啟示作文

時(shí)間：2024-12-31 13:13:18 啟示我要投稿

啟示作文實(shí)用（4篇）

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的啟示作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

啟示作文實(shí)用（4篇）

啟示作文篇1

　　費(fèi)瀅為什么會(huì)寫(xiě)出這樣一篇文字精彩但偏離題意的作文？這一點(diǎn)我倒一點(diǎn)不奇怪。因?yàn)橹袊?guó)中學(xué)生，尤其是作文寫(xiě)得好的學(xué)生幾乎都有一個(gè)通病，就是抽象思維能力和邏輯性太差。從費(fèi)瀅在網(wǎng)上參與的討論看,她至今也沒(méi)意識(shí)到她泛泛而談季節(jié)之上的感情冷漠,與題目要求的親疏遠(yuǎn)近的話題之間有邏輯上的重大差別.寫(xiě)一篇漂亮的文字很多中學(xué)生都容易做到，但把一個(gè)簡(jiǎn)單道理講得條理清楚，所謂作文最優(yōu)秀的也往往是邏輯混亂，言不及意。這不能怪學(xué)生，那些讀中文出身的新左派學(xué)者幾乎個(gè)個(gè)也都是如此的。中學(xué)教育中缺乏起碼的邏輯推理和抽象思維訓(xùn)練，是語(yǔ)文教育在禁錮文學(xué)形思維之外，最大的弊端。對(duì)費(fèi)瀅這樣的學(xué)生而言，已經(jīng)基本上擺脫了現(xiàn)行教育體制對(duì)文學(xué)形思維的禁錮。但片面追求文學(xué)性思維的天馬行空，包括為費(fèi)瀅這樣的考試作文鳴不平，都是一種在語(yǔ)文教育中極度忽視邏輯推理和抽象思維訓(xùn)練的一種不良傾向。這種傾向近年來(lái)似乎越演越烈。這涉及到語(yǔ)文教育和作文教育的根本目標(biāo)，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，是寫(xiě)什么樣的文章？到底是為了培養(yǎng)極個(gè)別的文學(xué)家和小說(shuō)家，還是讓他們學(xué)會(huì)如何把一件事情敘述清楚，把一個(gè)觀點(diǎn)表達(dá)清晰？學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)思考、觀察和分析問(wèn)題。不同意王怡的看法。本來(lái)我沒(méi)準(zhǔn)備花時(shí)間仔細(xì)地研判分析此事。鑒于王怡先生對(duì)此專文討論，所以也多說(shuō)幾句，而且我發(fā)現(xiàn)這確實(shí)與政治理念由某種聯(lián)系。

　　1、費(fèi)瀅的作文基本沒(méi)有跑題，可以視為對(duì)原題義的一種廣義理解：普遍的感情疏遠(yuǎn)導(dǎo)致對(duì)節(jié)日的看法和傳統(tǒng)大為不同。要求是按話題而不是按寓言的指示，寓言是個(gè)體的橫向比較，費(fèi)則是整體的歷史比較，符合話題要求。我們得承認(rèn)規(guī)定的話題確實(shí)是從寓言衍生出來(lái)的，但此話題又確實(shí)比寓言更加寬泛。

　　2、從程序著眼，沒(méi)有證據(jù)就應(yīng)該假定此文不是預(yù)先準(zhǔn)備的，王文似乎暗示允許作主觀的判斷，事實(shí)上評(píng)分結(jié)果多半也是作如此假定才會(huì)給出離譜的低分。如此可能縱容預(yù)先準(zhǔn)備和抄襲，但只有不冤枉人的程序才是真正的好程序。例如無(wú)罪推定原則。

　　3、作文的要求就是寫(xiě)出好文章，不是考邏輯推理，那是數(shù)理學(xué)的內(nèi)容。文學(xué)就是感性的，同樣也構(gòu)成一種能力，理性的文學(xué)多半不是文學(xué)藝術(shù)了。新保守主義主張重視結(jié)果和目的，目的就是在限定的條件下發(fā)現(xiàn)好文章好的寫(xiě)作人才。程序理性本身在現(xiàn)實(shí)世界是軟弱的有限的，因此作為評(píng)卷人應(yīng)該具有一種綜合平衡的能力，而不能機(jī)械刻板地套生硬的規(guī)則，明明你發(fā)現(xiàn)了好文章，明明這就是作文考試的目的，明明他與命題是合意的，為何否決他呢？典型的程序理性的虛妄。

　　4、正如我前面分析的，從邏輯上說(shuō)，那種對(duì)命題題義刻板的邏輯推演其實(shí)是分析判斷的一種簡(jiǎn)單化、狹隘化，該話題應(yīng)該允許作大尺度跨歷史的評(píng)價(jià)。而從文學(xué)性本身來(lái)說(shuō)，文學(xué)能力之一就是想象力，從這種角度看，費(fèi)的文章反而更具創(chuàng)造性，應(yīng)該加分！失去了想象力的藝術(shù)形式意味著藝術(shù)的死亡，不鼓勵(lì)文學(xué)想象力的老師不是好的文學(xué)老師。

　　應(yīng)試作文不同于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)金獎(jiǎng)得主高考作文只得25分不足為怪。一年前，《現(xiàn)代快報(bào)》曾報(bào)道過(guò)南京金陵中學(xué)高二學(xué)生費(fèi)瀅瀅因《平臺(tái)》一文獲得"首屆全球華人少年寫(xiě)作征文大賽"金獎(jiǎng)第一名，文章其后又被收進(jìn)高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)。在學(xué)校里，費(fèi)瀅瀅的考試作文同樣出色，兩次模擬考都被老師當(dāng)作范文。高三時(shí)，復(fù)旦大學(xué)看中她的文學(xué)才華，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核后希望自主招生錄取她，但令費(fèi)瀅瀅沒(méi)料到的是，自己今年年高考的作文僅僅得了25分(滿分60分)，屬于不多見(jiàn)的低分作文。（20xx-7-7《現(xiàn)代快報(bào)》）費(fèi)瀅瀅的這篇“應(yīng)試作文”到底寫(xiě)成了什么模樣，我們不甚清楚，因?yàn)檫@篇報(bào)道不知什么緣故沒(méi)有把這篇作文同時(shí)刊登出來(lái)。不過(guò)，根據(jù)一位熟悉高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的“名師”的說(shuō)法，今年的高考作文是要寫(xiě)情感的親疏與認(rèn)知的關(guān)系，但費(fèi)瀅瀅的文章主題是情感與認(rèn)知，應(yīng)該說(shuō)不是絕對(duì)切題，但合題；也許，問(wèn)題就出在這上面——在高考作文閱卷老師那兒，因?yàn)樗麄兣c費(fèi)瀅瀅并無(wú)感情上的聯(lián)系，也不知道她是著名文學(xué)評(píng)論家費(fèi)振鐘先生的女兒，還又曾經(jīng)在"首屆全球華人少年寫(xiě)作征文大賽"上拿過(guò)金獎(jiǎng)第一名的，所以，極有可能影響到了他們對(duì)費(fèi)瀅瀅的應(yīng)試作文的認(rèn)知——他們不但不認(rèn)為其作文切題，也不認(rèn)為其作文合題，而是認(rèn)為其作文跑題。假如其作文文字真的“老到、細(xì)膩、簡(jiǎn)潔”的話，這應(yīng)該是這篇作文僅僅得了25分的唯一解釋。對(duì)這篇作文到底有沒(méi)有跑題，作家們的看法顯然與高考閱卷老師們相左：作家蘇童認(rèn)為這篇作文不能說(shuō)是走題，而是作了一番鋪陳，在一個(gè)更高層次上指向了情感對(duì)人的認(rèn)知的影響，是一篇?jiǎng)?chuàng)作型的作文，富于文學(xué)性和人文氣息；作家葉兆言也認(rèn)為這是一篇好文章，與那些滿分作文比較起來(lái)毫不遜色，而且更富個(gè)性化、文學(xué)性，分析文章的主旨，也是契合高考作文要求的，并沒(méi)有走題。為什么這些作家的看法與閱卷老師們截然相反？我以為，其原因有兩個(gè)：一，同上所述，與感情的親疏的有關(guān)——因?yàn)樗麄兣c費(fèi)瀅瀅的父親費(fèi)振鐘先生是同行，可能還是很要好的朋友，這一點(diǎn)有可能影響到他們對(duì)事物的判定；二，與應(yīng)試作文與文學(xué)創(chuàng)作不是一個(gè)概念有關(guān)。接下來(lái)我想重點(diǎn)談?wù)劦诙c(diǎn)，這就是應(yīng)試作文與文學(xué)創(chuàng)作完全是兩回事。就學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，它的`重點(diǎn)是在傳授一般語(yǔ)文能力——當(dāng)然不可否認(rèn)，提高其文學(xué)素養(yǎng)也是它的任務(wù)之一，但是，這方面的工作一般也僅限于閱讀和欣賞文學(xué)作品的能力，一般性文字表達(dá)的能力，而非進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力；所以，評(píng)價(jià)作文的高低、優(yōu)劣，做教師的往往的側(cè)重于前者而非后者，即便是對(duì)高考作文來(lái)說(shuō)，也不例外。而從教師的自身素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，許多語(yǔ)文老師對(duì)文學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)以及他們對(duì)文學(xué)的感情，可以說(shuō)，隨著他們走出大學(xué)校門(mén)的時(shí)間越長(zhǎng)，往往也越是淡漠和疏遠(yuǎn)。他們通常接觸到的“文學(xué)”僅僅乎限于語(yǔ)文課本上的那些所謂“典范之作”，而與工作之余，翻一翻文學(xué)雜志、書(shū)籍的，我敢說(shuō)，寥寥無(wú)幾。——大學(xué)老師或許稍好一些，在中學(xué)，絕對(duì)如此。所以，看作文，地看是不是扣題，文字表達(dá)是不是清楚等，而非看學(xué)生的文學(xué)細(xì)胞，看學(xué)生這方面的潛質(zhì)，也就不足為怪了。

　　我們還可以換一個(gè)角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，這就是我們今天風(fēng)頭正勁的作家中，有幾人當(dāng)年高考作文拿到滿分的？這些年來(lái)，高考滿分作文得主中，又有幾人后來(lái)在文學(xué)方面顯示出他們不可多得的才華的？這些，也許與我們那些作家參加高考之時(shí)還沒(méi)有顯示出他們的文學(xué)才華有關(guān)，與那些高考滿分作文得主后來(lái)沒(méi)有選擇文學(xué)這條道路繼續(xù)走下去有關(guān)，然而，誰(shuí)又能說(shuō)，與我們的高考作文與文學(xué)創(chuàng)作完全是兩回事，二者無(wú)法等同無(wú)關(guān)呢？并且，相對(duì)于其他許多初具一定文學(xué)才華，富有文學(xué)潛質(zhì)的考生，費(fèi)瀅瀅是非常幸運(yùn)的，因?yàn)閼{借著她父親的關(guān)系，還可以拿著她的高考作文四處去；還可能憑借她曾獲得的“金獎(jiǎng)”被大學(xué)自主招生，可其他考生能夠做到這一點(diǎn)嗎？所以，作為費(fèi)瀅瀅與其父親大可不必苦著臉大喊冤枉，因?yàn)楦呖歼@場(chǎng)全國(guó)性的“游戲”的規(guī)則就是如此；而且我們相信，只要游戲的規(guī)則不變，今后自然還有可能產(chǎn)生這樣的情況。因?yàn)樵?jīng)得過(guò)金獎(jiǎng)，因?yàn)楦赣H是“著名文學(xué)評(píng)論家”，就有特權(quán)找?guī)讉€(gè)名家來(lái)喊冤枉，如果是平頭百姓的子女，又該找誰(shuí)來(lái)打抱不平呢？豈不就更冤了？我認(rèn)為高考閱卷總的還是公平的。我不同意對(duì)這份作文進(jìn)行重新評(píng)判的說(shuō)法，這就好比當(dāng)年戈?duì)柡筒际哺?jìng)選總統(tǒng)，幾票之差就幾票之差，美國(guó)人并沒(méi)有要國(guó)人重新投票選舉。這才是公平，這就是文明。我認(rèn)為，如果硬要對(duì)這份試卷重新評(píng)判，那的認(rèn)為自己的作文被誤判了的考生也應(yīng)得到同樣待遇?重新評(píng)判。

啟示作文篇2

　　有一次，我考試沒(méi)有考好，心情十分郁悶，在房間里獨(dú)自哭泣。媽媽看著這樣的我，心里也不是滋味。一天，她把我叫到跟前，嘆了嘆氣，說(shuō):“你出去走走吧，樓下有個(gè)新搬來(lái)的女孩，比你大三四歲，你也可以去找找她。”我低著頭，小聲答應(yīng)。

　　那天下午，我找到了那間房，敲了敲門(mén)——咚咚咚。“是誰(shuí)呀？一個(gè)甜美的聲音從房間里傳來(lái)。我……我是你樓上的住戶，聽(tīng)說(shuō)這里新搬來(lái)一個(gè)人，我特地……特地過(guò)來(lái)看看。”我支支吾吾，半天說(shuō)不出一個(gè)字。“是客人啊！快請(qǐng)進(jìn)！她把門(mén)打開(kāi)了，只見(jiàn)他上身穿著一件紫色的運(yùn)動(dòng)，下身配了一條寬松的運(yùn)動(dòng)褲。臉上的高鼻梁下是一張櫻桃小嘴，長(zhǎng)發(fā)在微風(fēng)中劃過(guò)嘴角，眼睛……她的眼睛緊閉著，她是個(gè)盲人！“我……對(duì)不起……我不知道……再見(jiàn)！”我口中的詞像牙膏一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出來(lái)，慌忙要上樓。她拉住了我:“別走啊！你是我的客人，我的歡迎你啊！”她一邊攔住我，一邊牽著我的手，摸索著進(jìn)房間的路。

　　到她的房間。我驚嘆極了:宿舍的書(shū)桌上有著各種各樣的書(shū)，全都擺的整整齊齊，衣柜里有著五顏六色的衣服、裙子。旁邊有一張粉紅色的小床，小腸上有一只小考拉，小考拉笑著笑著，就像她一樣……

　　那一晚，我失眠了。據(jù)我的了解，她雖然是個(gè)盲人，但他精通英、法、德三國(guó)語(yǔ)言，她的鋼琴已過(guò)了十級(jí)，她還會(huì)跳舞……她只比我大四歲啊！我心想，她究竟是像貝多芬那樣的.脾氣暴躁，還是像張海迪那樣的身殘志堅(jiān)？

　　第二天，我為了解開(kāi)封印在心里的迷題，我又去找了她。她讓我坐在床上，問(wèn)道:“你覺(jué)得世上都有什么顏色？” “我……”我答不出來(lái)了，她是盲人，她的世界只有黑色，我怕傷了她的心。”“有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫對(duì)不對(duì)？” “是，是的。”我回答著。“那你為什么要一直活在黑色的世界里呢？”她笑了，笑容猶如春天里綻放的花朵，那樣的活潑，那樣的動(dòng)人。“人生此起彼伏，一次考試算得了什么？”是呀，這又算什么呢？我下定了決心，和她一起努力，一起奮斗！

　　人生的色彩是五彩斑斕的，我們不能只看黑色的那部分，讓我們大家一起奮斗，朝著夢(mèng)想踏上多彩多姿的人生路吧！

啟示作文篇3

　　在山的后面，有一條清澈無(wú)比的小溪。當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑向大地時(shí)，溪水便沿著山澗，叮叮咚咚的向前流去。這時(shí)，它遇到了一汪碧波如玉的潭水。

　　“嗨，朋友”。溪水對(duì)潭水說(shuō)，“你可真該多動(dòng)動(dòng)，到外面去瞧一瞧，看一看，畢竟外面的世界很精彩嘛。”

　　“我覺(jué)得呆在山谷里其實(shí)蠻好的。你看，這山谷里有藍(lán)天白云，紅花綠草，還有小鳥(niǎo)在歡快的歌唱，多美呀。”

　　溪水瞟了潭水一眼，說(shuō)：“一位哲人說(shuō)過(guò)，生命在于運(yùn)動(dòng)。而你呢，不流動(dòng)，怎么行？”

　　“我才懶得耗費(fèi)那么多力氣流動(dòng)呢，我現(xiàn)在多好。春天有淺草為我做伴，夏天有荷花為我添色，秋天有蟋蟀為我彈琴，冬天有梅花為我添彩。這樣，我感覺(jué)很自在，我就滿足了。”“知道吧，著名詩(shī)人王維曾寫(xiě)過(guò)，‘明月松間照，清泉石上流’，‘言入黃花川，每逐青溪水’的動(dòng)人詩(shī)句，蘇軾也寫(xiě)過(guò)‘山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥’。可見(jiàn)，我們溪水家族是多么的.了不起！”“哼，李白也吟誦過(guò)‘桃花潭水深千尺’，還有柳宗元筆下《小石潭記》中‘伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌’的美妙詞句呢！”

　　“流水不腐，戶樞不蠹。我認(rèn)為，只有流動(dòng)著的才是美好的。你看，滾滾長(zhǎng)江，高山流水，不都是動(dòng)態(tài)嗎？動(dòng)態(tài)美為大自然增添了生命的律動(dòng)，生命的活力。”溪水?dāng)蒯斀罔F地說(shuō)。

　　“什么，動(dòng)態(tài)美？一個(gè)物體靜止時(shí)才所體現(xiàn)出美。有一個(gè)詞這樣說(shuō)，靜如止水。聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，所以啊，靜態(tài)才是最美的。”潭水也不緊不慢地說(shuō)。

　　“動(dòng)態(tài)最美！”，“靜態(tài)才最美！”，“動(dòng)態(tài)美”，“靜態(tài)也美！”……眼看它們要打起來(lái)了。一位智者緩緩地走來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“動(dòng)可以助我們更快地到達(dá)成功的殿堂，靜可以幫我們尋找到真實(shí)的自己；動(dòng)有利于社會(huì)發(fā)展，靜有利于人心清澈。動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美是不絕對(duì)的，只有相互結(jié)合才是最美的，明白嗎？”

　　溪水和潭水聽(tīng)了智者的話，領(lǐng)悟了其中的道理，都慚愧的低下了頭……

啟示作文篇4

　　老年健身球已經(jīng)練習(xí)半月有余，聘請(qǐng)的老教師也教的細(xì)致耐心，五節(jié)動(dòng)作卻怎么也做不到位，還有一些老教師也和我差不多，由此我想到自己的教學(xué)：

　　高期望不一定好成績(jī)

　　學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)那么多，上了語(yǔ)文上數(shù)學(xué)，上完中午上下午，一科挨著一科，一節(jié)接著一節(jié)，不停的連軸轉(zhuǎn)，疲于奔命，我們還責(zé)備學(xué)生怎么那么笨，老師都講了好幾遍了榆木腦子不開(kāi)竅。其實(shí)，我們和學(xué)生相比，我們積累了很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來(lái)比學(xué)生自然快一些，靈一些，但是學(xué)練老年健身球操，半月時(shí)間學(xué)不會(huì)五節(jié)，我們對(duì)學(xué)生有什么可以責(zé)備的呢？學(xué)生學(xué)習(xí)不就像我們練習(xí)健身操，有學(xué)生學(xué)習(xí)不好再正常不過(guò)了，有學(xué)生不想去學(xué)沒(méi)有興趣，有學(xué)生不想復(fù)習(xí)，貪玩一些都在情理之中。所以，要想提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不要對(duì)學(xué)生要求太高，要像教練一樣，放慢速度，不驚不躁，切不可貪多嚼不爛。尤其是八年級(jí)，本來(lái)一學(xué)期的課程，要在四月下旬進(jìn)行第一次模擬考試，要求結(jié)束全部課程，五月下旬又要求結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，四本書(shū)，一個(gè)月，水過(guò)地皮濕，甚至水過(guò)了地皮濕都沒(méi)濕，凈是夾生飯，教學(xué)復(fù)習(xí)都達(dá)不到應(yīng)有的效果。只有腳踏實(shí)地，學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，這樣雖然慢一點(diǎn)，但是效果會(huì)成倍提高。

　　預(yù)習(xí)溫習(xí)出效果

　　學(xué)練老年健身球操，有的老師學(xué)的風(fēng)生水起，有時(shí)客串教練對(duì)不會(huì)的教師，手把手輔導(dǎo)，甚至有時(shí)還會(huì)和教練交流，一些動(dòng)作應(yīng)該這樣做更好，動(dòng)作要領(lǐng)該注意什么，分解動(dòng)作該怎么教學(xué)……這些教師為什么學(xué)的好，領(lǐng)會(huì)的準(zhǔn)確？究其原因，這些教師都下了暗功夫，要么是研究了健身球操的視頻，有的是經(jīng)常復(fù)習(xí)，揣摩，所以他們?nèi)〉昧苏娼?jīng)，做的動(dòng)作規(guī)范優(yōu)美，甚至比教練領(lǐng)會(huì)的還要好。我們教學(xué)也是這樣，學(xué)生如果熱愛(ài)學(xué)習(xí)，事先進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，老師在教學(xué)時(shí)就會(huì)學(xué)的輕松自如，甚至理解的比老師還好，有更加新穎的思路和方法。有的學(xué)生善于復(fù)習(xí)，學(xué)的效果也不錯(cuò)。可見(jiàn)，有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)既是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是高效學(xué)習(xí)的方法。

　　學(xué)習(xí)方法因人而異

　　通過(guò)健身球操練習(xí)，有的教師跟著教練學(xué)的又快又好，有的研究視頻，動(dòng)作自然優(yōu)美，有的.暗暗揣摩練習(xí)，動(dòng)作銜接天衣無(wú)縫，有的互幫互學(xué)，共同成長(zhǎng)……我們的教學(xué)又何嘗不是如此，不適合的方法再好也不能提高學(xué)習(xí)效果，只有適合自己的才是最好的。所以我們不要強(qiáng)加給學(xué)生，更不能代替學(xué)生，要讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至學(xué)習(xí)時(shí)間，只有這樣，才會(huì)事半功倍。

　　一次簡(jiǎn)單的健身球操學(xué)習(xí)，讓我受益不淺，對(duì)待學(xué)生我們?cè)撛俣椎鸵稽c(diǎn)，再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生們尋找適合自己的，最好的方法。

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