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我的校長(zhǎng)們作文
生命中邂逅三位校長(zhǎng)，分別于三段人生，稚拙，歷練，成熟。每一行深淺歪斜的足跡間，無(wú)不投射著各位校長(zhǎng)的人品風(fēng)采。有人說(shuō)，“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”的確，一如交友，與好校長(zhǎng)處，同樣如入芝蘭，久芳自善。
第一位校長(zhǎng)，是三十多年前的故人。每每想起她，總有一種叫愧疚的情感涌上心頭，教我好好做人。
那時(shí)，剛有一介農(nóng)婦轉(zhuǎn)換成一名工人，不久又轉(zhuǎn)進(jìn)了辦公室。撇開(kāi)文化學(xué)識(shí)涵養(yǎng)的膚淺不談，就剛剛剝離“戰(zhàn)天斗地”的稚拙生命——它與年齡無(wú)關(guān)——該是多么粗陋！果然，凳子未熱便打包走人，去廠(chǎng)校報(bào)到。那時(shí)，她剛?cè)涡ｉL(zhǎng)。與所有零距離提拔的新人一樣，少有敬畏感，還極易受挑剔。因此，當(dāng)時(shí)沒(méi)人稱(chēng)她校長(zhǎng)，依舊大號(hào)來(lái)大號(hào)去的叫。但本人例外：一則初來(lái)乍到，總該按規(guī)矩出牌；二則，對(duì)一個(gè)初嘗天高地厚又毫無(wú)耐挫能力的失魂落魄者而言，從“廠(chǎng)長(zhǎng)”到“校長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)彎，輕輕一晃，沒(méi)什么感覺(jué)。為盡量緘口，姓都省了，就一個(gè)“校長(zhǎng)”。發(fā)現(xiàn)，無(wú)論“大號(hào)”“職位”，她的回應(yīng)一如既往地很精神很賣(mài)力。
我們的相知，竟源于一場(chǎng)吵架。
已記不得具體為什么吵了，只記得當(dāng)時(shí)本人充當(dāng)?shù)慕巧?lèi)似于“兩肋插刀”。吵得極兇，有點(diǎn)石破天驚。沉默了幾個(gè)月的生命突然找到了出口，對(duì)一位善良樸實(shí)的女性倏然暴發(fā)。拍案大叫：“你當(dāng)什么領(lǐng)導(dǎo)？懂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)嗎？以為在小菜場(chǎng)上哪！”估計(jì)當(dāng)時(shí)的嘴臉就是東獅，因至今還想得起她蒼白的臉，顫抖的唇……
第二天上班，有人告知，校長(zhǎng)哭得很傷心，一黃昏都在辦公室里……
內(nèi)疚驀地涌上心頭。忽然意識(shí)到，昨日之火純粹是借題發(fā)揮。遷怒“池魚(yú)”，“貳過(guò)”于人？如此“英雄氣概”，實(shí)在是鄙俗蠻橫之至！
闊步走進(jìn)校長(zhǎng)室，真誠(chéng)直白：“校長(zhǎng)，我是來(lái)向你道歉的。昨天我對(duì)你的態(tài)度是錯(cuò)的！還有……既然犯錯(cuò)當(dāng)著眾人，現(xiàn)在道歉也要請(qǐng)大家來(lái)——”
“不、不、不，別……算了。”她顯得驚慌失措，連連擺手。可我看見(jiàn)，她的眼睛腫得幾乎成了一條線(xiàn)。愧疚開(kāi)始噬咬起沉潛的良知……
“不行。我要這么做。”我轉(zhuǎn)身出門(mén)，她在后面一邊叫一邊追……
真是奇怪，大概就是從那天開(kāi)始吧，我整個(gè)人又活了，終于爬出了那段泥濘。生命投入一個(gè)新的開(kāi)端：當(dāng)個(gè)好老師吧，因?yàn)橛心敲炊鄬W(xué)生帶著真誠(chéng)的敬意在叫你“老師”！
從此，我就是她手下的一個(gè)兵。跟著她學(xué)彈琴，跟著她學(xué)跳舞，跟著她學(xué)做老師，也跟著她學(xué)做人。盡管學(xué)歷比她高，閱歷比她深，但憑著她那干凈的胸懷——之后從未給穿過(guò)一雙小鞋小襪，甚至連一個(gè)眼神都沒(méi)有——我敬重她是一個(gè)好人。
也就在這十年間吧，生命角色順利轉(zhuǎn)換。浸潤(rùn)寬容，學(xué)會(huì)友愛(ài)。感謝生命中第一位校長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)第二位校長(zhǎng)，是在教育局的一面大墻上。那一幅幅基本上與標(biāo)準(zhǔn)像差不多大小的照片高高掛著，大概有七八位吧，是本地區(qū)第一批中學(xué)高級(jí)教師。一幅幅地看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)看倒了，在最末而實(shí)際上應(yīng)該是第一幅像片前駐足：大名鼎鼎，一所重點(diǎn)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。認(rèn)識(shí)并不熟，僅帶點(diǎn)兒“裙帶”——他妻子曾與本人在一個(gè)學(xué)校工作過(guò)。抬頭仰望這位不風(fēng)流卻很是倜儻的中年男子，想象其久聞的大名：自成一格的教學(xué)，生動(dòng)活潑的教風(fēng)，深入淺出的講課，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言……哦，還有，更令人稱(chēng)道的，待人真誠(chéng)謙和，扶助青年教師滿(mǎn)腔熱忱……一個(gè)半路出家的新手，面對(duì)一位深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)歡迎的資深優(yōu)秀教師，說(shuō)實(shí)在的`，別說(shuō)“高高在上”，即使站在面前，除了仰望還是仰望。
然而，命運(yùn)真是個(gè)妖怪，捉弄起人來(lái)神不知鬼不覺(jué)，直教人生死不得！
如果說(shuō)，與第一位校長(zhǎng)命運(yùn)相交的楔子，多少鑄就于自作自受；那么，與他，第二位校長(zhǎng)的命運(yùn)相交，純粹是溺水者與施救者的邂逅。
那是在他從墻上“走”下來(lái)，我從崗位上攆下來(lái)之后。他雖已退休，但老驥并不伏櫪，壯心仍在千里——正領(lǐng)航一所民辦學(xué)校。抱著試試的心態(tài)，竟獲得成功。未知是否帶點(diǎn)“裙帶”，想來(lái)，與他妻子幾無(wú)交集的一年同事，是生不出多少情愫的。心中明白，校長(zhǎng)聘用，出于公心，真心，愛(ài)心。
命運(yùn)之錘真是無(wú)處不在！有時(shí)候，世界小得可嘆可悲！剛到任，便與一位同宿教師窄路相逢——她曾就職于我原校，后解聘于本人負(fù)責(zé)班主任工作期間。于是，冤結(jié)難解，烽火驟起，直接燃燒校長(zhǎng)！
為避開(kāi)鋒芒，遭過(guò)舍內(nèi)“雨淋”，聽(tīng)過(guò)夜半歌聲，黃昏徘徊過(guò)街頭，深夜臥“塌”于辦公室……無(wú)奈，要生存，只有溝通。便推心置腹，肝膽相照地與之交流，希望能盡釋前嫌共創(chuàng)明天。不料，復(fù)仇之劍一旦出鞘再難回頭，倆人的子夜談話(huà)被全盤(pán)托出且色質(zhì)盡變，直接離間董事會(huì)，發(fā)難校長(zhǎng)……
終于恍悟，世上真正的“苦其心志”，十之九十，絕非“天降大任”，至多也是“磨其筋骨”罷了。在靜靜的夜空空空落下之時(shí)，在絕望的淚珠撲撲簌簌滾落一地之后，“心志”清了：準(zhǔn)備再次打包走人。
果然，校長(zhǎng)找談話(huà)。心里已有準(zhǔn)備，批評(píng)，生氣，訓(xùn)斥，責(zé)難，都于情理之中。然而，校長(zhǎng)只是平和地看著我——第一次如此近距離地看著他，不再仰面，銀絲鏡框里一雙深邃而平靜的眼睛——平和地訴說(shuō)當(dāng)初選聘的心意，平和地解釋學(xué)校的辦學(xué)方針及他個(gè)人的教育理念，再平和地表達(dá)他人生的滿(mǎn)腔熱忱……沒(méi)有一句批評(píng)，沒(méi)有一句責(zé)怪，甚至都沒(méi)提那個(gè)直擊他個(gè)人榮譽(yù)的“子夜談話(huà)”，只是平和地告知，他對(duì)一名教師的尊重與希望……
漫長(zhǎng)的談話(huà)，演繹成由衷的傾聽(tīng)。我沒(méi)吐一個(gè)字，只是點(diǎn)頭應(yīng)答。水是攪不清的。面對(duì)清水，你還攪什么呢？唯有傾聽(tīng)。
此后，在這位校長(zhǎng)的麾下當(dāng)一名敬業(yè)守職的兵，忠誠(chéng)教育，摯愛(ài)學(xué)生，直至2年后原校召喚返回，平安度過(guò)生命中一段艱難。福澤仁慈，謹(jǐn)記包容，感謝生命中第二位校長(zhǎng)。
交結(jié)第三位校長(zhǎng)，時(shí)間很短，只一個(gè)學(xué)期。作為下屬，我一直在默默地注視他：一臉虔誠(chéng)，一腔熱忱，一身書(shū)卷氣，那閃爍于淺色鏡片后的溫和而略帶朦朧的雙眸，依然透逸著少年般溫柔熾烈的夢(mèng)……
他說(shuō)他是教師，三尺講臺(tái)，數(shù)十春秋，桃李芬芳；但大家知道，他當(dāng)過(guò)局長(zhǎng)，12年，主管教育的局長(zhǎng)，期間無(wú)論基礎(chǔ)教育職業(yè)教育，精彩紛呈。退休之后來(lái)民辦學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，是因他從未涉足過(guò)民辦教育。實(shí)踐之真知，并非僅工作需要，還有生命需要，社會(huì)進(jìn)步的需要！他來(lái)了，打開(kāi)了學(xué)校緊閉的門(mén)，各興趣科技輔導(dǎo)力量進(jìn)駐學(xué)校；著手力解被奉為民辦學(xué)校生命線(xiàn)的應(yīng)試教育之結(jié)，推崇完善生命的教育之本，創(chuàng)新民辦特色……
一天，校長(zhǎng)給一群為考試而愁眉不展的學(xué)生講了一個(gè)故事。
他說(shuō)他非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，還“會(huì)點(diǎn)兒”畫(huà)畫(huà)。當(dāng)年，他住的那間農(nóng)舍，一半擺放著死人牌位，一半安著他的家。這種怪異的生死相融，不僅給予他沉靜閱讀，沉靜思考的機(jī)會(huì)，也給了他沉靜畫(huà)畫(huà)，沉靜生活的空間。一個(gè)深夜，有人“嘭嘭”敲門(mén)，他夢(mèng)中驚醒，剛拉門(mén)閂，一當(dāng)?shù)剞r(nóng)民推門(mén)而入，懇求校長(zhǎng)去他家畫(huà)畫(huà)。他說(shuō)，他的母親剛剛?cè)ナ溃先艘惠呑記](méi)照過(guò)像，現(xiàn)在死了，子孫們想留個(gè)記念。憔悴的漢子嘶啞著嗓子求道：“聽(tīng)說(shuō)你會(huì)畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)幫幫忙，給我媽畫(huà)一張吧，求你了！”
那年校長(zhǎng)17歲，剛被紅色大潮沖出校門(mén)。但沖不走他對(duì)書(shū)的迷戀，對(duì)畫(huà)的熱愛(ài)；繁重粗礪的農(nóng)活，也耗不去他一身的書(shū)卷與儒雅。面對(duì)死尸作畫(huà)？他有點(diǎn)懵。況且，他只是“會(huì)點(diǎn)兒”
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