語(yǔ)文教學(xué)中有效提升學(xué)生命題作文水平的探索
摘 要：培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力，完成文章的寫(xiě)作，是語(yǔ)文教學(xué)的一大目的，如何有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，這是需要討論的問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生完成一篇思路清晰、文筆精美以及有一定深度內(nèi)涵的文章，作為教學(xué)機(jī)構(gòu)，如何通過(guò)有針對(duì)性、目的性的教學(xué)，從而整體提高當(dāng)前學(xué)生的寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教學(xué)科目當(dāng)中一個(gè)非常值得討論的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐研究，達(dá)到此目的，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為完成文章打好基礎(chǔ)
二、通過(guò)引導(dǎo)加強(qiáng)積累，為形成好的文章儲(chǔ)備材料
三、深刻提煉寫(xiě)好開(kāi)篇，重在做到“清、新、簡(jiǎn)、明”
四、靈活應(yīng)用論點(diǎn)、論據(jù)，完成文章的論據(jù)藝術(shù)化使用
在文章完成的過(guò)程中，文章的中部也就是論據(jù)部分的使用，也非常關(guān)鍵。在論據(jù)的使用上，非常重要的一點(diǎn)是論據(jù)并不是簡(jiǎn)單的堆疊，而是一個(gè)有層次性的、由淺及深的一個(gè)過(guò)程。在寫(xiě)作過(guò)程中，要把自身準(zhǔn)備的材料做一個(gè)主觀上的排列，將說(shuō)服力較淺的論據(jù)提前擺出來(lái)，說(shuō)服力較深，同時(shí)有一定深層含義的`論據(jù)放在后面擺出，給讀者以循序漸進(jìn)、有層次的感覺(jué)。另一方面，在擁有較多論據(jù)的基礎(chǔ)上，可以在一個(gè)段落當(dāng)中擺出來(lái)較多的論據(jù)，應(yīng)用大排比句的形式逐一點(diǎn)出，把擁有相同觀點(diǎn)的幾個(gè)論據(jù)放在一起說(shuō)明問(wèn)題，顯得段落工整，有內(nèi)涵、有力度。最后，論據(jù)的使用絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地在文章里面另行講述其他的故事。論據(jù)的描述要把握在兩到三句話(huà)之間，不能自身主觀認(rèn)為交代不清而過(guò)多地描述論據(jù)，論點(diǎn)被論據(jù)占領(lǐng)高點(diǎn)，造成文章主次不清，偏離題意。
五、做好文章的收尾工作，總結(jié)論點(diǎn)并引發(fā)思考
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