我的巧老師作文

　　有這樣一位老師，她總是用別出心裁、巧妙的“招數(shù)”來(lái)教育我們。循循善誘，潛移默化地讓同學(xué)們接受教育，不斷進(jìn)步。

　　她，就是我們班的“巧”老師。或許有人會(huì)問(wèn)，這世界上還有這個(gè)姓氏嗎？別急，且聽我慢慢道來(lái)。

　　“巧”老師可真是一位滿腦子充滿新點(diǎn)子的老師。她常常把我們的課堂變成一個(gè)歡樂(lè)有趣的的世界，給我們講引人入勝的，我們從沒聽過(guò)的`逸聞趣事，好奇的我們呢，有的張大了嘴巴，有的瞪圓了眼睛，教室里一會(huì)鴉雀無(wú)聲，一會(huì)歡聲笑語(yǔ)。

　　要是哪位同學(xué)學(xué)習(xí)上有什么小問(wèn)題呢，“巧”老師也有“巧”辦法。

　　這不，不久前就有一例。

　　那一天，“巧”老師正在教室批改作業(yè)，批到了比蠅頭還小幾倍的字，任憑“巧”老師遠(yuǎn)看近瞧，“真”字里三橫都疊在一起了，“巧”老師手中的紅筆停了下來(lái)。

　　“這位同學(xué)，請(qǐng)你明天買個(gè)放大鏡來(lái)。干什么呢？專門用來(lái)批你的作業(yè)。你的字呀，只有用放大鏡才能看清。”“巧”老師的弦外之音讓那位同學(xué)不好意思地笑了，后來(lái)那位同學(xué)的字總算正常了。

　　“撥”和“拔”是一對(duì)“雙胞胎，有的同學(xué)常常分不清，“巧”老師有辦法讓大家分清楚。“巧”老師指著黑板上的“撥”和“拔”告訴我們：“大家看‘撥’比‘拔’多了一短豎，比‘拔’高了一截，比‘拔’力氣大，所以‘撥’是哥哥，‘拔’是弟弟。弟弟要用力‘拔’，哥哥只要輕輕一‘撥’就可以了。”

　　寫到“撥電話”和“拔河”這兩個(gè)詞了，“巧”老師的一句“是‘撥電話’，可不要‘拔電話’哦。大家想‘撥河’還是想‘拔河’啊？”在笑聲中，這兩個(gè)詞大伙兒全寫對(duì)了。

　　以前作文對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)就像橫亙?cè)谖覀兠媲耙蛔�難以逾越的大山。現(xiàn)在呢，有了“巧”老師，作文似乎沒有那么難了。“巧”老師呀，帶著我們感受校園四季：春暖花開時(shí)，陪著我們，看銀杏樹葉，淋海棠花雨，聞?dòng)筒嘶ㄏ悖磺镲L(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)，一起拾撿隨風(fēng)飄落的銀杏葉……不知不覺地，大伙兒都會(huì)寫作文了。

　　“巧”老師，我的好老師，在我心中，您永遠(yuǎn)是一位充滿奇思妙想的好老師。