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老師的溫暖作文

時(shí)間:2022-06-23 18:25:16 溫暖 我要投稿

精選老師的溫暖作文4篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都寫過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編精心整理的老師的溫暖作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選老師的溫暖作文4篇

老師的溫暖作文 篇1

  只要用心去體會(huì),社會(huì)處處都是真善美。

  我是一個(gè)來(lái)自德欽縣羊拉鄉(xiāng)羊拉村丁拉四巴村民小組的孩子,我叫永宗,今年13歲。家中有4口人,父親、母親、姐姐和我。羊拉鄉(xiāng)羊拉村丁拉四巴村民小組是德欽縣最邊遠(yuǎn)、信息閉塞、交通不便的村民小組。曾經(jīng)為了供我們姐弟兩個(gè)上學(xué),我父親一年到頭在外打工掙錢,家中所有農(nóng)活全落在母親一個(gè)人手里。

  正當(dāng)姐姐讀到初中時(shí),母親因常年勞累而身患重病,導(dǎo)致父親不得不留在家干農(nóng)活。一年下來(lái)的收入,僅僅只是幾棵核桃樹(shù)打下來(lái)的200多斤的核桃錢。家境的困窘不得不讓姐姐退學(xué)出去打工掙錢。

  20xx年9月,我升入四年級(jí),一個(gè)喜出望外的消息讓我激動(dòng)不已。語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō):“昆明有位老師想要資助我們學(xué)校的一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,因?yàn)槟阍诎嗉?jí)里表現(xiàn)不錯(cuò),把你推薦了上去。”沒(méi)過(guò)幾天,我果然收到了那位愛(ài)心老師寄來(lái)的好多禮物——嶄新的衣服、鞋子、襪子、帽子、文具、課外讀物……從那次開(kāi)始,愛(ài)心老師每月都會(huì)給我寄來(lái)500元錢。這對(duì)于出身在貧寒家庭的我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是雪中送炭。

  “受人滴水之恩,理當(dāng)涌泉相報(bào)”我從心底里感激那位愛(ài)心老師給我?guī)?lái)的無(wú)私的幫助。正因?yàn)橛辛怂膸椭也拍茉趯W(xué)校里愉快、幸福的生活,學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛怂膸椭壹抑械膫z位父母親才松了一口氣。我發(fā)誓,我一定好好讀書(shū),好好做人,將來(lái)長(zhǎng)大以后一定要像那位愛(ài)心老師一樣,為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

  謝謝您,愛(ài)心老師!您的真善美是無(wú)私的;您的真善美是我學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力!

老師的溫暖作文 篇2

  傍晚,如血的夕陽(yáng)灑在遙遙天際,宛如一團(tuán)火在云端燃燒著、翻騰著,輕風(fēng)夾雜著清脆的蟬鳴、清幽的花香吹拂著我。拿著手中這份來(lái)之不易的獎(jiǎng)狀,思緒隨著風(fēng)又飛到了兩年前。

  記得那是我第一次投稿。我精心寫著構(gòu)思已久的《我渴望長(zhǎng)大》,在家一遍遍地修改,花費(fèi)了我一個(gè)星期才投稿到《莫愁湖》。投稿之后,我便夢(mèng)想著作文發(fā)表后的情景——同學(xué)們羨慕的目光,老師贊許的目光,媽媽表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。我心中的海浪久久不能平靜,甚至在夢(mèng)中都能驚醒。

  我天天在窗前翹首等待著消息。時(shí)間的沙漏緩緩地流淌著,讓人著急而又無(wú)能為力。一天,兩天……一個(gè)星期過(guò)去了,作文發(fā)表的消息并沒(méi)有如期而至。我終于按捺不住焦急的心情,便打電話詢問(wèn)。誰(shuí)知,我的作文落選了。這個(gè)消息如同一個(gè)晴天霹靂,失望如同晚來(lái)帶雨的春潮一下從眼中涌出。

  到了學(xué)校,隨之而來(lái)的是同學(xué)們的訕笑:“寫得那么差還去投稿,真是厚顏無(wú)恥。”老師知道后,將我叫到辦公室。在去辦公室的路上,我的心忐忑不安,心想老師一定也會(huì)數(shù)落我。到了辦公室,我低著頭,用余光看著老師。老師微笑著,撫摸著我的頭說(shuō):“失敗了沒(méi)關(guān)系,咱們?cè)俳釉賲枴!蔽姨痤^望著老師,那一雙眼睛宛如兩道金光,光芒從我眼眸中穿過(guò),射入我的心扉,驅(qū)散了心中縈繞的陰霾。那一刻,我感到了溫暖。

  從那以后,我和老師每天都會(huì)在圖書(shū)館看書(shū),學(xué)習(xí)寫法、汲取營(yíng)養(yǎng)。老師始終耐心地為我講解佳作的`寫作亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月,一篇題為《傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音》終于又誕生了。走進(jìn)郵筒,我又害怕會(huì)被退稿,很是躊躇了一會(huì)兒。老師好像看出些什么,將手放到我的肩上,說(shuō):“不要怕,一定行!”我又感到了老師散發(fā)的熱量,好似一陣狂風(fēng)掀起了我信心海洋的萬(wàn)丈波瀾。我又投稿了。

  皇天不負(fù)有心人,這次終于發(fā)表在《莫愁湖》,雖然只是在雜志的最后一篇。

  這時(shí),我想到了老師,他給予的熱量好像還在我的血管中靜靜流淌,很暖很暖……

老師的溫暖作文 篇3

  “吃飯!”隨著生活委員的一聲令下,全班同學(xué)一起把手伸進(jìn)桌斗里,在“呲呲嚓嚓”飯缸與小勺的撞擊聲中,在木凳與地面的“嘶嘶”摩擦聲中,我們飛奔著走出教室外,站好隊(duì)伍向食堂走去。操場(chǎng)是走向食堂的必經(jīng)之地,每到晚飯的時(shí)間,總有幾個(gè),或是一個(gè)老師會(huì)在這里打籃球,其中一個(gè)必有我們?cè)?jīng)的生物老師——夏老師。

  通常情況下,夏老師會(huì)一個(gè)人在這里打籃球,像是有心事。“嘭嘭嘭……”一聲接一聲。灰色上衣,黑色長(zhǎng)褲,與對(duì)面的青山綠樹(shù)筑成一道亮麗的風(fēng)景線,讓人看了,賞心悅目。

  夏老師個(gè)子較高,身子也很壯,是個(gè)打籃球的好手。他只比我們大十來(lái)歲,剛剛大學(xué)畢業(yè),我們是他參加工作以來(lái)教的第一批學(xué)生。因?yàn)槲覀兡挲g相差不大,所以我們跟他在“生活”、“學(xué)習(xí)”、“娛樂(lè)”上有很多共同語(yǔ)言。誰(shuí)不喜歡和自己有共同話題的老師呢?他給我們的是一種積極向上、朝氣蓬勃的感覺(jué)。就像是冬日里初升的暖陽(yáng);春日里吐牙的嫩柳;夏日里奔騰的瀑布。

  在他的眼里我們是一群天真、傻得可愛(ài)的孩子。所以他把我們當(dāng)成了他的弟弟妹妹來(lái)看待。玩笑話是在我們之間是少不了的。還記得他給我們上第一節(jié)課的時(shí)候,緊張的不得了。課還沒(méi)講多少呢,衣服就已經(jīng)被汗水浸濕了一大半了。但他還是流利的把課講完了,當(dāng)時(shí)正值倫敦奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)期,當(dāng)我們聊到這個(gè)話題上時(shí),他又為我們介紹了大量我們不知道的知識(shí)。有一次上課,我們違反了紀(jì)律,他恨恨地懲罰了我們,但事后又請(qǐng)我們吃棒棒糖,與我們進(jìn)行了心靈溝通。這是我校其他老師所沒(méi)有做的,但是他卻做了。不知什么原因,每到上他的生物課的時(shí)候,總是最放松,最高興的時(shí)候。

  夏老師真的像北方的春風(fēng),充滿活力與力量。有時(shí),縱橫激蕩,有時(shí)柔情似水。

  他和許多老師一樣,在剛剛參加工作的時(shí)候,同樣是滿懷信心,蓄一生之力想要把我們教好,但正處年少無(wú)知,叛逆的我們,卻一次次讓老師失望、傷心;卻一次次讓老師絕望、憤怒。……不管怎樣他總是耐心的與我們溝通,他總是信心十足,就像春風(fēng)一樣,想吹綠我們這些小草。

  聽(tīng),操場(chǎng)上“嘭嘭嘭”的聲音又響起來(lái),夏老師又在練籃球了……“開(kāi)飯的時(shí)間已過(guò)了,他不餓嗎?”已經(jīng)刷了飯缸的我想,“我們學(xué)校如果多有幾個(gè)像夏老師這樣的充滿青春朝氣的老師,我們這些小草一定會(huì)很幸福的。”

老師的溫暖作文 篇4

  在夢(mèng)里……

  長(zhǎng)煙落日的大沙漠中,駱駝馱著我向前走著,向綠洲的方向傳去了一陣馱鈴聲。灼目的沙的反光,給天地間涂上了靈動(dòng)的色彩,幼小的我,心中萌動(dòng)求索的波濤……

  浩瀚蒼茫的大海上,燈塔照著我,指引著我,我揚(yáng)起白帆,駛向人生理想的彼岸……

  我問(wèn)大自然,我生命中的航船,誰(shuí)在導(dǎo)航?我生命中璀璨的花朵,誰(shuí)在培育?呵,是園丁,是老師……

  ……

  趙老師是小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始教我的,如今我都成了初一的大孩子了。但我久久不能忘懷與您待的那段時(shí)間,那幾年的時(shí)間里,我們建立了太陽(yáng)一般和煦的感情。趙老師,您給了我無(wú)限的愛(ài)與感動(dòng)。他像清泉一樣甘甜,比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友誼更純潔。

  趙老師是教我們數(shù)學(xué)的。

  那是陽(yáng)光明媚的一天,太陽(yáng)盡情地給大地鍍上光彩,送去溫暖。

  我來(lái)到教室。才7點(diǎn),老師就到了。我一進(jìn)教室,就看到趙老師忙碌的身影。可是,不一會(huì)兒,趙老師又讓同學(xué)領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞了。他和我們一起念。趙老師發(fā)音不太準(zhǔn),但卻在黑板上工工整整地寫出了英語(yǔ)的單詞與漢譯。趙老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō):“我們一起進(jìn)步,我教你們數(shù)學(xué),你們教我英語(yǔ)。”師與生在共同學(xué)習(xí)中,心貼得更近……

  白天,您對(duì)我們?nèi)f般叮嚀,傳道授業(yè),抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)重心長(zhǎng),深信今天桃李的芬芳,明日的社會(huì)棟梁,您雙手繪出我們成長(zhǎng)的宏偉藍(lán)圖,飛舞的粉筆沫卻讓您頭染白霜……

  靜謐的夜晚,孤獨(dú)的燈伴您批改作業(yè),而您眼前卻覺(jué)得閃耀著幾十雙天真的眼睛。您曾開(kāi)懷地樂(lè),因?yàn)榇喝A必有秋實(shí)。您也曾深深的憂,茫茫的大海中,幾十點(diǎn)白帆怎樣才不會(huì)迷航?您的心血灑遍我們的作業(yè)本,深密的皺紋卻爬上您的臉龐……

  趙老師,學(xué)業(yè)如同澎湃的滄海,那么海天就是您的胸懷,燈塔就是您的眼睛。您注視著“點(diǎn)點(diǎn)白帆”,灼灼的目光充滿了希望,您送走了多少“白帆”啊,他們已然遠(yuǎn)航……

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