關(guān)于寫借物喻人的作文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于寫借物喻人的作文，希望能夠幫助到大家。

　　她最喜歡班上的語文老師，覺得語文老師就如她家的那株平凡的紫丁香一樣，默默無聞，用自己的樂觀去感染別人。語文老師是個(gè)病人，每天喝著大大小小中藥包泡的苦藥，渾身上下有一種淡淡的中藥味，但語文老師從來不向別人說自己的苦楚。

　　有一次，她跑到語文老師跟前，拿著沒考好的試卷，哭得梨花帶雨。語文老師笑了笑，用手輕輕拭去她的眼淚，整理她額前的劉海，雙手扶著她的肩，說：“下次考好就可以了，不要為打翻的牛奶瓶哭泣。這一次沒考好，那就應(yīng)該找到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力，下一次就會(huì)信心滿滿啦！”她驚訝地看著老師，終年忍受病痛折磨的老師，仍這么鼓勵(lì)自己，她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，她被老師樂觀向上的情緒感染了。

　　她收好了作業(yè)，來到老師辦公室門前。老師正在和一位家長(zhǎng)攀談著。另一位家長(zhǎng)從包中取出一疊現(xiàn)金，往老師口袋里塞。老師正忙著和家長(zhǎng)聊天，絲毫沒注意到。她驚呆了，嘴巴張得能塞下一個(gè)雞蛋！她之前如此敬佩的老師，竟然也做出這種勾當(dāng)！她大聲的喊到，打斷了兩人的`談話。老師一如既往地笑了笑：“放桌上吧。”她向老師瞥了一眼，把作業(yè)用力地一放，然后快步走開了。在走開前，她仿佛看到了老師不解的目光。

　　在此之后，她和老師處處作對(duì)，老師很是困惑，想問原因，一個(gè)如此乖的學(xué)生如今變得調(diào)皮搗蛋，她欲言又止。

　　她到廣播站值班，拿起稿子，看著看著，她呆住了，眼前浮現(xiàn)出這一幕：自己快步走開后，家長(zhǎng)的手一抖，扣子扯住了老師的衣服，一張鈔票慢悠悠地飛到地上，老師發(fā)現(xiàn)了口袋里的現(xiàn)金，趕忙拿出來，想還給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)起身便要走，老師執(zhí)意要還。家長(zhǎng)只好自己解圍，說是給老師買中藥的。老師拍桌而起，表示自己有錢去買，但若是她收了這錢，便是對(duì)不起自己的良心。家長(zhǎng)只好把錢拿著，悻悻離去。

　　夜晚，老師的窗口投射出一片昏暗的燈光，周圍寂靜無聲，只有筆和紙張摩擦發(fā)出的“沙沙”聲，她躡手躡腳地跑到窗前，桌上成堆的作業(yè)，老師趴在桌上睡著了，手中還緊緊握著那只紅筆。

　　她采下一朵紫丁香，紫丁香在黑暗中略略發(fā)出淡淡的光。她小心翼翼地把紫丁香放在老師的窗前，并送上一段祝福，便轉(zhuǎn)身悄然離開了……