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寫在感恩節(jié)的作文：感恩的畫
感恩節(jié)的真正意義不是接受有形物質(zhì)的給予，而是借此機(jī)會回饋他人，無論是如何微小的付出。小編收集了寫在感恩節(jié)的作文，歡迎閱讀。
第一篇：感恩的畫
感恩節(jié)那天，報紙登載了一則小故事：有位小學(xué)一年級的老師叫班上的同學(xué)畫出他們感恩節(jié)的東西。這些小孩家境貧苦，所以她猜想他們大多數(shù)會畫一桌的感恩節(jié)美食，比如一只香噴噴的火雞。但但看到達(dá)爾斯的畫后，她十分驚訝，因?yàn)樯厦娈嬛氖且恢皇?這是誰的手?班上的同學(xué)都興致勃勃地開始猜測，這一定是上帝的手，賜給我們食物的。一個同學(xué)說道。不對，是農(nóng)夫的手，他用這手養(yǎng)出火雞。另一個同學(xué)說道。在一陣爭議后，同學(xué)們又跑回座位畫畫。這是老師走到達(dá)爾斯的身旁，彎下腰問他那是誰的手。那是您的手，老師。他看了老師一眼，低下頭怯怯地回答。
達(dá)爾斯個頭矮小，長得也不可愛，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。她常常這樣做，覺得很平常，但對達(dá)爾斯而言，意義卻不一樣，也許過感恩節(jié)的真正意義不是接受有形物質(zhì)的給予，而是借此機(jī)會回饋他人，無論是如何微小的付出。
第二篇：感恩的畫
同學(xué)們，你們有沒有聽說過這個故事：在一個感恩節(jié)的前夕，一所學(xué)校的校長要求小朋友們畫出自己想感恩的東西，一個班的老師想，小朋友們一定會畫火雞或者冰激凌，結(jié)果和老師想的一樣。可是，一個穿得很邋遢的小朋友卻畫了一只手，老師連忙問他這是誰的手，有一個小朋友想，這一定是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂養(yǎng)了火雞。可這個看起來很邋遢的小朋友不緊不慢地說：“這是你的手，老師!”這時，老師突然想起，放學(xué)后，她總是牽著他粘糊糊的小手，慢慢地走回家。他的爸爸老是抽煙和酗酒，他的媽媽因?yàn)槭懿涣硕亓四锛遥悦看畏艑W(xué)，老師總是牽著她的手回家。這時，那個小朋友不知道，老師已慢慢流下了眼淚。
在講這個故事前，我也想過，我為什么要講這個故事?無非是故事中的小朋友感動了我。我們不知度過了多少個感恩節(jié)，可是，我們總是不知道該感恩什么東西和人，老師、父母、同學(xué)還是生活……當(dāng)我們迎來感恩節(jié)時，有沒有畫出你最想感恩的東西或人，如果不是畫，僅僅要求我們想一想，或許也沒有!
同學(xué)們，我們一定要學(xué)會感恩，也僅僅只要畫出一只感恩的手!
第三篇：感恩的畫
十一月的最后一個星期四就是國際感恩節(jié)了，自從上小學(xué)以來爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都對我非常關(guān)心，但我最要感恩的人那就是我的老師們了!
我的王老師和高老師對我們都非常愛護(hù)、負(fù)責(zé)任。如果遇到一道數(shù)學(xué)題不會時，王老師就百遍不厭的給我們講，直到都會為止。高老師也對我們非常嚴(yán)格，她讓我們上課時認(rèn)真記好課堂筆記，好讓我們在以后的復(fù)習(xí)中能夠及時查閱。
王老師在生活中也非常關(guān)心我們。上一個月，我們學(xué)校有兩例甲流感病列，而我們班有七、八個人感冒了，不幸，我被傳染成上呼吸道感染，老師讓我在家休息，一天，我發(fā)燒到39度3，這時，王老師打來電話詢問我的病情，媽媽便告訴了她。王老師知道后，就每天給媽媽打電話，問我：“頭疼嗎?腹瀉嗎?以及體溫等情況。”顯得非常焦急。
在感恩節(jié)里，我要對我的各科老師說一聲：“老師，您辛苦了!”
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