以＂作文與情感＂為話題的素材

　　《古文觀止》的編者吳調侯吳楚材在評論唐代著名的散文家韓愈的《祭十二郎文》時說過：“情之所至，自然流為至文。”意思是說：情感達到一定的程度，自然而然寫出來的便是好文章。我認為吳氏之論是啟迪我們提高作文水平的至理名言：教師要提高學生的寫作水平，學生希望提高自己的作文水平，最關鍵的應當是學生對寫作的對象是否有情感、有激情，“為情而造文”(劉勰：<文心雕龍> )，寫出來的必然是好文章。否則就如材料中的同學所說的：“只好東拼西湊，說一些空話套話，甚至編造一些材料。”如此寫出來的文章，任憑語文老師如何“辛辛苦苦地批改、講評”，寫作水平斷然“提高不快”。因為老師和學生還沒有真正“注意”到“作文中存在的問題”——缺乏情感。如此怎能較快地提高作文水平呢?

　　“情之所至，自然流為至文”，精辟地說明了情感與作文的密切關系：先有“情至”，后有“至文”，“情至”是產生“至文”的原因，“至文”是“情至”的必然結果。古今中外的好文章，總是離不開一個“情”。就拿魯迅的文章來說吧，他的小說、散文、雜談等無一不表現出他對中華民族、中國人民和中國革命的深厚感情，無一不表現出他對舊社會、腐朽事物和國民黨反動派的憎恨和鞭撻。記得他說過這樣的話：我以為根本的問題是作者是不是一個“革命者”，如果是的話，那么無論寫的是什么材料，都是“革命文學”。他又說：“從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。”又如蘇聯的奧斯特洛夫斯基，他第一次寫小說，便創作出舉世聞名的《鋼鐵是怎樣煉成的》，首先就在于他具有滿腔的為共產主義事業而獻身的革命激情，而不是首先靠東拼西湊、編造材料，更不是靠生花妙筆所能“批改”和“評講”出來的。我的作文水平提高得比較快，是得益于我的語文老師對我的情感與寫作技巧兩方面的正確指導，我的語文老師不注重于作文的批改，而注重于文章的情感方面的評講，我們學生受益非淺。

　　從我的語文老師的作文教學實踐中，我深刻的體會到：要較快的提高學生的作文水平，作為老師，首先應當十分注重培養和陶冶學生的寫作激情，這種激情應該是健康的、豐富的和有個性特征的，而決不是標語口號式的。在這基礎上教給學生寫作技巧，進行必要的批改和評講。作為學生，應當努力提高自己的思想覺悟和理論水平，陶冶情操，了解社會，深入生活，多讀點書，擴大知識面。如此，教師教得得法，學生學得得法，還擔心作文水平不能較快地提高嗎?

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