優(yōu)秀作文《我的語(yǔ)文書》集錦
篇一：我的語(yǔ)文書
語(yǔ)文是文化的一種，它也借著書來(lái)傳授語(yǔ)言和文學(xué)的知識(shí)。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書，開(kāi)學(xué)時(shí)我剛拿到手，如獲至寶它猶如一座知識(shí)寶庫(kù)，內(nèi)容豐富，猶如一把金鑰匙，打開(kāi)它的知識(shí)大門。現(xiàn)在讓我的語(yǔ)文書把我?guī)У轿宀世_紛的語(yǔ)言，文學(xué)世界。
語(yǔ)文書的形狀是長(zhǎng)方形，它的封面真是千變?nèi)f化，從一，二，年級(jí)的卡通人物，到三四年級(jí)的課文中生活便隨著大家年齡增長(zhǎng)，知識(shí)文化需要程度不但的提高，里面的內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)文書的封面是描述桂花雨課文的景象。
我隨意翻開(kāi)，看到的是栩栩如生；生動(dòng)與文字相配的圖片，這些圖片似乎帶來(lái)了看不到的景象。在日積月累里，我收集到了不少的詩(shī)詞，日積月累，積鐵累寸。還有裝著數(shù)不盡的`資料的資料袋。語(yǔ)文書包含著無(wú)窮的知識(shí)，里面胡杯念故鄉(xiāng)的記敘文，產(chǎn)品的說(shuō)明人，生活中的道里，有趣的漢字，父母之愛(ài)的故事，政治家園精神的詩(shī)文等給我?guī)?lái)深刻的印象，也啟發(fā)了我，語(yǔ)文書，一個(gè)知識(shí)的深井，知識(shí)源流，取之不竭。
我的語(yǔ)文書是一個(gè)知識(shí)淵博的小博士，一個(gè)聚集世界的照相機(jī)，一個(gè)詩(shī)畫精通道詩(shī)人。我的語(yǔ)文書，跟我隨我的語(yǔ)文老師一起，傳授給我的語(yǔ)言，文字知識(shí)，語(yǔ)文書也給我?guī)?lái)了熱樂(lè)趣!語(yǔ)文書，充滿了無(wú)限魅力!讓我們熱愛(ài)，喜歡它!
篇二：我的語(yǔ)文書
我讀過(guò)許許多多的書有格林童話三國(guó)演義謎語(yǔ)書等等·但是我最喜歡語(yǔ)文書，因?yàn)槔锩嬗泻芏嘀R(shí)，有文學(xué)知識(shí)有好文章。還有詞句。語(yǔ)文書的封面很漂亮，語(yǔ)文書的最上端寫著經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^(guò)，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。這兩行小字下面：“寫著語(yǔ)文兩字�！闭Z(yǔ)文下面寫著“三年，上冊(cè)�！狈饷嫦掳氩糠�，是一副秋景圖。上面有兩個(gè)學(xué)生，小女孩，有一雙大大的黑眼睛水汪汪的。
笑瞇瞇，小女孩用雙手接樹(shù)上落下來(lái)的葉子。小男孩在畫秋景。小男孩畫畫得很好，都把小松鼠吸引住了，小松鼠在欣賞小男孩畫的畫。畫下面有一句話，是長(zhǎng)春出版社。書脊寫著“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文，三年上冊(cè)，長(zhǎng)春出版社�！狈獾椎淖笊辖菍戇@責(zé)任編輯吳堯。齊秀娟，封面設(shè)計(jì)，莊寶仁。正中間的圓圈里還里封面的那副秋景圖。右下面有一個(gè)條型碼和價(jià)格是6.56元打開(kāi)書，看見(jiàn)目錄里，共有八個(gè)單元：第一單元是秋天來(lái)了。第二單元是漢字家園。
第三單元，是童趣，第四單元是美麗的鄉(xiāng)村，第五單元是電子時(shí)代，第六單元是海的故事，第七單元是山中行，第八單元是我愛(ài)我的祖國(guó)，第九單元是人類的朋友，第十單元是書趣，第11單元是奇思妙想。書后的生字表個(gè)個(gè)會(huì)讀會(huì)寫還會(huì)組詞。這就是我的語(yǔ)文書，內(nèi)容多豐富呀!我能不喜歡我的語(yǔ)文書嗎？
篇三：我的語(yǔ)文書
我今天早上收拾書包，發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文書不見(jiàn)了，我心理焦急萬(wàn)分。大聲的叫媽媽:“媽媽，我的語(yǔ)文書您動(dòng)了沒(méi)有?”“沒(méi)有啊!我昨天沒(méi)動(dòng)，今天也沒(méi)動(dòng)�！眿寢屢槐菊�(jīng)的說(shuō)。我開(kāi)始焦急的抓耳撓腮，又翻了一遍書包，還是不見(jiàn)語(yǔ)文書的影子，急得我直捶腦袋。媽媽無(wú)奈的說(shuō):“你還是去學(xué)校找找吧!”
到了學(xué)校，我趕緊看了看位子里，結(jié)果也沒(méi)看見(jiàn)語(yǔ)文書的影子。這時(shí)上課鈴響了，第一節(jié)就是語(yǔ)文課。老師讓同學(xué)們讀課文。我在下面小聲的嘀咕著:“我的語(yǔ)文書在誰(shuí)那，快還給我�！蔽衣冻鰝牡臉幼�，可是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)理我。這時(shí)老師叫我站起來(lái)讀課文，我害怕的站了起來(lái)，喃喃的說(shuō):“老師，我沒(méi)帶語(yǔ)文書。”老師眼睛直直的盯著我說(shuō):“沒(méi)帶書還說(shuō)話，放學(xué)我要找你家長(zhǎng)。”我低著頭滿臉通紅的站在那里心想:語(yǔ)文書你給我快出來(lái)，如果讓我找到你就有你好瞧的。
下課了我終于解放了。忽然，我耳邊傳來(lái)了非常熟悉的聲音:“是我拿了你的語(yǔ)文書，對(duì)不起�！痹瓉�(lái)是我的同桌拿著我的語(yǔ)文書對(duì)我說(shuō)。我氣急敗壞的說(shuō):“你怎么不早說(shuō)，害得我被老師罰站�！闭f(shuō)著我伸手就要打他。他躲得我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，生怕我打著他。
后來(lái)因?yàn)檫@件事，老師找了我的媽媽。媽媽又好笑又好氣的說(shuō):“你以后上課別說(shuō)話了。”
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