思考作文

時間：2024-12-27 15:25:38 思考我要投稿

[推薦]思考作文5篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的思考作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[推薦]思考作文5篇

思考作文篇1

　　我愛上網(wǎng)，到百度瞎逛，和固定的人聊天……我有一個姐姐，她叫我妖，我叫她嬈，妖、嬈是一對姐妹花。

　　一天，我和姐姐聊天時，姐問我“為何而活”，說是她們老師的提問，而“錢”這個回答顯然不能夠讓老師滿意。我開了一個玩笑：“為活著而活。”末了又問她是怎么回答的？她說自己的答案是“為愛而活，為自由而活，為真理而活”，據(jù)說這個答案得到了老師的好評。

　　可是姐說，她是茫然的，她也只能在嘴巴上如是說。師德，我們都不是圣人，我們不會僅僅為了他人而活。而我，至今仍不知我為何而活。

　　這個問題我從未想過，我想也許是因為年少無知，還不知憂愁為何物，但它引起了我的思考�？墒窍肓税胩�，也沒有理出什么頭緒來。

　　百度一下，網(wǎng)上的'答案真是千奇百怪，無奇不有：有說什么“錢、自由”啦，還有“友情、親情”啦的，甚至有說“死亡”之類的，真是夠稀奇古怪，亂糟糟的。不經(jīng)意間看到有人用海子的《面朝大海，春暖花開》來作答，我的腦子頓時核問題的答案連上了線。

　　我覺得生命要有意義，至少，能令自己快樂。譬如我的爺爺，他是個很能干、吃苦耐勞的人，我最鮮活的記憶就是爺爺拿著他的舊煙槍，笑呵呵的看著我給他點上煙�，F(xiàn)在的我覺得那樣普通的下午是最快樂溫馨的時光，比那些奢華的生活貴重得多，美麗得多。而有些所謂活得安逸的人，盡管擁有的很多，卻不快樂，這算什么？為了物質(zhì)生活，那更是一種得不償失的生活。我想我是為了體驗成長、體驗這人世間所有美好和不美好的事情而活著的。如果你沒有做過什么，那生命真是充滿遺憾和不完整。沒有故事的生活只能是一杯白開水，叫人索然無味。

　　生命能有多長？區(qū)區(qū)幾十年吧！所以每個人都該珍惜它，并努力把生活得更好。

　　我釋然地笑了，欣然入夢。明天，又是新的一天……

思考作文篇2

　　為了促進語文青年教師的成長，學(xué)校舉行了“首屆青年教師成才課”展示活動�；顒映珜�(dǎo)青年教師自我挑戰(zhàn)，自愿報名，做一節(jié)語文公開課，學(xué)校組成評委團，對這些課進行評價和指導(dǎo)，希望青年教師在作課活動中，專業(yè)水平得到增強，業(yè)務(wù)能力得以提升。

　　“成才課”展示活動由三個部分組成，首先是“教師做課”，自選課題，做課時間為三十分鐘；其次是“專題答辯”，從指定問題中抽出一個進行現(xiàn)場答辯；最后是“評課指導(dǎo)”，由學(xué)校的名師、學(xué)科帶頭人組成的評委團對現(xiàn)場做課及答辯進行點評。

　　這樣的活動對青年教師的專業(yè)成長無疑是有好處的。我曾在一篇工作札記中總結(jié)促進自己專業(yè)成長的“三大因素”：讀書學(xué)習(xí)、作專題研究和做公開課。做公開課是增進教師教學(xué)勇氣，錘煉教師教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的最直接有效的途徑。但縱觀今天第一場“成才課”活動，我有一些自己的思考和建議。

　　一、關(guān)于活動名稱的建議：“成才課”不如稱作“成長課”。

　　我覺得“成才課”不如稱作“成長課”。雖是一字之差，卻反映出理念的不同。青年教師專業(yè)化成長的目的和意義不是為了“成才”，這未免太短視和急功近利，而是為了“成長”。專業(yè)化的成長是永無止境的，目標(biāo)總在眼前，發(fā)展永在途中，正所謂“沒有最好，只有更好”。把目標(biāo)定在“成長”上，方顯心平氣和、從容不迫。在不斷的歷練過程中，“成才”只是“成長”的一個副產(chǎn)品而已。

　　二、關(guān)于作課過程的建議：“個體作課”不如“捆綁式作課”。

　　這次“成才課”活動，學(xué)校要求青年教師自己備課，自己上課，教研組和有經(jīng)驗的老師不做輔導(dǎo)，展示一個“真實的自己”，“真實的水平”。這樣做的目的可能是為了“公平”，因為為了激勵大家，在活動結(jié)束時要評選出一二等獎；也可能是為了了解青年教師真正的專業(yè)水準(zhǔn)，以便實施有針對性的幫助。但我覺得，我們活動的最終目的都不應(yīng)該是這些，根本目的應(yīng)該是“為了促進專業(yè)成長”，讓青年教師在活動中獲得最大的收益，得到最深的.啟示。所以，我認為應(yīng)該實行“捆綁式做課”：一名青年教師和一名（或兩名）導(dǎo)師組成合作小組，從選課到設(shè)計到上課，一路“捆綁”，對一節(jié)課進行深研細磨，打造一節(jié)精品課。這樣做的好處是：

　　1、過程即成長�！皩�(dǎo)師”必定是有經(jīng)驗的老師，好多還是經(jīng)過大賽錘煉的老師，無論是教學(xué)理念還是專業(yè)水平都要勝人一籌，在過程中的具體指導(dǎo)比作課后的評課指導(dǎo)要更有針對性，更有效，而且在作課指導(dǎo)的過程中成長的不僅僅是青年教師，還有“導(dǎo)師”的成長。

　　2、成功體驗促成長。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，青年教師會上出一節(jié)“超越自己”的課，除了收獲具體的能力和方法外，還能獲得“成功的體驗”，促進自己對教學(xué)的熱愛。

　　3、“捆綁式作課”中的競爭不再是個體對個體的競爭，而是團隊對團隊的競爭，在這樣的競爭中，合作能力，團隊精神，共享品質(zhì)會得到進一步的提升，青年教師的成長就不再是單一的，而是“全方位”“多角度”的。

　　三、關(guān)于答辯的建議：“一問一答”不如“互問互答”。

　　活動的答辯環(huán)節(jié)是這樣的：事先出好答辯題目，做課老師現(xiàn)場抽出一個問題進行解答。答辯的形式看似很正規(guī)，實則收效不大。許多青年教師為答辯而答辯，并沒有真正觸及自己的教學(xué)實質(zhì)，解決自己的教學(xué)問題。我覺得答辯可以這樣進行：評委針對青年教師的課現(xiàn)場提問并給予指導(dǎo)，作課教師也可就自己教學(xué)中的困惑和問題向評委質(zhì)疑，把“答辯”和“評課”融為一體，在互問互答中，對一些教學(xué)問題的看法更清晰，對疑難的解答更有針對性。當(dāng)然，答辯的實效性也就更強了。

　　四、關(guān)于活動評價方式（結(jié)果呈現(xiàn)形式）的建議：“獲獎證書”不如“成長建議”。

　　活動結(jié)束后，學(xué)校將依據(jù)作課教師的綜合表現(xiàn)和評委團的意見評選出一二等獎，頒發(fā)榮譽證書。這種評價措施無疑會使比賽的競爭更激烈，老師們更有壓力，更加投入�？蛇@種分出等級的活動評價意義何在，作用有多大？值得考量。我認為，與其給青年教師頒發(fā)“榮譽證書”，不如給青年教師提供“成長建議”或“發(fā)展規(guī)劃”。在活動開展的過程中，老師們會展示自己的優(yōu)勢，也會暴露出自己的不足，結(jié)合每位教師自身的情況，評委團經(jīng)過綜合考慮，向參與活動的每位青年教師提供一份“成長建議”，肯定其優(yōu)點和長處，指出其缺點和不足，建議通過一定的措施和方法謀求改進和發(fā)展。這樣的一份“成長建議”會使青年教師更清醒地認識自己，更清楚自身的發(fā)展目標(biāo)與方向，有針對性地制定改進措施和計劃，從而促使自己更好更快地發(fā)展。比起一張只會讓自己一時“興奮”或“失落”的榮譽證書，無疑更有價值，更有意義。

　　青年教師永遠是學(xué)校教師隊伍的生力軍，青年教師的專業(yè)化成長永遠是值得關(guān)注的話題。如何為他們提供專業(yè)化成長的平臺和機會，促進青年教師快速成長，值得研究和探索。

思考作文篇3

　　數(shù)學(xué)是我非常喜歡的一項課程，因此我寫了屬于我自己的數(shù)學(xué)日記。希望所有人都愛上數(shù)學(xué)，多思考、動腦筋。

　　記得在一份試卷中看見了一道題“生活中的數(shù)學(xué)題”。題目是：“我們國家大約13億的人口，如果我們每人每天節(jié)約1角錢這樣的話，我國全國就節(jié)約了約1300萬元了。如果小學(xué)生從一年級到大學(xué)大約要節(jié)約1萬幾千元錢了，那么這筆錢可以供給1805位失學(xué)沒錢上學(xué)的小朋友，把這筆錢給那些人，那豈不是很好嗎！”

　　看了上面的信息，我想�。嚎烧媸侨硕嗔α看蟀�。突然我想起來了，人多力量大？不好的啊，因為我想了想：如果這大約13億的人口，都浪費了1滴水，那么一共約浪費13億滴水了，那么大家想一想13億滴水大約有多重呢？

　　我做了一個小實驗：在水龍頭下面滴1000滴水，用稱稱了一下，1000滴水重200克，我又動筆算了一下。

　　1300000000÷1000×200=260000000（克）

　　260000000克=260噸

　　真是不算不知道，一算嚇一跳呀：如果按每人一個月用了一噸水計算的話，那么260噸水就足足可以用上2年了。我去問我爸爸：“1噸水能夠發(fā)多少度的`電？”爸爸說：“1噸水能發(fā)100度的電�！蹦且簿褪钦f260噸的水可以發(fā)26000度的電了。

　　哇！我一下子驚呆了，260噸水竟然可以發(fā)揮這么多的作用��！所以我們現(xiàn)在要節(jié)約所有的水，不要浪費掉一滴滴的水了，我們要養(yǎng)成節(jié)約這個好習(xí)慣，不能再浪費了。

　　我愛數(shù)學(xué)，讓我們遨游在數(shù)學(xué)知識的海洋里！

思考作文篇4

　　有人說，生命是兒時的無知，童時的天真，青年的成熟，中年的練達。

　　我們正在經(jīng)歷一個非常重要的階段，那便是初2。我們有過天真，卻不曾成熟。當(dāng)我剛踏上這個學(xué)校時，有著對未來無數(shù)美好的憧憬�？墒�，當(dāng)我進入了一個很好的班級時，才發(fā)現(xiàn)自己原來是那么渺小，在我身邊有著遠遠比我好的同學(xué)，第一次我感到一種莫名的失落感。沒有了小學(xué)時的優(yōu)越感，一種自卑感油然而生。

　　我并沒有出生在一個書香世家，更沒有誕生在百萬豪宅，我只是一個普普通通的，降臨在百姓人家的孩子。

　　我并沒有能歌善舞，更不存在琴棋書畫、樣樣精通，我只不過是一個按照著傳統(tǒng)，再普通不過的孩子。我，只是一個在平凡的家庭中享受著平凡的愛，在平凡的世界中過著平凡生活的人。

　　我的童年過的十分充足。小時侯，我曾經(jīng)也坐過旋轉(zhuǎn)木馬，激烈的碰車，我也接觸到了知識的廣播，網(wǎng)絡(luò)的.繽紛，更領(lǐng)略到了世間的美好。彼年時光，早已回不到最初的模樣。時間悄悄的走了，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是一個大孩子了。學(xué)會了懂事。一天天安靜的走過，我一點也覺察不到，直到看到爸媽頭上的白發(fā)，才發(fā)覺時間真的過的好快，也許我們是應(yīng)該長大了。曾經(jīng)以為我的人生還很漫長，始終幻想著以后的自己會怎么樣，卻沒發(fā)現(xiàn)，說長不長，說短不短的15年就這樣像流水一樣過去了。這些年我學(xué)會了好多，老師教會了我許多待人處世的道理。我還是在長大，和所有的孩子一樣，回首以前，那些遺憾，已經(jīng)無法彌補。

　　16歲，有遺憾。

　　我知道，我該努力了，為了自己的明天該努力了。雖然我生活在一個平凡的地方，但是不平凡的東西是要我們自己來創(chuàng)造的，不是嗎？那些童年的記憶依然在心里，只是我們該留住那顆童心，而不應(yīng)該再那么小孩子氣了，應(yīng)該學(xué)著自己長大。無論是從什么方面。當(dāng)我拿到那張試卷時，心中有說不出百種滋味。不敢面對老師，自己怎么會考這么差的分?jǐn)?shù)，這離我自己的目標(biāo)很遠很遠。有點想哭的感覺，我知道老師一直都在鼓勵我，可是，我一次次讓你失望。

　　16歲，有淚水。

　　我結(jié)識了他們，一群天真可愛的孩子。我們一起學(xué)習(xí)，一起上進，有時，一起說鬼故事，嚇的我不知所措。當(dāng)我們某個人遇到困難時，他們說笑話哄他開心。在一起學(xué)習(xí)，真的很開心。小學(xué)的我，就覺得學(xué)習(xí)苦，因此懶的去學(xué)，結(jié)識了他們，讓我覺得，自己不得不努力了。是他們，激勵了我對學(xué)習(xí)的興趣，看他們討論題目的時候，我也學(xué)著去說上幾句……那次以后，我開始專攻數(shù)學(xué)，那時，媽媽給我買了一本一課3練，我開始每天做起來，當(dāng)我剛開始做的時候，我就慌了，因為我一題都做不來，我覺得自己可笑，是在自欺欺人嗎？他們鼓勵我，數(shù)學(xué)老師鼓勵我，說只要細心的學(xué)，別人能做到的我也能做到，所以每到遇到什么不懂的時候，我去請教小老師，他們會細心的教我，這時，我感到一股暖流涌上心頭。

　　16歲，有感動。