有關(guān)為生命奠基的感想作文
聽(tīng)了竇桂梅的《為生命奠基》的講座有如下感受：
一、 個(gè)人魅力
用竇桂梅自己的話說(shuō)，她是一個(gè)“快樂(lè)、自信、向上的人”，聽(tīng)為生命奠基有感。從她的講座中，我每時(shí)每刻都感受到這一點(diǎn)。她說(shuō)話聲音洪亮，底氣很足，這也許是大多數(shù)老師們的職業(yè)特點(diǎn)。講座中經(jīng)常會(huì)做出比較大幅度的動(dòng)作，常用夸張的語(yǔ)氣助詞，彰顯鮮明的個(gè)性。這樣的老師想必在課堂上一定是激情四射的。又怎么不會(huì)受到學(xué)生的歡迎？
二、 工作態(tài)度
對(duì)待工作，竇桂梅真正做到了熱愛(ài)。她把教師這份工作做成了事業(yè)，因而她愿意付出。外人看來(lái)的“苦”，在她的眼里是“樂(lè)”；外人看來(lái)的“麻煩”，在她的眼里是“享受”。她愛(ài)每一位學(xué)生，從心底里關(guān)心他們。幫助調(diào)解夫妻關(guān)系，關(guān)注家境不好孩子家的“小餐桌”……這些都成為了她的工作。用這樣的態(tài)度去工作，又怎么會(huì)不做出成績(jī)？
三、 工作方法
1、 班主任工作
① 全心全意愛(ài)學(xué)生
所有優(yōu)秀班主任一定會(huì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是愛(ài)學(xué)生。竇桂梅也不例外。她經(jīng)常和學(xué)生“打”成一片。這個(gè)“打”可是真打。據(jù)她自己說(shuō)，有一次下課后，被學(xué)生壓在身下喘不上氣了，她拼命叫學(xué)生放開(kāi)。學(xué)生問(wèn)：“服不服？”，她不斷討?zhàn)垼骸胺耍娣恕！睂W(xué)生才把她放開(kāi)。說(shuō)實(shí)話，我真是第一次見(jiàn)到和學(xué)生處成這樣的老師。因而在她的課堂上，平等就是自然而然的了。
② 充分利用家長(zhǎng)資源
教育絕不是學(xué)校和老師自己的事，社會(huì)、家庭都有不可推卸的責(zé)任。而竇老師就特別擅長(zhǎng)利用這些資源。請(qǐng)電視臺(tái)的家長(zhǎng)跟蹤拍攝班級(jí)的活動(dòng)；組織11名家長(zhǎng)帶領(lǐng)75名學(xué)生去農(nóng)村勞動(dòng)；讓當(dāng)辦公室主任的家長(zhǎng)幫忙印班級(jí)的作文選；詩(shī)人家長(zhǎng)義務(wù)為孩子們上課等等，觀后感《聽(tīng)為生命奠基有感》。有了家長(zhǎng)的參與，老師就無(wú)形中多了許多的助手，增加了不少的力量。當(dāng)然，這必須基于老師的付出得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。
③ 學(xué)會(huì)微笑
竇老師說(shuō)：“學(xué)會(huì)微笑，而不是大笑，大笑讓人覺(jué)得害怕，只有微笑才是最溫暖的。”孩子不能一味的賞識(shí)，必須要有規(guī)矩，所以我們要“學(xué)會(huì)微笑”，而不是什么時(shí)候都笑，什么事都笑。
2、 語(yǔ)文教學(xué)工作
語(yǔ)文教學(xué)是竇桂梅老師的本職，她也有許多經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。在她介紹自己的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)有句話我印象最深，即“課堂小天地，天地大課堂。”她為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)展了很多的活動(dòng)，她說(shuō)這些活動(dòng)光開(kāi)展，那是品德實(shí)踐，只有變成文字記下來(lái)，那才是語(yǔ)文。于是她要求學(xué)生每晚必看《焦點(diǎn)訪談》，一周寫(xiě)一篇觀后感。在她的語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)詞可以變成作文；書(shū)畫(huà)可以變成作文，活動(dòng)自然也可以變成作文。她在高年級(jí)時(shí)，開(kāi)展了“兩代人的心靈對(duì)話”活動(dòng)，不僅拉近了老師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子之間的距離，而且還編成了一本教科書(shū)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生閱讀、回信。畢業(yè)時(shí)，她又開(kāi)展了“老師與學(xué)生的心靈對(duì)話”活動(dòng)，學(xué)生們拿著她寫(xiě)給自己的信說(shuō)：“竇老師，三五十年后，我們都會(huì)拿著這封已經(jīng)泛黃的信，來(lái)看望已經(jīng)成了老奶奶的您的.。”這一刻，老師該是多么的幸福啊！
在竇老師的這些活動(dòng)中，我印象最深的有兩件事：一是她的詩(shī)歌教學(xué)；二是她一次上公開(kāi)課的經(jīng)歷。這期我教二年級(jí)，我們班也開(kāi)始了詩(shī)歌的積累。可我總認(rèn)為二年級(jí)的孩子，理解能力有限，而且又不想加重他們的負(fù)擔(dān)，于是詩(shī)歌我只做一般的講解，沒(méi)有強(qiáng)行要求他們記憶。可竇老師班上的學(xué)生，二年級(jí)已經(jīng)在背《聞官軍收河南河北》這樣的詩(shī)歌，而且覺(jué)得一天不背就會(huì)難受。我真是特別震撼。差距在哪兒呢？我覺(jué)得在于自己的認(rèn)識(shí)。竇老師想讓他們主動(dòng)背詩(shī)，于是她在講解每天的詩(shī)歌時(shí)飽含激情，學(xué)生樂(lè)于接受；而我呢？覺(jué)得學(xué)生背不背無(wú)所謂，因而自己在準(zhǔn)備上也不充分，學(xué)生也不重視，完全是“靠天收”。對(duì)于上公開(kāi)課，我們一般要試教多次，也許還會(huì)對(duì)學(xué)生先墊一墊底。可竇老師有一次上“小楊梅”那篇課文時(shí)，學(xué)生偏偏和他叫板，讓她下不來(lái)臺(tái)。原來(lái)特級(jí)教師也會(huì)遇到我們害怕的問(wèn)題！但同時(shí)也能看出，這是一個(gè)多么平等、開(kāi)放的課堂啊！
教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們還需不斷用自己的熱情與真誠(chéng)，在這條路上不斷地探索、追求。
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