(熱)實(shí)用的四年級(jí)作文5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)作文5篇，歡迎大家分享。
四年級(jí)作文 篇1
中午，正當(dāng)同學(xué)們談笑風(fēng)生，聊得正起勁的時(shí)候，謝老師走進(jìn)了教室，頓時(shí)，吵鬧的教室變得鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們東看看、西瞧瞧，猜測(cè)著接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
這時(shí)，謝老師面帶微笑，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“下面讓我再次為大家表演魔術(shù)！”還沒(méi)等老師說(shuō)完，班上就炸開(kāi)了鍋，“又要表演魔術(shù)，老師怎么會(huì)這么多魔術(shù)呀？”同學(xué)們議論紛紛。“安靜！”謝老師趕緊維持紀(jì)律，并拿出一個(gè)鐵環(huán)和鐵鏈，將鐵鏈用右手拎起，再把鐵環(huán)套在鐵鏈外。這時(shí)，幾十雙小眼睛都把謝老師盯得緊緊的。可謝老師卻不慌不忙，對(duì)著鐵環(huán)吹了口“仙氣”，學(xué)著劉謙的樣子說(shuō)：“見(jiàn)證奇跡的`時(shí)刻到了！”接著松開(kāi)左手，鐵環(huán)竟沒(méi)有掉落，而是纏在了鐵鏈上，大家看得目瞪口呆，好半天都沒(méi)有動(dòng)靜。
這時(shí)，一位同學(xué)高喊：“我也會(huì)！”說(shuō)著沖上講臺(tái)迫不及待地拿起道具表演起來(lái)：第一次失敗了，第二次又失敗了，第三次，迎接他的仍然是失敗。他只好難為情地跑回座位。
這下，同學(xué)們更佩服謝老師了，人人都跑上講臺(tái)，詢(xún)問(wèn)謝老師魔術(shù)的變法。后來(lái)我們才知道，在鐵環(huán)下落時(shí)，只要用中指勾一下環(huán)，讓環(huán)翻個(gè)面，就能與鐵鏈纏在一起了。
四年級(jí)作文 篇2
我有一只既可愛(ài)又淘氣的小白兔。因?yàn)樗兄裉禊Z一樣的長(zhǎng)毛。
它和別的兔子不一樣，就拿它懶來(lái)說(shuō)吧。任憑怎么說(shuō)它也不理睬你。不管誰(shuí)去跟它說(shuō)多少好話(huà)，它也不聽(tīng)，總好像是左耳進(jìn)，右耳出似的。有時(shí)你想去跟它玩一玩，就算你把它拉到房間，它也不理你。有時(shí)你走開(kāi)的時(shí)候，它像絨球一樣滾動(dòng)到它做個(gè)好夢(mèng)為止。
小白兔來(lái)到我家剛滿(mǎn)月的時(shí)候，可惹人喜愛(ài)了。你用你的手一摸它的毛，像一團(tuán)小絨毛一樣。
小白兔很活潑、貪玩。每次媽媽買(mǎi)紅蘿卜回來(lái)的時(shí)候，它迫不及待的跑來(lái)吃著新買(mǎi)的'紅蘿卜，我手里剛拿著尺子走進(jìn)房間的時(shí)候，它把媽媽新買(mǎi)的紅蘿卜吃完了，怕被我發(fā)現(xiàn)。它一轉(zhuǎn)身，我剛要打它的時(shí)候，它馬上把它的胖乎乎的小腿翹起來(lái)，我看了，都不忍心下手了。
第二天一早，媽媽要洗蘿卜的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)蘿卜都不見(jiàn)了，于是問(wèn)我：“是不是小白兔把我新買(mǎi)的蘿卜吃光了？”“是。”我回答到。媽媽自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這個(gè)小白兔真是的，成天睡大覺(jué)，看見(jiàn)蘿卜卻馬上起來(lái)了。”
你看，它是不是天真可愛(ài)，生氣勃勃呢？
四年級(jí)作文 篇3
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，誰(shuí)都難免會(huì)有些心事。或許是擁有一個(gè)美好的愿望，始終縈繞于心；或許是一次誤會(huì)，一時(shí)難以排解；或許是自己的某個(gè)失誤，給親友帶來(lái)了麻煩……
敞開(kāi)心扉，仔細(xì)一看，我還真有不少的心事，這一樁樁心事仿佛一個(gè)個(gè)好動(dòng)的小精靈。其中一樁心事使勁兒一蹦，蹦入了我的.腦海。
那是個(gè)陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗的一天。趁著放假，我叫上了小伙伴們，一起來(lái)到了鄰居家門(mén)口的空地上。地上擺放著花花綠綠的小石子，我靈感突發(fā)，打算和伙伴們比賽扔石子。直到?jīng)Q定之后，我才發(fā)覺(jué)自己實(shí)在不適合這個(gè)游戲，和小伙伴們相比，我太瘦弱了，如果把他們比喻成大象，那我就是一只似乎被風(fēng)一吹就能吹走的小螞蟻。別人扔的又快又準(zhǔn)，什么絕技都使出來(lái)了，玩得不亦樂(lè)乎，而我卻在一旁干著急。
……
眼看著比分慢慢被拉下去，我真想像魯智深一樣發(fā)作。于是，隨手拿起一塊小石子扔去。不知道是風(fēng)的問(wèn)題還是自身的毛病，小石子居然脫離了“軌道”，徑自向鄰居的窗戶(hù)飛去。隨后只聽(tīng)“砰”的一聲，原本完完整整的玻璃瞬間變成了玻璃渣。隨著鄰居的尖叫，我們?cè)缫烟又藏病Ｍ蝗幌缕鹆擞辏晁掏戳宋业钠つw乃至心靈，我有點(diǎn)暈暈糊糊的，似酒后又不似酒后。我覺(jué)得五臟內(nèi)腑都是冷冰冰的，血液很遲緩地在周身循環(huán)往復(fù)，一陣陣的，微微有點(diǎn)麻人。我瞇起雙眼。此時(shí)，覺(jué)得四大皆空，偌大一個(gè)世界，仿佛就剩我一個(gè)人。石子呀，無(wú)盡的苦惱呀，一切都來(lái)了。
我的鄰居以前對(duì)我非常好，現(xiàn)在想起那時(shí)的我太稚嫩，竟然連聲“對(duì)不起”都沒(méi)說(shuō)，我十分自責(zé)。
這件事在我心中憋了許久，自然而然的成了我的一樁心事。
四年級(jí)作文 篇4
記得我第一次學(xué)書(shū)法的時(shí)候，我和媽媽來(lái)到學(xué)書(shū)法的地方。啊！真讓我大吃一驚。墻上畫(huà)著各種各樣精美的圖案，整齊的.桌椅。上課了，老師先講字的筆畫(huà)，再講一些字的口訣。比如“一”的口訣是：起筆重，斜上行，略上鼓，鈍回鋒。再讓我們各自練習(xí)，每個(gè)字有時(shí)練五遍，有時(shí)候練十遍。
放學(xué)了，我一下樓，媽媽看見(jiàn)了我，就趕緊跑過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“學(xué)得認(rèn)真不認(rèn)真啊？學(xué)會(huì)了什么啊？”我向媽媽講了我學(xué)書(shū)法的經(jīng)過(guò)，媽媽為了表?yè)P(yáng)我，請(qǐng)我去吃“包天下”。
通過(guò)這次書(shū)法課，我明白了：以后要多練習(xí)，爭(zhēng)取寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字。
四年級(jí)作文 篇5
星期五下午,第一節(jié)課是體育課,我們要到操場(chǎng)練習(xí)站隊(duì),爭(zhēng)取我們班級(jí)參加比賽能得第一名。
上課了,我們都爭(zhēng)先恐后地跑下去。過(guò)了一會(huì)兒,我們都站好了,一共有四排,從高到矮排列,前兩排是女生,后兩排是男生。
一開(kāi)始,我們練了原地踏步走,然后又練了向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)以及向后轉(zhuǎn)。最后,我們開(kāi)始圍著操場(chǎng)走半圈。
走完之后,老師嚴(yán)肅地說(shuō)道:“女生隊(duì)練得很好，男生隊(duì)都是白吃了。”我們以為是“白癡”，都哈哈大笑起來(lái)，其實(shí)老師說(shuō)的是白吃飯的“白吃”。
下課了，一群男生就圍著三個(gè)女生爭(zhēng)吵起來(lái)，說(shuō)：“我們練得很好，女隊(duì)才練得不好，老師重女輕男，我們都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你們女生喊的口號(hào)……”我看見(jiàn)張容暢被他們說(shuō)哭了，我剛要過(guò)去與他們爭(zhēng)論，吳彤?dāng)r住了我，說(shuō)：“跟他們爭(zhēng)論，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)口水。”我聽(tīng)見(jiàn)了，使勁地壓住心中的火氣。我靈機(jī)一動(dòng)，提出建議：“要不，我們?nèi)フ依蠋熣f(shuō)說(shuō)吧!”她們答應(yīng)了。
我們打算去找楊老師，上到了三樓,沒(méi)有看見(jiàn)楊老師。我們只好去找?guī)熇蠋?不一會(huì)兒我們找到了師老師。我們給師老師描述完情況以后,師老師去看了看,把那一群男生批評(píng)了一頓。我們女生最終把楊老師找到了,楊老師又把男生批評(píng)了一頓。
上課了,我們回到了班級(jí)。楊老師也來(lái)了,說(shuō):“今天，我們不上課了，就講一件事情。”老師把事情的來(lái)龍去脈跟同學(xué)們講了一遍，說(shuō)：“首先，我先批評(píng)下女同學(xué)，我說(shuō)的.是白吃的‘吃’，不是白癡的‘癡’。其次，我再批評(píng)下男同學(xué)，前面幾個(gè)喊口號(hào)喊得很響亮，我說(shuō)的是個(gè)別男生居然連嘴都不張開(kāi)。我們都是一個(gè)班集體，都得團(tuán)結(jié)一致，努力為班集體爭(zhēng)光，你們聽(tīng)懂了嗎?”
最終，男女生握手言和了。我希望以后男同學(xué)和女同學(xué)要和諧相處,因?yàn)橛颜x第一、比賽第二。
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