網絡的作文

時間：2024-12-10 18:29:05 網絡我要投稿

【精品】實用的網絡的作文8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的網絡的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】實用的網絡的作文8篇

網絡的作文篇1

　　上網，上網我的夢想。隨著科技的進步我也學會了上網。上網對我來說是有用而又快樂的事情。

　　我上網不是為了打游戲，我只是吧在百度搜索，查查資料。有些人為了打游戲影響了身心健康，學習成績一落千丈。但我不是那樣，的，我已看到那游戲的畫面就感到無聊。

　　網時代是喔懂得了怎樣上網，也是我從中了解了很多知識。我上網就是煩惱時聊聊天，遇到難題查查資料，沒事時打打字，看看自己喜愛的電視劇偶爾玩玩游戲，看看新聞。

　　我最感興趣的是百度搜索。那上面想想知道什么啊，想買什么，想了解什么，只要百度一下就能找到你滿意的答案。由于有一次我輸入我們以前小學的名字。百度一下，立刻出現了我們學校的`很多照片以及數學老師寫得日志。

　　現在我走進中學，我們每個教室里都配有多媒體一體機。課堂上，地理老師用多媒體上課，讓我們了解了世界各地的民風民俗，英語老師制作的課件，調動了我學習英語的積極性，我們聽力不斷的提高，我們的英語表達能力的提高都離不開多媒體。數學課上，老師再也不用在黑板上抄寫練習題了，只要，老師從網上下載練習題，我們直接看屏幕就OK了，她減輕了老師的的負擔，提高了我們的學習的效率。語文課上，老師制作的課件豐富多彩，將我們帶到了詩情畫意的境界。網絡你真是我們學習的助手，你真是我們的知心朋友。

　　我們離不開你網絡，你給我們的生活帶來了無限快樂。我們愛你網絡！

網絡的作文篇2

　　網絡世界十分精彩，內容豐富多彩，功能也很多。在網上，我可以玩游戲，可以看新聞，可以發送賀卡給親朋好友，……

　　我喜歡在網上聊天，我可以向網友訴說我的開心，傾吐我的煩惱，開心時我們一起哈哈大笑，我不高心時則會安慰我。在網上，我可以無拘無束地暢談，自在得很。

　　我也喜歡在網上看書，網上圖書館的書真多，只要你想看它，它就會有。在網上我可以任意挑選我想看的書。

　　最令我興奮的一次網上之旅，是我在網上購書。那次我心血來潮跑上了書店。哇，書店里的書可真多呀！有名著、有小說、有漫畫……真是琳瑯滿目。這時，我的.眼球被幾米的一系列小說吸引了，我點擊了那幾本書，查看了主要內容，覺得挺好的，便決定買下來。我看完了買書步驟，點擊了鉤買鍵，在訂購單上輸入了我的家庭住址，電話。

　　幾小時過去了，門鈴突然響了，一位陌生的叔叔站在門前，我立刻明白了，接過書，付了錢，真是又驚又喜。第一次嘗試就成功了，怎能不讓我興奮？

　　網上購物就是那么簡單，方便，在網上可以學到知識，找到樂趣，內容豐富多彩，功能多種多樣，這就是我認識到的網絡。

網絡的作文篇3

　　在一個人的成長與發展過程中，青少年時期至關重要，承載著個體身心急劇發育并趨近成熟的重責。而從一個國家、一個民族的發展來看，青少年群體意味著未來。個體需要健康的心理陪伴一生，國家也需要心理健康的公民延續希望。

　　作為新興的工具和信息傳遞手段，網絡以其快捷的速度、廣泛的內容、開放的環境以及多樣化的功能而受到大眾的喜愛。網絡正在日漸普及的同時悄然影響著人們的生活，而青少年更是網絡最為活躍的使用者。據中國青年政治學院教授陸士調查指出，目前，網絡參與者的80%以上都是青少年。除了享受到網絡帶來的便利，青少年同時也面臨著網絡低俗信息帶來的巨大誘惑和威脅。

　　根據國際上比較寬泛的一種分類，青少年指年齡為9～19歲的人群，恰好包含了我國的中小學多個年級的學齡少年。為什么說青少年是受到網絡低俗信息危害最大的潛在群體?網絡低俗對青少年的心理有什么危害?答案就在青少年身心發育的特點中：

　　網絡低俗鉆了青少年認知能力相對不成熟的空子

　　青少年具有強烈的好奇心與求知欲，但由于身心發育處于趨近成熟的過程而非達到成熟，以及人生閱歷的局限，其認知、思維能力與成年人相比，還不夠成熟。特別是處于青春初期的少年，對于網絡上的一些低俗信息難以作出較為理性的判斷和分析，常常以自己的直覺或者相對淺顯的社會經驗進行簡單判斷、作出取舍。有時不免會把其中的某些低俗行為引為時尚而在同伴中炫耀，不僅自身受到低俗侵襲，還會讓身邊的伙伴連帶受到不利影響。有時，青少年會迷失現實與虛擬的界線，在心理上，失去對有危害行為的警戒線，在危害自身健康的同時甚至發生犯罪行為。事實上，即使是成年人，當面對網絡上入浩瀚煙海一般的各種信息時，也難免會做出不合理的價值分析和判斷。更何況是這些還在求知階段、價值觀尚不成熟的孩子。

　　網絡低俗迎合了青少年逆反期的獨立意識

　　青少年獨立意識增強，又正值“第二逆反期”。網絡上一些不被允許的行為正好迎合了他們反叛、追求個性的要求。事實上，低俗信息通常與傳統的價值觀相違背，且比較刺激，因此即使知道某些信息會有不好的影響，但為了彰顯自己的獨立性，引起更多的.關注，有些青少年還是會沉溺其中，從而習得混亂的價值觀，并對不良行為失去判斷力。

　　網絡低俗異化了青春期的成人感

　　處于青春發育期的青少年體驗著身體外形的巨變、體能的增強、性器官及其機能的逐漸成熟，加上智力的飛躍發展，使得他們認為自己“已經長大成人”，并迫切希望得到成年人的認同，如表現得關注成年人的信息，甚至在對結果估計不足之前已接受并模仿成年人的行為。網絡中黃色、暴力等低俗信息給青少年以“成人化”的誤導，容易誘發青少年盲目模仿，嚴重者違法犯罪，使成長不能承受之重。

　　網絡低俗誤導青少年的性能量

　　由于性器官及其機能的逐漸成熟，青少年正處于性心理發育的關鍵時期。身體的發育使他們對于性充滿好奇和渴望，而網絡低俗往往扭曲、夸大人類性行為，傳播著不科學的性信息，可能誘使青少年發生性過失的行為，這將影響他們未來在戀愛、婚姻中的性心理健康水平。需要指出的是，當青少年在網絡中與性方面的信息“不期而遇”或者自發搜尋性知識時，自己不必心存羞恥或罪責感，因為探求性知識是性發育正常的表現之一。但是應該認識到低俗的性信息對自己的性心理發育百害而無一利，要自覺地從健康的網站、書籍或音像制品中求取科學的性知識;二是遭遇低俗的性信息之后應向網絡管理機構舉報，并最好向學校的心理輔導老師或其他可信任的長輩傾談或求助。

　　網絡低俗虛擲了青少年的生命活力

　　青少年的自我約束能力相對成年人較弱，低俗信息通常與學業無關，但卻有極大的誘惑力，因此容易誘發青少年的不良興趣愛好，耗費其大量時間和精力，干擾其正常的學習和人際交往，不利于其社會適應性的發展。此外，青少年的心理閉鎖傾向比較嚴重，即遇到困難或困惑時不愿意對成年人暴露自己的內心和焦慮，不習慣向身邊的師長傾談和求助，因此得到幫助的機會甚微，當遇到難以解決的問題且不能承受時容易出現極端行為。

　　鑒于這一群體的身心發育的特殊性，與成年人相比，青少年更容易在虛擬與現實之間迷失方向，更容易被網絡低俗侵蝕和傷害，更需要相對純凈的網絡環境，期望青少年朋友加強對自身成長規律、對網絡低俗的認識，樹立“身體健康、道德健康和心理健康”的現代健康觀，提高警惕，養成良好的上網習慣，自覺遠離網絡低俗信息;形成積極正向的興趣愛好，在健康的文體活動中強健體魄、豐富心靈。而作為青少年成長中的重要他人，家長宜多與青少年進行溝通，關注并重視青少年在現實世界中的人際交往與業余活動。此外，愿與學校心理健康教育同仁互勉，讓我們繼續及時且有效地普及青春期心理健康知識，給予青少年心靈上專業支持與成長中的陪伴;引導青少年自我教育、同輩輔導，提高辨析能力和抵御誘惑的能力;做好個體心理咨詢與團體心理輔導工作，盡己所能，與社會各界共建網絡晴空。

網絡的作文篇4

　　E世代的來臨，為人類帶來了方便，也替我們達成了不少不可思議的夢想，然而，它亦為社會深深埋下一顆不良的種子，伴隨著科技產品的普及，而漸漸萌芽、壯大……。

　　隨著智慧型手機的持有率逐漸提升，手機除了原有的撥打電話功能之外，還可以拍照、聽音樂……，而上網也似乎成了不可缺少的配備。常常，我們可以在路上看到“低頭族”低著頭，不停地滑著手機，置身于自己的世界，遠離人群。看著他們對著一臺冰冷的儀器笑著，“叮咚、叮咚”的聲音在耳邊回蕩，內心不免興起了一股惆悵，人與人的溫暖去哪兒了，昔日，悅耳的鳥囀，大自然的美好，為何沒人欣賞了呢？但我卻只聽到臉x的竊笑，凝固在空氣中，瞬間冰結了人與人的熱情，冷凍了我與我的吶喊。曾經，我和一家人的`互動是融洽的，餐桌上，我和弟弟爭論著誰要先說今天發生在學校的趣事，餐桌是我的主播臺，媽媽是我最老實的觀眾，我用聲音融化了空氣變成甘露，伴隨著歡笑聲滴入全家人的心窩，滋養了名為親情的大樹。如今，弟弟手里拿著HTC，媽媽眼睛直盯著IPHONE，弟弟不再和我爭論，他忙著找尋寶藏；媽媽不再是我忠實的觀眾，她忙著回LINE。唉！也許，這就是世界上最遙遠的距離吧！手機確實帶來了方便，誠可謂一手在握，方可掌握全世界，但，請低頭族們捫心自問，你們與人的互動是否隨著眼鏡度數的增加而銳減？

　　在科技不斷發展的現代，或許，你們應該重溫人與人的美好，珍惜與朋友、家人互動的時光。

網絡的作文篇5

　　我的朋友很多很多，有大人、有孩子、有動物，也有一些能帶給我無限快樂的東西。我最喜歡的是電腦，因為它使我的生活變得五彩繽紛起來。

　　每當我做完作業，便坐在電腦前玩游戲起來。我最愛玩的游戲是：“忍者神風”。游戲的玩法是：方向鍵控制，空格鍵攻擊，A鍵預防。游戲開始了，一共有三個人一個穿黃色衣服的孩子拿著雙節棍，一個穿藍色衣服的青年人拿著長虹劍，一個穿黑色衣服的老人拿著降魔杖。我選了老人。很多怪獸來了，我按了一下空格鍵打死了許多怪獸。最后剩下一只大熊獸，它發了許多飛鏢，我的生命由80下降成了20，我按了一下A鍵兩杖把熊獸打死了。我得了98分。

　　我還和“北京老大”我的網友聊天呢！我的.網絡名是：奧特曼。

　　北京老大：“你好。”

　　奧特曼：“我不好。”

　　北京老大：“為什么？”

　　奧特曼：“因為所以，不說也可以！”

　　最后“北京老大”被我氣跑了。

　　我還在上面下載了電視劇《射雕英雄傳》，太精彩了。黃藥師正在和洪七公比武。我看著看著找來一根棍子，學起了洪七公的打狗棒法。啪，家里的電燈被我打壞了，媽媽打了我一頓。

　　它還有一個怪毛病，玩著玩著它就會死機。不過，在信息高速發展的今天，我要一定要努力學習這方面的知識，爭取早日自己解決這個問題，讓它好好地為我服務。

網絡的作文篇6

　　大家好，我就是你們的好朋友——網絡。在這個網絡時代，我可謂是無人不知，無人不曉。沒有我，你們將在這個世界寸步難移。

　　我的好處很多，如：信息量廣，傳播速度快、見多識廣、功能齊全……我還會七十二變，是你們的好朋友呢！在你們遇到難題，絞盡腦汁都想不出時，我就會搖身一變，變為你的專屬《知識大全》；在你們出去購物時，要付錢了，不用帶沉重的現金，我化身為你的'專屬金融管理員，微信、隨時隨地掃一掃，超級方便；在你們自駕游出去玩時，點開我，我就成為你的專屬導游；還有感知前方哦，哪兒堵車，哪兒有攝像頭，哪兒測速，哪兒……一應俱全。我還可以變成你的開心果，好友預約師，飛毛腿，郵遞員……我是不是很厲害？

　　可是，盡管這樣厲害，完美、優秀的我，也有只屬我自己的一些煩惱呢。比如：我經常被不良商家利用，傳播不良信息，影響了廣大學生的身心健康。而且，一些學生的家長也對我很唾棄，就是因為他們的孩子控制不住自己，被游戲迷惑了心神，導致學習成績一落千丈。你們說：“這能怪我嗎？”明明他們自制力弱，才會有這樣的局面。我就這樣無故躺槍，我有多委屈呀！

　　其實我的愿望是為人類做出貢獻，讓人們能夠合理、正確地利用我。要成為我的主人，而不是我的奴隸。你們能做到嗎？

網絡的作文篇7

　　尊敬的各位評委，老師們：

　　大家好！我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我說課的內容九年級下學期人物描寫的作文復習。九年級學生對于寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過程中，我發現不少學生人物描寫的能力并沒有提高，刻畫的人物形象干癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。

　　《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革”，這預示著我國包括語文在內的課程與教學將越來越多的滲透和發展信息技術。因此，我嘗試在網絡環境中進行一次人物描寫作文復習的教學，有效地整合網絡資源，利用主題網頁，讓學生在網頁上瀏覽、學習，在網絡中閱讀一些相關例文，嘗試寫作，提高寫作水平。

　　下面我從（出示幻燈片）教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行說課。

　　一、教學目標：（出示幻燈片）

　　知識與技能：鞏固掌握人物描寫的方法。

　　過程與方法：通過群論壇交流、評改描寫片段。

　　情感、態度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活。

　　教學重點：通過作文評改，引導學生掌握人物描寫的方法。

　　教學難點：運用人物描寫方法，描寫生活中的人物。

　　二、教學過程

　　教學過程分為六個環節，分別是：

　　(一) 單刀直入，引出描寫

　　（二）鏈接百度，復習描寫

　　（三）進入論壇，點評描寫

　　(四) 網上交流，評改描寫

　　（五）大顯身手，刻畫人物

　　（六）合作互動，評選佳作

　　這幾個環節，依據學生對人物描寫知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規律，逐層深入，高效達成教學目標。

　　（一）單刀直入，引出描寫

　　導入：在日常生活中，我們隨時隨地都接觸著形形色色的人——無私奉獻，努力工作的老師，活潑開朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場景中的表現和舉動形成了不同的性格，無論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細心體會，就能夠用文字描寫出這些生動的人物。今天，讓我們再一次走進人物描寫的學習中。

　　設計意圖：簡單明了的導入，吸引學生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮。明確學習任務后，學生有的放矢，積極主動地去完成任務。這樣，會取得更理想的學習效果。

　　（二）鏈接百度，復習描寫

　　鏈接百度，自主學習“百度”中有關人物描寫的相關知識，對“百度”中的描寫片段進行賞析。

　　設計意圖：學生通過自主學習，加深了對人物描寫的理解，獨立賞析，引導學生去探究新知，主動獲得方法，為下一環節點評作文打下基礎。

　　（三）進入論壇，點評描寫

　　打開qq群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開學第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點評。

　　設計意圖：這種自由回帖的學習方式，充分體現了學生的主體地位，充分發揮了學生的主動性、積極性、創造性，使傳統的課堂教學結構發生根本性的改變。真正把作文點評的主動權還給學生，使每個學生都積極參與、相互評議、自主修改，提高了學生的語文素養和信息加工、處理能力，可以說新型的網絡教學環境，把學生的創造精神與實踐能力的培養落到實處。（點擊回帖，學生的回帖印證了我的設計意圖。）這個環節讓學生進一步鞏固了人物描寫的方法，為評改描寫做好準備。

　　(四) 網上交流，評改描寫

　　閱讀作文《偷梁換叉》，通過小組合作學習，進行作文評改，并回復其他小組的評改意見和建議。

　　設計意圖：通過小組合作學習，師生互動交流，可以淡化教師“領導者”的“主導”地位，使學生的主體性和創造性在小組內得以最大程度地發揮，為實現真正意義上的交流互動奠定基礎。學生提出問題的機會增加了，有利于全體學生問題意識的增強。網上交流合作，促進了“自主、合作、探究”學習方式的形成。根據同學們的評改，習作者對原文進行了修改，得到老師、同學的好評。此環節讓學生進一步掌握了人物描寫的方法。基于以上四個環節的鋪墊，學生寫作水到渠成。

　　（五）大顯身手，刻畫人物

　　教師布置任務：

　　根據自己的生活經驗，寫一篇敘事作文，在敘述事件的過程中完成人物描寫，將習作上傳至群論壇。

　　設計意圖：在學生寫作之前,運用多媒體再現情境，播放精彩的生活瞬間，激發學生的創作靈感，讓學生多角度、多層次地體會和品味人物，拓寬思維的廣度、增強思維的深度，再引導學生由學校生活、家庭生活聯想到社會生活中的人物，通過細心觀察，用心體會，學生的寫作熱情隨之點燃。這些作文，為評選優秀作品提供了素材。

　　（六）合作互動，評選佳作

　　小組合作選出優秀作品。

　　三、設計意圖

　　師生對作文進行網上評選，通過交流、探討達成共識，創立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評選的過程中來。

　　通過討論，全班評選出了5篇優秀作文，并把這5篇作文收錄到班級的《悅寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動我們都把評選的優秀作文收錄進來，有些文章發表到博客中。

　　通過學習，學生鞏固了人物描寫的'方法，并且學會了描寫人物。上課時間有限，網上的交流是無限的，課后學生可以繼續到網上交流，把自己對人物描寫的收獲、困惑和感想發表在論壇上。老師也會在網上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。

　　四、教學反思

　　信息技術以其圖像清晰、動態感強、信息量大的優勢，激發了學生寫作的積極性、主動性。運用信息技術突破時空的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，為學生提供了寬松、愉悅的無紙化作文環境，使學生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴展了學生作文交流的空間，教師既能與學生共同對習作進行評改，又能把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網絡交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫作水平也隨之提高。

　　由于網絡信息資源與生俱來的不規則性和復雜性，第二個自主學習的環節有個別學生被動地在泛濫無效的信息海洋中消磨時光，導致他們參與課堂不積極。今后，我會在激發學生的學習興趣，改變學生漫無目的的學習習慣。同時，網絡的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學生網絡文明上網，組織好學生的網絡活動。

網絡的作文篇8

　　網絡就像一位無聲的老師，它教會了我許多知識，也使我懂得了許多道理。

　　這天，我翻開書本，不巧，在路上遇到了‘攔路虎’，我查閱了許多資料，還是百思不得其解，正當我眉丑莫展的時候，突然想到了網絡，便興高采烈的來到電腦旁，打開電腦，在百度上把這個題目寫在上面，搜索了一下，結果這道題目的答案很多，我不這道選哪一個，就找了一個自己覺得合適的答案，放在百度上，我看了看，答案是一樣的，我又把每個答案都看了一遍，用自己的話寫在了作業本上，老師還夸獎了我。我心里美滋滋的.。

　　過了幾天，正好碰見了爺爺，爺爺說奶奶想聽一首歌，但是自己找不出來。便把這個重任擔在了我的身上，我跑前跑后，走了許多路，逛了很多賣磁帶的商店，但始終沒買到。我失望的回了家，眼前一亮，咦，這不有電腦嗎，可是這么老的歌能搜出來嗎？我半信半疑的把這首歌的名字敲了上去，咦，太好了，這么老的歌也能搜的出來。我把電腦搬到了奶奶的面前，奶奶非常感動，直夸我是一個好孩子。

　　網絡，帶給了我許多歡樂，也是教會了我許多道理的老師。

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