五個(gè)同學(xué)_初中記敘文
說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，特別是應(yīng)用極廣的記敘文，記人記事、日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？下面是小編精心整理的五個(gè)同學(xué)_初中記敘文，希望對(duì)大家有所幫助。
有一句話，許多人都喜歡用它，我也很喜歡它。佛說(shuō)：前世的五百次回眸，換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)。
——題記
我們五個(gè)有的是以前的同學(xué)，有的是現(xiàn)在的同學(xué)，甚至以前都不認(rèn)識(shí)，但卻都在一個(gè)輔導(dǎo)班而認(rèn)識(shí)。
我們是不乖的`孩子，但僅僅是在我們聚在一起時(shí)而已；每當(dāng)我們聚到在一起時(shí)，輔導(dǎo)班的老師總會(huì)露出痛苦的表情――我們喜歡他們那種表情，是的，我們聚到一起時(shí)，不僅不乖，我們還有一點(diǎn)壞。
輔導(dǎo)班是不固定座位的，因此，我們每次都到最后坐――當(dāng)然，每次都有一個(gè)老師在我們后邊站著，我們是不會(huì)理他的――我說(shuō)過(guò)，我們有點(diǎn)壞。
我們會(huì)肆無(wú)忌憚的大聲的聊天。老師總會(huì)看著我們說(shuō)：“誰(shuí)在說(shuō)話？”每當(dāng)我、蕾蕾、萱萱想站起時(shí)，英睿和超總會(huì)快我們站起來(lái)，發(fā)揮了哥們兒間的默契，一起說(shuō)：“我說(shuō)的。”然后會(huì)在底下用力壓我、蕾蕾、萱萱，不讓我們站起來(lái)。后果，自然是英睿和超被罰站，我們?nèi)齻�(gè)女生低著頭，對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)不起。”我、蕾蕾、萱萱，總會(huì)問(wèn)英睿和超為什么要替我們站，他們總會(huì)大大咧咧的說(shuō)：“沒(méi)什么大不了的，男生嘛，站站無(wú)所謂的，畢竟我們也說(shuō)了，如果真覺(jué)得不好意思，給我們買(mǎi)棒棒糖吧！”可是，即使我們買(mǎi)了棒棒糖，他們也是不會(huì)要得。
也許，我們這個(gè)年齡是不能再叫孩子了，但是，我們?nèi)允窍矚g叫自己孩子，叫別人孩子，也為別人叫我們孩子而高興。不知這是為什么，也許只是喜歡而已，也許，是因?yàn)槲覀儾幌脒M(jìn)入長(zhǎng)大的時(shí)期。
我們不會(huì)顧別人異樣的眼光，仍會(huì)鉤肩搭背；仍會(huì)笑英睿其實(shí)唱的還不錯(cuò)的歌難聽(tīng)；仍會(huì)在路的轉(zhuǎn)角，看美女帥哥；仍會(huì)一起躺在草地上，看著藍(lán)天，聊著不切實(shí)際的話。
英睿曾經(jīng)傷感的對(duì)我說(shuō)：“也許，有一天，我會(huì)重新追求年輕，而你們卻不會(huì)，因?yàn)槲覀冎g有距離，不管我們?cè)鯓酉肴サ艟嚯x，但都是不可能的。”我不懂英睿的前半句話，卻明白他的后半句話：我們是資優(yōu)生，他是資憂生。他作出了自己的決定：去了蕾蕾和萱萱的學(xué)校留了一級(jí)。萱萱曾說(shuō)：“英睿轉(zhuǎn)到了我們的學(xué)校，成了初一的，但他卻像不認(rèn)識(shí)我和蕾一樣。”后來(lái)，超也很少到輔導(dǎo)班，和他從小一起長(zhǎng)大的萱萱說(shuō)：“他怕被張老師削，而且要陪他GF。”我們都知道這是借口，萱萱也知道，但我們誰(shuí)都沒(méi)去找他，繼續(xù)裝作什么都不知道。有一次，萱萱指著輔導(dǎo)班的一男生對(duì)我和蕾蕾說(shuō)：“看，像不像超？”我看了看，點(diǎn)了點(diǎn)頭。蕾蕾說(shuō)：“不是他，不是他，他……”“他怕被張老師削，而且要陪他GF……”我接口道。“對(duì)對(duì)，他怕被張老師削，而且要陪他GF，所以才不來(lái)，你說(shuō)是嗎，萱萱？”蕾蕾像記起什么似的說(shuō)。“是的，你們說(shuō)的對(duì)。”
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