換位思考的作文900字
別的同學(xué)撞你一下，你是否會(huì)原諒他？如果同學(xué)不小心踩你一下，你是否會(huì)還手？如果你以前是以原諒的方式來(lái)對(duì)待這些事，你是一個(gè)大度的人，俗話(huà)說(shuō)的好“吃虧是福”，你會(huì)受到所有人的尊重，你是聰明的！如果你以前是用以牙還牙的方式來(lái)對(duì)待這些問(wèn)題的話(huà)，聽(tīng)了我的故事，你也會(huì)大度起來(lái)。
從前，有個(gè)爸爸開(kāi)車(chē)回家，因?yàn)槭侵星锕?jié)，爸爸出去買(mǎi)了一箱提子，回到家后，孩子跑出來(lái)，看看爸爸抱了一箱就問(wèn)：“爸爸，這是什么東西啊？”爸爸說(shuō)：“這是提子”于是孩子拿了一串，好奇的搖了搖，一不小心，提子掉到了地上，如果你是爸爸，你會(huì)怎么做？A說(shuō)：“要是我是爸爸，我會(huì)狠狠的打孩子一頓，讓他不再亂玩水果。”B說(shuō)：“如果我是爸爸，我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：‘不要緊，下次可別再亂玩水果咯！’只要孩子知道錯(cuò)就好了，畢竟孩子還是孩子嗎！”可是兩種方法的結(jié)果是相同，孩子都不亂玩水果了，可是，在孩子的心中產(chǎn)生了不同的感覺(jué)：孩子A產(chǎn)生了恐懼感，因?yàn)楹⒆优略俦话职趾莺莸拇蛞活D，所以他不再亂玩水果。而孩子B是明白了水果能亂玩的道理后才不再亂玩水果，這就是換位思考和不換位思考的`最大區(qū)別。而在換位思考的同時(shí)也不能不用美好的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)孩子，讓孩子更出色。
我就有這么一個(gè)事例，從前有一個(gè)媽媽?zhuān)淮伍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師對(duì)這個(gè)媽媽說(shuō)：“你的孩子有多動(dòng)癥，在凳子上連3分鐘都做不住。”媽媽回到家里，孩子問(wèn)媽媽老師說(shuō)什么，媽媽經(jīng)過(guò)換位思考對(duì)孩子說(shuō)：“老師說(shuō)你有進(jìn)步，以前在板凳上1分鐘都做不住，現(xiàn)在能做上3分鐘了，媽媽很高興！”孩子就高高興興的上床了。后來(lái)又一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師對(duì)這個(gè)媽媽說(shuō)：“你的孩子腦子有一點(diǎn)問(wèn)題，這幾次，都考全班的倒數(shù)第2，他的同桌也只考了倒數(shù)第1。”媽媽很傷心的回到家，孩子出來(lái)了問(wèn)媽媽老師說(shuō)了一些什么，媽媽再次經(jīng)過(guò)換位思考對(duì)孩子說(shuō)：“老師說(shuō)你好，考的比同桌都好！”孩子就又高高興興的上床了。就這樣，媽媽一直鼓勵(lì)自己的孩子到18歲，孩子考進(jìn)了清華北大，媽媽終于含著淚對(duì)孩子說(shuō)：“孩子你長(zhǎng)大了！”以上事例都可以說(shuō)明換位思考對(duì)我們都有好處。
同樣的事例在生活中也不少，一次我們?cè)谕孀プ海乙徊恍⌒木桶阎x雨舟的腳踩了一下，謝雨舟并沒(méi)有因?yàn)檫@樣踩我，罵我，而是向老師說(shuō)明請(qǐng)老師叫家長(zhǎng)來(lái)接他去醫(yī)院，家長(zhǎng)來(lái)了，我說(shuō)對(duì)不起時(shí)，他爸爸站在我的角度思考問(wèn)題，對(duì)我說(shuō)：“不要緊，同學(xué)之間磕磕碰碰總是有的，不要太自責(zé)。”后來(lái)，我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)病情時(shí)，他爸爸又說(shuō)了一次早上說(shuō)的話(huà)，我很感動(dòng)。
以上事例都可以說(shuō)明換位思考是有百易而無(wú)一害的，所以我們要學(xué)會(huì)換位思考。
我最后總結(jié)出6句話(huà)：“知道別人的情緒，知道自己的情緒，尊重別人的情緒，控制自己的情緒，讓自己大度起來(lái)，讓世界更加美好！”
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