收獲的作文

時間：2024-10-31 10:23:53 收獲我要投稿

收獲的作文（共4篇）

　　在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的收獲的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

收獲的作文（共4篇）

收獲的作文篇1

　　星期五放學后，干爸爸邀請我們一家去桃江玩。

　　在農家樂吃完晚飯后，我隨干爸爸回家做作業。爸爸、媽媽同他的一群同學走了。

　　第二天，我問爸爸昨晚干什么去了。爸爸幽默的回答：“到我同學家取經去了�！薄叭∈裁唇洝�，我滿臉疑惑。“當然是教子經啰”，爸爸笑著說。

　　原來爸爸同學的一個兒子，從小不喜歡讀書，今年卻考上了重點大學。于是爸爸就登門求教去了。

　　據爸爸同學介紹，他們兒子讀小學時，可用頑劣、愚笨來形容。身為高級教師的父母極感顏面無光，兒子成績不好，媽媽常常氣得大哭，爸爸對他也失去了信心。他自己更是自暴自棄，上四年級時，他要求退學。退學不成，他就經常逃學，上網玩游戲。

　　上初中后，因為跟不上班，逃學上網便成了家常便飯。有一次，被他爸爸用繩子捆起來，狠狠地打了一頓，又罰跪了將近一個下午。從那以后，網倒是不敢上了，但學習成績仍然是班上倒數幾名。

　　高中當然是考不上的，因為是教師子弟，便照顧進了重點中學的重點班。也許是他爸爸對他讀書考大學的希望破滅了，只好無奈的對他說：“兒子，你進了重點班，成績肯定不是倒數第一，就是倒數第二，所以成績好壞我不管你，但有一條你必須給我做到——那就是先做好人，搞好同學關系，多交好朋友，他們將來可能會幫助你的。”并且通過關系，讓他當了一個小組長。

　　他這個小組有許多優秀同學，他每天和他們在一起，受到了很好的影響。加上他為人好，又會協調同學關系，所以他很受大家喜歡，他們組也因此經常被評為班上先進小組。每當這時，他會向父母要點錢，買些獎品送給組員。組上同學生日，他會送上衷心的祝福……他的這些做法得到了媽媽的肯定與鼓勵。慢慢地，他的精神面貌發生了變化，學習成績也開始進步了。

　　到了高二，有一天，他突然對媽媽說：“媽媽，我想考重點大學！”他媽媽聽后，非常驚訝也十分高興：“孩子，你真的想考重點大學嗎？那么你對自己的要求可不一樣了，爸媽對你的要求也不一樣了。我們一起共同努力，好嗎？”兒子用勁的點了點頭。他爸爸也破天荒的和他進行了一夜深談，并且承諾一定做他的`好朋友，和他好好交心。從那以后，他就好像完全變了一個人似的。他給自己制定了詳細的學習計劃，并且腳踏實地認真完成。比如，他利用中午補習英語的習慣，就一直堅持到高考前夕，其他功課也是一步一個腳印趕了上來……

　　爸爸講完這個故事后，意味深長的對我說：“這次桃江之行，真是獲得了意外收獲。首先，我應該對你充滿信心。你盡管調皮，但與他們兒子相比，你優秀多了。其次，我懂得怎樣更好的做父親了。兒子，你聽了這故事，也有沒有收獲��？”我連忙回答：“有，有，大大的有，這確實是一次意外的收獲。我從這個哥哥身上學到了許多東西，比如要交好朋友，學習要有目標，還要踏踏實實去學習……請爸媽放心吧，我會努力的，一定不會讓你們失望！”

　　聽了這話，站在旁邊的媽媽開心的笑了。

收獲的作文篇2

　　我的學習很好，所以，我認為自己的拼音都好。但今天早上我發現了我的一個不足的地方，那就是拼音。

　　今天早上，老師讓我們拿出聽寫本聽寫，是聽寫詞語聯通拼音。老師還說：“一百分的獎一本作業本�！蔽蚁耄鹤鳂I本我一定能拿到。我學習那么好。那是一定的。

　　老師開始念了。第一個是“分辨”我猶豫了一下，這個“分”字是不是后鼻音呢？我聽到老師念下一個了，就只得趕緊寫了前鼻音。

　　當老師念叨第二個詞語時，我又陷入了前鼻音和后鼻音的糾紛中。這時，大腦的黑天使說：“去看別人的唄！”白天使說：“不行，要自己做！”我想了一下，信了白天使的話，沒有看別人的，但我寫了后鼻音。老師聽完了，教我們打開書本對比，我一一對比。到第二個詞語時，我寫錯了，那個是前鼻音。但我沒有看別人的'，老師巴掌颙本發給了黃甫單，任柳青組長等。

　　第二次聽寫開始了。我想：這次我一定要全對！果然，我全對了。黃飛陸也全對了。全班只有我和他全對，老師給我和他每人一本，我高興極了。

　　到第三、四次，我也全對，第五次，我錯了三個。第六次，我又全對了。

　　老師開始聽下一階段的詞語了。第一回，我把“妖魔鬼怪”的“鬼”字錯了，所以沒有全對。

　　我第二、三次都沒有全對，我覺得很不甘心，可也沒辦法，只能看第五次了。第五次我全對了，老師給了我一本作業本。聽寫完后，我意識到自己的拼音很差勁，我要加油把拼音提高，做到語文學習上的十全十美。

收獲的作文篇3

　　作文教學是一個常談常新的話題，也是令教師和學生感到頭疼的內容。自進入課改以后，我發現學生到了三年級，不但沒有為作文所累，而且寫作興趣非常濃厚。靜心總結，這不僅歸功于新課程改革，更是教材改革的結果。教材的改革引起了教師教法的轉變，從而帶動了學生學習方式轉變�，F將自己在作文教學中如何與教材結合的具體做法總結如下。

　　一、結合教材，激發習作興趣，落實三維目標

　　對于剛進入三年級的學生，激發學生的寫作興趣是很重要的。我根據三年級的學段目標，結合教材的特點，首先把激發學生的寫作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生可以把想寫的寫下來，有題目也行，沒題目也行。這個寬泛的條件不再使學生感到寫作的壓力，學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學中運用多種評價方式激發學生的習作興趣。如讓學生讀自己的習作，請同學評價；建立寫作園地，自我欣賞、自我評價；教師口頭、書面評價等形式讓學生感受習作的快樂。其次，我以賞識的眼光看待能表達真情實感、有創意的習作并及時給予肯定，把三維目標落實在習作當中。

　　二、重視對寫作材料準備過程的評價

　　學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料。以往作文題目離學生的生活實際較遠，學生平時沒有寫作材料的積累，到了寫的時候感到無話可說、無從下筆，更談不上真情實感。許多小學生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫，要么心中有話寫不出來。其實，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導致動筆時無米下鍋。

　　本冊教材以學生為主，在這方面做了較大的調整，編排的主要內容有：寫寫自己的課余生活、寫身邊熟悉的一個人、寫一則觀察日記、寫自己去過的地方、家鄉的景物、關于保護環境、展示一個真實的自我、父母的愛、學會一項本領中的`趣事和體會等等。這些內容不僅貼近學生的生活實際，而且都是學生比較感興趣的話題，有利于學生在生活中積累寫作材料，從而養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　在這樣好的教學平臺的基礎上，我結合教材對習作的要求，讓學生留心觀察周圍事物，并在評價學生的習作時，既關注結果，更關注學生寫作材料的準備過程；不僅具體考查學生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法。用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

　　三、建立學生寫作小檔案

　　為了讓學生在寫作方面有成就感，我結合教材的提示，發動學生給自己建立寫作小檔案。

　　教材十分重視習作后的交流、展示和評改。教材多處有這樣的提示：寫好以后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣，讀給大家聽，把習作和圖畫貼在教室里，讓大家欣賞等等。這樣，學生之間很容易形成互相欣賞、互相評比、你追我趕的寫作氛圍。

　　小檔案放手讓學生自己設計，其中除了保存學生自己認為很滿意的作品、習作比賽的獲獎作品及老師在全班面前讀過的作品之外，還包括老師及同學對本人寫作的態度、主要優缺點以及典型案例分析等方面的記錄。這樣能夠比較地全面反映學生的寫作實際情況和發展過程。

　　總之，只要存心將教材、自己、學生融合為一個有機的整體，教學當中是沒有爬不了的坡、過不了的河的。

收獲的作文篇4

　　春天到了！天氣暖和了，正是播種的好季節。說起播種，今天我和爺爺就要來播雞冠花和辣椒花的種子。

　　爺爺拿來四個花盆，我們先用小鏟松好土。

　　“我們先來種雞冠花吧！”爺爺說。用手捻捻雞冠花白白的花朵，就會驚奇地發現，有一粒粒黑色的像小球一樣的小籽出來了，那就是雞冠花籽。我把籽放進剛剛拿來的花盆里，用手把土和花籽絞拌絞拌，然后澆點水，放到陽臺上。

　　“接下來種辣椒花吧！”爺爺又說。本來我不知道辣椒花有多辣，我先種小辣椒，我用手把小辣椒分開，取出淡黃色扁扁的花籽，放到花盆里。這時鼻子還承受得了，等我種大辣椒的時候，辣性發作了，把我辣得連鼻子都紅了，嘴巴呼出來的`氣都是火辣辣的，差點流淚了，我馬上跑向廚房，撕開一包濕巾紙，用它來把我的鼻子悶住，這樣我的鼻子就感到舒服多了，我悶著鼻子，對爺爺說：“都怪你！都怪你！把我害成這個樣子�！睜敔斠宦�，還哈哈大笑。

　　通過這次播種，我領略了辣椒的威力，懂得了種辣椒花很不容易。

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