我的記筆作文

　　剛上小學時，我有一個很不好的習慣，那就是一目十行地看書，溜幾眼就算了。媽媽看見了十分著急，就對我說:“你看書老不往心里去，將來寫文章就不會用詞，以后看書要用點心。”爸爸也經常對我說:“孩子，你往后看書要邊讀邊記，以后才能寫出好作文呀!’’ 后來升了二年級，有一次寫作文，我想寫一些好詞語，把作文點綴得更美，可我絞盡了腦汁，怎么也想不出來。我想:唉，這都是我讀書不記筆記的后果，這下可真讓我嘗到苦頭了，以后我一定得一邊讀書，一邊記筆記:我把這個想法告訴了媽媽，媽媽很高興，說:“只要你有決心，我和你爸爸也可以助你一臂之力的!”

　　我先寫了“不動筆墨不讀書”、“學習要持之以恒”、“讀書百遍其義自現”等古人名言貼在墻上。打那以后，我漸漸地掌握了一些方法。如在好詞語下面畫圓圈，在好句子下面畫波浪線，還經常把看到的內容講給媽媽聽，寫心得。這樣一來，我在書中發現了許多道理，我在書的海洋里成長起來。 通過寫讀書筆記，不僅使我懂得了道理，還提高了作文水平。有一次寫作文，我在第一段中的“眼前是一片大雪”的“大雪”前面加上“白皚皚”這個形容詞，這個詞還是我從書中學來的呢!第一段的開頭的寫法，也是從《林海雪原》中學來的。媽媽看了這篇作文，十分欣賞第一段，特別是“白皚皚”那個詞。我聽了媽媽的表揚，心中美滋滋的。我想:讀書記筆記的好處真不小，我以后一定要保持

　　【簡評】 這篇習作選材新穎，圍繞“神燈”這一話題，盧、明了“不要相信迷信，要善于動腦筋，認真思考”的中心。 敘事層次井然，重查、突出。爸爸買了“神燈”—“我”動腦筋解開“神燈之謎”—媽媽沒動腦筋，相信燈是“神燈”一一“我”釋疑，按事情發展的順序完整地記敘了全家人關于“神燈”的趣事。 行文生動、活潑，具有濃厚的趣味性。“我”的“半信半疑”、“一本正經”，媽媽的“驚訝”、“打量”、“拍著腦瓜”等動作，準確、生動地表現了人物的個性特點。

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