殘疾人生活體驗(yàn)
哎呀！真難呀！是呀！根本就寫不好嘛！天吶！看我寫的都什么呀！是甲骨文？
教室里同學(xué)們的叫喊聲此起彼伏，唉，事情還要從中午說(shuō)起
叮鈴鈴，短信來(lái)了，我翻開手機(jī)一瞧：叫下午帶一根一米多長(zhǎng)的繩子。語(yǔ)文老師的短信讓我莫名其妙。繩子？帶繩子干什么？難道是讓我們綁人質(zhì)？算了，這有什么可想的，下午不就知道了嘛。
下午上作文課，老師正在同學(xué)們的議論聲中姍然而至，她在講臺(tái)上一站定，就開門見山地命令道：把帶的.繩子綁到肚子上。啊！這又是為什么？難道老師想把我們勒成小蠻腰？但是懷疑歸懷疑，君讓臣死，臣不得不死啊！大家只好照辦。
看我們都把自己綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)之后，就像老師又讓我們把右手放進(jìn)繩子里，哦！老師原來(lái)是想讓我們當(dāng)殘疾人啊！看到這里，我才恍然大悟。這種體驗(yàn)活動(dòng)我們做多了，看您今天能玩出什么新花樣來(lái)。老師又一次發(fā)布命令：用左手寫雅言、雅行、雅人生、正確、正氣、正能量。同學(xué)們一聽來(lái)了精神，個(gè)個(gè)就像上前線的戰(zhàn)士領(lǐng)命而去，馬上埋頭苦干起來(lái)。我暗暗給自己打氣：左手不是小菜一碟，既然我右手能寫好，左手也一定能行！我左手握筆，用下巴按紙，認(rèn)真地寫起來(lái)，一股子談?wù)劦哪稄谋羌廨p輕滑過(guò)，這是我寫字以來(lái)從沒有過(guò)這樣近距離地接觸啊！不過(guò)，我好像對(duì)自己的期望值掂量高了，寫出來(lái)的字橫不像橫，豎不是豎，真的很難看呀！歪七扭八，參差不齊。真像雕塑家捏泥巴隨心所欲。正當(dāng)我欣賞著自己的大作時(shí)。同桌不懷好意轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，故意笑嘻嘻地說(shuō)：哎呀呀，你的字真是，如果我是老師，就給你—10分。我扭頭瞅了一眼他的作品，我差一點(diǎn)沒笑出聲來(lái)，他寫的更不如我，我反唇相譏道：哈哈！你造的字我一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，我的起碼還有分，你呢？一分都拿不到。
這樣下去也不是辦法，天無(wú)絕人之路啊！讓我再好好想想吧！
這時(shí)我靈感突然一閃：有啦！我可以用嘴巴寫啊！架起砧板切菜說(shuō)干就干。我咬著筆桿試了試，這樣寫字方向感比左手好多了。
我抬起頭一瞅啊！這時(shí)的同學(xué)們是八仙過(guò)海各顯神通，更坑的是詹成晟，她把腿都抬到桌子上了，把紙放到腿下壓著寫。在五花八門的方法中，詹成晟算是我們班最奇葩的一位了，唉，我真是醉了！
也不知過(guò)了多久，老師才讓我們停下來(lái)，用右手再寫一遍，我一聽如釋重負(fù)，有一種從地獄升到天堂的感覺。看著娟秀的字體又從我筆下流出，我有一種失而復(fù)得的感覺啊！
雖然這次體驗(yàn)已經(jīng)過(guò)去很久了，但我還沉浸在其中，這不僅僅是一個(gè)游戲那么簡(jiǎn)單，更是一堂生動(dòng)有意義的教育課：假如我們沒了右手，又會(huì)是一個(gè)什么樣子呢