題——在教師的成長發展中,是內因先起作用,還是外因先起作用呢?

  一本書讀完了,思索還沒有結束。一本好書不在于它能幫助我們解決了多少問題,而在于它能啟發我們更好地認識自我,更深地理解我們所處的環境,我覺得,這本書做到了。

讀后感的作文 篇7

  生命從一開始就在倒計時,不要讓無謂的瑣事耗費有限的生命燃料。不值得做的事情,最好不做或盡量少做。因為那樣不僅浪費時間和精力,還會給自己釋放忙碌的錯誤信號,讓你得到表面的自我慰藉和虛幻的滿足……

  《無謂的火山口探險者》里的主人公是來自比利時的哈倫·塔齊耶夫,這個故事發生在1976年的夏天,在加勒比海東部的群島中,有一個風景如畫的小島——瓜得羅普島,在這一年中,小島上的蘇弗里埃爾火山頻頻噴發,在這種拿不定主意是撤還是該留的情況下,火山專家哈倫·塔齊耶夫勇敢的站出來,決定前往火山口查看巖石變化情況,島上7萬多人的撤留決定在塔齊耶夫一行人身上。

  在這篇文章中,我看到了一個勇敢,無私,為民著想的塔齊耶夫。他身為火山專家,盡到了自己應盡的職責。沒有將人民的幸福置之度外,勇敢的爬上了海拔有1467千米的火山口附近,讓島上的居民避免了這次大遷移。他不惜讓自己的身體受到傷害,他這種大無畏的精神我們值得敬佩。

  生活中的瑣事多多,我們要嘗試著做一些有意義的事。也許我們不能像他一樣,做出這么偉大的事情,但是,我們可以從學生的角度去做些有意義的事。可以去敬老院看望老人,去福利院看望小孩,還可以參加社會公益活動。總之可以盡力多做一些有意義的事。

讀后感的作文 篇8

  在生活中,有多少被冷落的人,有小孩,也有大人。

  為什么會被冷落,理由很簡單,有些是因為長得丑,有些是因為成績差,還有些是因為被埋怨……長得丑是他們的錯嗎?成績差是他們自己選擇的嗎?他們真的該被冷落嗎?

  楊紅櫻是一位小說家,也是一位作家,她寫過很多本小說,其中,《楊梅》就寫了一個被冷落的女孩,她叫楊梅,由于母親對父親的埋怨與憎恨,母親也不是親生母親,楊梅便從未感受到別人口中的“偉大的母愛”,也因為長得丑,就被全校排擠,所以她也從未感受到過別人口中的“友誼第一”及“朋友”是什么。總之,楊梅受盡了沒有父母的關愛也沒有朋友的關心的生活的折磨。但是她想這樣嗎?這些事不是自己選擇的,而自己也沒辦法選擇,沒人可以決定自己或他人,也沒有權利去決定自己或他人。

  仔細想想,這些人真的那么令人討厭嗎?沒有。這些人真的值得我們去排擠嗎?沒有。那我們為什么還要去排擠他們呢?換一個角度想想,如果被排擠的是自己,你會有什么感受?心里一定會很難過,既然自己會難過,難道別人就不會難過嗎?

  我們這個班,也有一個被排擠的女生,她也是人,也會難過,也會傷心,難道就因為她長得丑,成績又差,我們就該排擠她了嗎?不應該的,所以,我決定以后要善待每一個人。

  命運由天決定,相貌不是唯一,更不能以貌取人,要讓友誼這盞燈,越來越亮!

讀后感的作文 篇9

  暑假,由于在家無聊,我從家里的書柜中找了一本王巨成寫的《震動》來看,本來抱著打發時間的想法,翻開了第一頁,卻不曾料到之后再也無法放下。

  《震動》講了六名少男少女因為一次前所未有的大地震,改變了彼此之間的恩怨,人與人之間的關系,變得更加微妙復雜。這幾位少年的性格、經歷完全不同,有的只是別人眼中的“問題學生”。但在經歷災難后,他們的心靈發生了變化,他們憑著意志走出了大山,去尋找他的家人……

  讀完這本書的最后一頁,我無法用言語表達此刻的心情。我猛然醒悟,豐衣足食的我為何常常會不知足?我應該感謝身邊愛著我的人;我應該感恩親人對我無微不至的關愛以及曾經默默幫助過我卻也許素不相識的陌生人

  災難無情,它毀滅幸福,奪走一個個鮮活的生命。也許在死亡面前我們無能為力,但是,至少我們可以讓有限的生命盡可能地煥發出最耀眼的光彩。

  “風雨過后是彩虹。”這是我讀完《震動》這書后的第一個感受。看完《震動》,我的內心被震動了,而我,也知道,我們每個人都應該要有一顆積極樂觀的心態,讓自己可以微笑的面對風雨,迎接彩虹。

讀后感的作文 篇10

  人生總需要些遺憾來襯托,才會顯得更美,譬如聞名至今的貝多芬。

  耳聾,對平常人是一部分世界的死滅,對音樂家是整個世界的死滅。作為一個失聰的音樂家,他用一根小木桿,一端插在鋼琴箱內,另一端用牙咬住,用以在作曲時"聽音"。以此完成了不朽作品《第九(合唱)交響曲》。

  不論世界是否瞬間變得無聲無息,他的選擇依舊不會改變。這世界上有一種人,一旦認定了一些東西,就會至死不渝地去追逐。然而亦是這種人,才會擁有那種改變世界的力量。

  路德維希·凡·貝多芬。一顆音樂舞臺上永不隕落的巨星,用他的一生來告訴世人--我們的命運,不需要他人來定奪。

  寫到這里,我突然想起了與他同在一書里的米開朗基羅。他曾經說過:"誰也無法戰勝我,我要死死握住命運的咽喉。"我思考了一會兒,覺得從古到今,名人都有一個共同點,那就是從不屈服于所遭遇的一切。父親曾經跟我說過:"敢于反抗命運的,都是英雄"現在想來,的確如此。

  思緒回到現在,我禁不住回顧我那匆匆流逝掉的十六年的時光,反省自己是否曾經為了五斗米而屈膝過。

  生活在溫室里面久了,人們自然也會變得越來越依賴和平所制造的光景,流連而不肯返歸。倘若有一天,世界再次大戰,幽藍的蒼穹再次布滿塵煙,空氣中再次響徹廝殺的聲音,到那時,我們又該如何?

  我們還有可能像以前抗日戰爭那樣鼓起那種為國捐軀的精神嗎?--那種如今已被埋葬在心底鋪了塵的偉大精神。

  不論是或否,我覺得我們都應當這樣做。唯有懂得反抗束縛著自己的繩索,才能得到無憂無慮的自由。

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