書-中學(xué)生作文
書-中學(xué)生作文1
一紙成績單下來，父母用那種望女成鳳的目光看這我。你這作文太差了，明天買作文書去。我低頭，不語。
這兒有書嗎？
什么書，只要你說得出來，我們都有。
走這邊。
這么多！看來我沒救了。
瞧瞧人家的作文，跟你的`比比快挑本好的
總算我抱這一本《中學(xué)生新作文》，推開房門進(jìn)屋。
好好看看人家怎么寫的，真是
我隨手翻開一頁——《我的班主任》：我的班主任是劉老師，他對(duì)工作負(fù)責(zé)，是我們的好老師
八股我念叨了一句。又翻了一頁。什么啊《母愛》：有一天我生病了，媽媽因?yàn)榇畈坏匠鲎廛嚕豢跉獍盐冶车搅酸t(yī)院八股！八股！又是八股！還新作文呢，全是八股文！
每當(dāng)我買書時(shí)，都要問一句這兒有書嗎？
書-中學(xué)生作文2
在電影中，由于開開的爺爺有肺心病，不得已開開的爸爸媽媽，丟下年僅9歲的開開進(jìn)城打工去了，為了不使開開寂寞，爺爺就哄著開開念課文。爺孫倆相依為命。
后來開開的爸爸要給家里點(diǎn)個(gè)爐子，爺爺推辭說不用了，再冷的天沒有爐子，不一樣熬過去了。可開開爸爸非要裝，爺爺就同意了。第二天，開開撿的流浪狗小膽兒，叫著拽著開開的褲腿去爺爺屋，開開跑過去，發(fā)現(xiàn)煤氣閥門沒關(guān)，爺爺煤氣中毒了。開開急忙打了120，所幸搶救及時(shí)，爺爺才醒了過來。有一天，小膽兒又拽著開開的褲腿，開開連忙跑過去，發(fā)現(xiàn)爺爺呼吸已經(jīng)停止。開開的父母回來葬了爺爺，要帶開開進(jìn)城。開開不去，說他們班的吳美芳進(jìn)城半年都沒找到學(xué)校。
于是開開的爸爸只得花錢找了一些人，解決了這個(gè)麻煩事。走的時(shí)候，開開的爸爸說小膽兒不帶了，進(jìn)城給他買個(gè)更好的.。開開不同意，于是爸爸把開開的手掰開把狗繩扔掉，硬是抱著開開上了車。車開了，開開一邊反抗著爸爸，一邊哭喊著讓小膽兒快跑，說我在前面等著你。小膽兒拼命地跑起來追趕著汽車，但越追離汽車越遠(yuǎn)。
看了這部影片，我明白了留守兒童的孤獨(dú)。由此，我希望所有留守兒童的家長，能多顧慮孩子的感受，這些自己孤單，無依無靠，夜晚睡覺都想著父母的孩子，是多么渴望得到爸爸媽媽的愛啊！看了這部影片，我受益匪淺，我佩服開開的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，和他相比我自愧不如，我知道今后該怎樣做了。以后不管遇到什么困難，我都要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“念書的孩子”。
書-中學(xué)生作文3
我初中是在另一個(gè)城市上的，離里上百公里，只能住校。幾乎美半個(gè)學(xué)期才回家一次，偶爾會(huì)主動(dòng)和家里通電話，卻從來沒有寫過一封家書。
“烽火連三月，家書抵萬金”，一開始，我并沒有在意這句詩的妙處。等讀了《傅雷家書》后，才覺得這句詩的深刻含義。
《傅雷家書》是由傅家的185封家書組成，大部分是傅雷暨夫人寫給遠(yuǎn)在大洋彼岸的兒子傅聰?shù)男拧Ｗx了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對(duì)人生的如此認(rèn)真和對(duì)子女的如此關(guān)愛而感動(dòng)萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細(xì)，無不關(guān)懷備至。為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法，學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的'方法，對(duì)解放初期至文革這段歷史感興趣的朋友也能從傅雷這位當(dāng)事人的描述中得到一些了解，而此書中對(duì)我印象最深的是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。從家信的話語中看出傅雷是一位對(duì)自己要求極嚴(yán)格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則：不說對(duì)不起祖國的話、不做對(duì)不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動(dòng)。
有些家書簡短，有些家書洋洋灑灑上萬字，但是無不體現(xiàn)了傅雷的對(duì)兒子、女兒鼓勵(lì)、信賴、表揚(yáng)、建議、關(guān)心和愛。通過書信，和兒子女兒交流感情，暢談天下事。而反觀自己，連電話都懶得打，更何況是寫信了，好像自己也從來沒有想父母，主動(dòng)關(guān)心父母。
讀完后，我默默流淚，不僅是被傅家的書信感動(dòng)，更是為自己疏忽父母的感情而留下了愧疚的淚水。我立刻拿起筆，給爸爸媽媽寫上一封家書。
書-中學(xué)生作文4
人生因書香而不同凡響，夢想因書香而即刻起航。
——題記
我不想高談闊論的鑒賞名人作家，不想用文縐縐的古文塑寫文章，不想評(píng)論文章的好與不好，只想用最簡潔，最直白的文字寫出那些與書為伴的日子。
似乎，在眾多書籍中，我獨(dú)戀散文，尤為林清玄散文。無論我是快樂悠閑還是煩躁不安，一觸摸那本散文選，一股清涼之感便隨之溢滿全身。仿佛一位衣著樸素但不乏美感的溫婉江南女子朝我走來。散文選，教會(huì)了我如何平靜自己的內(nèi)心，如何掌握好自己。
我喜歡下雨天，坐在書桌前，捧起厚厚的書。暗淡的氣氛透過窗簾洋溢著整個(gè)書房，卻遮不住濃烈的書卷氣息。我喜歡用手撫摸那一個(gè)個(gè)字符，想象著天青色煙雨的的場景。
有時(shí)，身處于初三的我，心中總會(huì)有些不該有的波瀾，但還未激起波浪，終究還是來得及的。逆反心理，有時(shí)會(huì)吞噬了我的.青春，輸?shù)舻臅?huì)是整個(gè)人生。那些日子，我沉迷于想象世界，夢想去那靠海的浙大。可當(dāng)我上網(wǎng)去查分?jǐn)?shù)線的時(shí)候，頓時(shí)間整個(gè)人都不好了。可能也就是那段時(shí)間我沉寂在散文選中，試圖忘掉那遙不可及的夢。
后來，便愛上了散文。而夢想似乎不再那么遙不可及了，我走出了那幾近想要放棄夢想的日子也就是那段與書相伴的日子吧！花樣年華，崢嶸歲月，匆匆那年，伊人憔悴。我曾以為我會(huì)一直有很多時(shí)間去看書，我曾以為我的青春永遠(yuǎn)不會(huì)離開。時(shí)至今日，我才發(fā)覺那段與散文相伴的日子成為了回憶，因?yàn)槲覜]有太多的時(shí)間允許我如當(dāng)初那般不顧一切的肆意讀書了。因?yàn)閬聿患傲耍锌计冉恕?/p>
我曾如此奢望一路風(fēng)霜能與你同行，又害怕會(huì)迷茫，直到有一天，我有足夠時(shí)間，我會(huì)重拾記憶。即使時(shí)過境遷，但愿回憶美好，卻不及曾經(jīng)的面貌。我愛上了散文，散文回依賴著我嗎？
書-中學(xué)生作文5
——《中華上下五千年》
恬靜清幽的散文，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的名人傳記，神秘莫測的科幻小說，幽默活潑的外國名著，每本書中字里行間都滲透著讓人癡迷的感受，但是我卻對(duì)那記錄著悠久的歷史文化——《中華上下五千年》情有獨(dú)鐘。
它記錄著五千年的華夏文明，翻開它，就猶如展開一幅中華文明波瀾壯闊的歷史卷軸，純真質(zhì)樸的語言講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)逼真的歷史故事，讓我認(rèn)識(shí)了我聞所未聞的歷史人物，也讓我對(duì)已知人物的印象更加深刻。
在那陽光明媚的下午，我獨(dú)自一人捧著一本書，靠在墻角細(xì)細(xì)閱讀靜靜品味，它如同一個(gè)智慧的小精靈，帶領(lǐng)著我走向古代。從盤古開天辟地到女媧造人補(bǔ)天，最后到大禹治水讓我讀的如醉如癡。而那屈原的愛國熱情更讓我感慨萬千，當(dāng)楚國滅亡時(shí)，他縱身跳入汨羅江，他是那樣的敬業(yè)，那樣的.決絕，那一刻我心痛不已。聰明機(jī)智的藺相如不畏困難，出使秦國，以自己的智慧奪回了和氏璧又為國家利益，忍辱負(fù)重，最后緩解了將相之間的關(guān)系，讓我為之贊嘆。秦始皇統(tǒng)一全國，成為千古一帝讓我敬佩不已，但是他廣建宮殿陵墓，浪費(fèi)了大量人力、物力、財(cái)力讓我為之憤恨。諸葛亮為蜀國鞠躬盡粹，死而后已的精神值得我們學(xué)習(xí)。隋煬帝開鑿京杭大運(yùn)河，勞民傷財(cái)，成為歷史上有一大暴君，但是從另一方面講，他也為現(xiàn)在社會(huì)帶來極大好處。一代女皇武則天，將國家治理的繁榮昌盛，讓我驚嘆不已。“千古風(fēng)云第一人”成吉思汗多次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，征服地獄西達(dá)黑海海濱，東括整個(gè)東亞，給我留下不可磨滅的印象。為朱元璋為孫子能坐穩(wěn)皇位而殺死開國功臣的開國功臣感到惋惜。在虎門銷煙戰(zhàn)爭中，廉明能干、正直無私的林則徐而贊嘆。1949年，新中國成立，中國歷史從此翻開了嶄新的一頁。
不知不覺中，已近黃昏，夕陽的余暉照射在我的臉上，我聽見媽媽的呼喊聲才知道我已看了一個(gè)下午的書，合上書，意猶未盡，精彩的故事還在我的腦海中演繹，回放。
《中華上下五千年》記錄著百十個(gè)王朝的興衰與時(shí)代的變遷。如果把歷史比作一條河，那么，這些曲折動(dòng)人的故事便是長河中泛起的朵朵浪花。
書-中學(xué)生作文6
書，像一雙千里眼，讓我了解世界；書，更像慈祥的老人，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授給我們。每一本好書都像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向，它告訴了我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得更多的知識(shí)，樹起我人生的奮斗目標(biāo)。
以前，我很少去閱讀一些課外書，因?yàn)槲翌^腦中總是覺得讀課外書籍是一件很單調(diào)的事情，與學(xué)習(xí)沒有太大的幫助。
但是，一旦停止了讀書，卻在很多的某個(gè)方面帶來了極其的不便。比如：說話的時(shí)候不會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語和優(yōu)美的語句，在寫作文的時(shí)候，也同樣因?yàn)樽晕艺莆盏?知識(shí)有限，寫不出太多好的語句，也寫不出形象、生動(dòng)的作文來。寫出的句子總是讓人覺得那么沒有感情，很僵硬。那是，我從沒有想過是因?yàn)樽x課外書太少的原因才導(dǎo)致了知識(shí)積累的少。
慢慢長大以后，我知道了書是人類的階梯，書離不開我們，我們也離不開書籍，就像魚兒離不開水一樣。書給我們帶來了很多快樂，讓我們知道了更多的知識(shí)，我們像天空中的雄鷹在知識(shí)的海洋里翱翔。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍喚醒了我們沉睡的大腦，復(fù)蘇了干涸的心靈。“約翰遜更直言不諱地宣告：“在讀書與沒有讀過書的人之間，同死人與活人之間，有同樣大的差別。’’
我曾經(jīng)讀過一本，《愛的教育》這本書讓我懂得了愛，愛的偉大，愛的無私。走進(jìn)了安利柯的生活，得知了他的學(xué)習(xí)生活怎樣去感動(dòng)愛，我發(fā)現(xiàn)了愛包含的物質(zhì)物。
一本新書想一艘船，帶領(lǐng)我們從狹溢的地方，是想生活的無限廣闊的海洋。（瑞士）凱勒
書-中學(xué)生作文7
其實(shí)書并不會(huì)救人，那么救我的是誰呢?大家聽我講一件我曾經(jīng)歷的事情。這件事雖小，雖不光彩，但我還是要說，它使我久久不能忘懷，它使我感動(dòng)，直至今日想起來還會(huì)從心里涌上一股暖流。
這天下午，我來到學(xué)校，剛放下書包，組長就讓我出示活動(dòng)用具。我一下子慌了：都怪自己中午走得太匆忙，連個(gè)正經(jīng)事都忘得一干二凈，這件事可是老師再三強(qiáng)調(diào)的呀!組長見我發(fā)愣，便知道了原委，滿臉的不高興，連忙轉(zhuǎn)身而去。
組長如果向老師匯報(bào)的話，我這下可就慘了!可更慘的是，經(jīng)檢查，我們組就我一個(gè)人沒帶活動(dòng)用具。組長又過來責(zé)問了，我兩手空空，只能無可奈何地說：“沒帶!”正當(dāng)我絕望地準(zhǔn)備挨老師批評(píng)的時(shí)候，我旁邊坐著的好朋友替我化險(xiǎn)為夷，她用漫不經(jīng)心的語氣說：“好了，我看完了，還給你。”接著就把一本漫畫書遞過來。說是遞過來，其實(shí)是不管我要不要，硬塞給我的。剛開始我有點(diǎn)納悶：本人是不喜歡看漫畫雜志的.，更別說買了。我剛一抬頭想問個(gè)明白，就看見一雙亮晶晶的眼睛盯著我，閃著“狡猾”的光，然后右眼還沖我頑皮地眨了一下。接著，她就裝著去畫畫了。這個(gè)熟悉的眼神使我明白她演的到底是哪出戲——“瞞天過海”。我急忙應(yīng)了一聲，假裝將書收下。
這下組長被我們弄懵了，問道：“這……你到底帶沒帶活動(dòng)用具?”只見我的好朋友搶先站起來，裝出很疑惑、很關(guān)心的樣子問：“你在說什么?這是她借給我的書，她怎么可能沒帶?”組長還想刨根問底：“你……剛剛……怎么……”我假裝沒聽清：“什么?”
“哎，算了!”組長無話可說地走了。我想，雖然組長不知道我怎么“變”出書來的，但我既然有書了，她也不好再追究了。
事后，這位“拔刀相助”的好朋友跟我開玩笑：“是我救了你!”當(dāng)時(shí)我心里暖暖的：有個(gè)朋友真好啊，這才是真正的好姐妹……
這時(shí)，說聲“謝謝”已經(jīng)不再能表達(dá)出我內(nèi)心對(duì)她的感激之情，我要把這種感受好好地珍藏起來。
這友情真是令人感動(dòng)啊!
書-中學(xué)生作文8
我是一個(gè)愛讀書的人。書不是胭脂，卻另人心顏常駐。書不是棍棒，卻會(huì)使人鏗鏘有力。書不是羽毛，卻會(huì)使人飛翔。書不是萬能的，卻會(huì)使人千變?nèi)f化。
當(dāng)生命從我頭頂上飛過去時(shí)投下的斑駁深邃的暗影，沙漏翻過來覆過去，千重鶴又燦爛的開了一季，桌上攤開的書一頁一頁地翻過去，最后都變成了一張紙泛黃的紙張。
我讀過很多的書，比較喜歡散文，因?yàn)榭梢哉胶芏鄡?yōu)美的語段。我知道我不是一個(gè)很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來時(shí)的路，佇足，然后時(shí)光扔下我轟轟烈烈的向前奔去。
站在一片山崖上，看著匍匐在自己腳下一幅幅明亮的青春，站在青春轉(zhuǎn)彎的地方，站在一段生命與另一段生命的罅隙，在烈日下反復(fù)地走來走去，那一本本書陪我度過那一個(gè)個(gè)盛夏，點(diǎn)亮了我的青春。
讀過書的'人是有教養(yǎng)的。一個(gè)人可以受過教育，但他依然是沒有教養(yǎng)的。就像一個(gè)人可以不停地吃東西，但他的腸胃不吸收，竹籃打水一場空，還是骨瘦如柴。
讀過書的人是成熟的。成熟應(yīng)該是比較有內(nèi)涵的一種風(fēng)采。她的外表不是光芒四射的、很炫目的那種，而是比較溫和，比較潤澤，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”那樣，讓人慢慢的對(duì)她折服。
每一本書都是有蘊(yùn)含的，就像是一塊苦膽泡過的黃連，長久的咀嚼，也會(huì)使它的苦澀慢慢淡下去。讀書可以使人平靜，使人充實(shí)。有些夢想，縱使永遠(yuǎn)也沒法實(shí)現(xiàn)，縱使光是連說出來都很奢侈。但如果沒有說出來溫暖一下自己，就無法獲得前進(jìn)的動(dòng)力。之所以這么努力，是不想在年華老去之后鄙視我自己。活的充實(shí)活的成功更重要，這正是讀書的意義。真正的成功，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去實(shí)現(xiàn)自我，喊出自己的聲音，走出屬于自己的道路。
讀書是一個(gè)悲喜交加的過程，心情有悲有喜，才叫體會(huì)；日子有陰有晴，才叫自然。一粒鐘，一棵樹，磨成漿，壓成紙，畫上圓，寫下字，廣告之，停留在墻上，光彩絢麗，經(jīng)歷了日曬雨淋，隨著時(shí)間慢慢灰落了痕跡……不同在，我還可以品味那飄蕩著青春氣息，陪我度過一個(gè)個(gè)盛夏的陣陣書香。
書-中學(xué)生作文9
古語說：“一日無書，百事荒蕪。”書是我最忠實(shí)的朋友。
上一年級(jí)時(shí)，媽媽給我訂了《紅領(lǐng)巾》和《少先隊(duì)員》，每次，媽媽叫我到信箱去拿報(bào)紙，我都要看看這兩本書有沒有到。要是媽媽已經(jīng)拿了上來，我會(huì)放下書包，迫不及待地翻開，津津有味地看起來。此時(shí)，哪怕身邊再吵，也絲毫不會(huì)影響我看書的興致。
有一天夜里，大家都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，我突然被惡夢驚醒了。醒來后，我睡不著了，就把臺(tái)燈打開，從床頭拿了一本《笨笨豬》來看。這一看可不要緊，竟然 到了天蒙蒙亮都不知道。媽媽起來給我梳頭，發(fā)現(xiàn)我的眼睛像熊貓一樣，再三追問下，我才把事情一五一十地說了出來。
我最喜歡的故事是《鹿妹妹，你大膽地往前走》。故事說的是山上住著一只美麗的小鹿，可它不會(huì)走路。乖乖熊和笨笨豬一起鼓勵(lì)它，幫助小鹿站 起來，在它倆的`關(guān)心和支持下，小鹿會(huì)跳一丈多高的，山洞了。從這個(gè)故事中，我感受到了友誼的珍貴。這讓我想到了我和丁超男之間的友誼。有一次，我生病了， 去看醫(yī)生。她把我的書包收拾好，在教室里一直等著我回來，我要謝謝她。
書是我的好朋友，書里的世界很大，大得讓人無法想象，小伙伴們，讓我們一起到書的海洋遨游吧。
書-中學(xué)生作文10
書，著也。從粗糙的甲骨文到平滑的竹簡，又到柔軟的絲綢，古人對(duì)書的著寫從未停止過。書籍是人類不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。《名人傳》這樣一本書，從這本書上你可以了解不平凡的世界。
德國音樂家貝多芬，意大利雕塑家、畫家米開朗琪羅和俄國作家列夫·托爾斯泰。他們在肉體和精神上經(jīng)歷了人生種種磨難，卻不被命運(yùn)所折服，創(chuàng)造出不朽的作品。
讀《名人傳》，讀出頑強(qiáng)奮斗的世界。
貝多芬，他被尊稱為“樂圣”。但又經(jīng)歷了多少磨難。貝多芬雙耳失聰，身體狀況不斷惡化，精神上受到各種折磨的情況下，他仍像巨人一樣，創(chuàng)造許多對(duì)世界都有著深遠(yuǎn)的影響的作品。
讀《名人傳》，讀出因熱愛而綻放的生命之花。
米開朗琪羅生活在黑暗的中世紀(jì)，當(dāng)他完舉世聞名的《大衛(wèi)》后。卻引來了一批小人的嫉妒，并唆使教皇強(qiáng)求米開朗基羅去畫教堂天頂壁畫，但米開朗基羅憑著自己超凡的毅力和熱愛，完成了世界最大的壁畫《創(chuàng)世紀(jì)》。
讀《名人傳》，讀出孤獨(dú)是走向成功的.必經(jīng)之路。
托爾斯泰，他背叛貴族，離家出走。他重抬自我，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)批判，并信奉和平主義，主張以勿抗惡的方式對(duì)社會(huì)進(jìn)行改革，創(chuàng)作了許多和當(dāng)時(shí)思想相碰撞的作品。
他們都遭受家庭生活不幸和社會(huì)排斥的人，他們在孤獨(dú)和痛苦中死亡，在不屈不饒的斗爭，貝多芬在生命末日寫出《歡樂頌》；米開朗琪羅在臨終時(shí)還站在塑像前，最后創(chuàng)造出傳世作品；托爾斯泰在生命最后一刻，依然不忘擺脫貴族生活的決心。
從《名人傳》告訴我們從中世紀(jì)到兩百年前的歐洲社會(huì)的變化；告訴我們不忘追求真理的初心；告訴我們即使是孤獨(dú)的也要頑強(qiáng)奮斗。
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