啟示的作文匯總3篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的啟示的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

啟示的作文 篇1

　　古文教學是中學語文教學中的一大難點和重點，但在應試教育的束縛下，學生對古文學習存在認識上的誤區，教師片面注重古文的表象教學，古文教學多采用灌輸式或講析式的教學模式，學生對學習古文產生了畏懼心理，導致了古文教學的難度加大，學習效果非常不好。近日講授古文單元，每節課都是字詞疏通，逐句翻譯，概括實詞用法，概括虛詞用法，概括特殊句式，自己講得辛苦，學生也上得煩悶。所謂窮則思變，這天講解《褒禪山記》，便靈機一動，換了一種講法。

　　《褒禪山記》是一篇游記。針對游記特點，筆者讓班內學生以小組為單位成立了幾家“旅游公司”，開辟“褒禪山一日游”路線。并設定以下情景：現有一單位準備組織員工活動，各家旅游公司都前來推薦他們的旅游產品，參與投標。投標書設計如下：

　　學生為了完成投標書，對書中第一、二自然段進行了研讀，并認真研究了文中介紹景點位置、特點的語句。就這樣，第一、二自然段在學生們的自讀和討論中順利完成，其中重點實詞虛詞的意義和用法，學生印象極其深刻。

　　這堂課的成功讓筆者大受啟發。接下來的《段太尉逸事狀》，讓學生擬寫“感動歷史十大人物頒獎詞”；《陳情表》讓學生進行角色扮演，通過雙方辯駁再現李密說服皇帝的情景。古文教學不再是“翻譯一分析”這種簡單重復的過程，而是讓學生在主動參與活動的過程中自行完成文本的閱讀和理解。

　　幾篇古文教下來，對古文教學有了一些感觸。因為古文是中國文人寫于數百上千年前的文章，所以在一些表達習慣上與現代白話文迥然不同。但教師在教學過程中過分強調古文與學生之間的時間距離，強調古文表達習慣的陌生感，會讓學生覺得學古文除了應付考試別無它用，從而產生怕學，甚至厭學的心理。反之，如果教師更加看重古文的文學特質和思想內涵，學生就會覺得古文其實離自己很近。

　　也許很多教師會認為，字詞障礙是影響學生深入理解文意的重要問題，學生讀都讀不懂，如何理解思想感情。但反過來想，字詞是為表達思想和情感服務的.。當學生能夠理解其中的思想和情感后，什么地方該用什么詞語來表情達意也就順理成章了。何況，經過多年的古文學習，學生已經具備了初步的古文閱讀能力。一篇新文章在手，把握作品的基本內容和情感思想并非難事，閱讀難點只在于幾個詞語。為了解決幾個詞語而通篇講譯，最終扼殺學生閱讀古文的興趣，這種做法無異于舍本逐末。

　　綜觀高中語文課本選編的古文，無一篇不是經過漫長歲月的錘煉，已是公認的文質兼美的典范作品。《項脊軒志》、《陳情表》中濃郁的親情讓人唏噓不已；《鴻門宴》、《段太尉逸事狀》中個個鮮活的人物呼之欲出，大丈夫行徑讓人血脈噴張；《孟子兩章》、《游褒禪山記》、《報任安書》讓我們看到古人面對生活，勤于思考，反省內心的睿智……引導學生去感受作者的思想和情感，去理解作者表達思想和情感的方式，古文的字詞含義則水到渠成，閱讀障礙便會迎刃而解了。

　　以《鴻門宴》為例。“請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之”，一個“因”充分暴露了觥籌交錯背后的刀光劍影；“沛公至軍，立誅殺曹無傷”，一個“立”則寫出了劉邦的果斷；范增“數目項王，舉所佩玉塊以示之者三”，一個“數目”，一個“示之者三”寫出了一個謀士的良苦用心及不為人所用的悲哀；項王多次“默然不應”、“未有以應”，可見其優柔寡斷，婦人之仁……當學生走進這場歷史上著名的宴會，讀出其中的陰謀與背叛，力與智的角逐時，實詞、虛詞的意義用法便成了“讀到此處，非此意不足以表意”。枯燥的語法句法分析淡化了，學生更多感受到的是這部千古名篇的史學價值和文學光輝。

　　古文是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。學古文不僅是為了讓學生全面順利地掌握教材要求的知識點，為以后的考試打下良好基礎，更重要的是培養學生閱讀古文的習慣和興趣，與古人的思想和智慧進行一場深入的心理對話，從中汲取營養。所以，淡化古文教學的語法剖析，強調古文作為經典美文自身的文學價值，是提高學生閱讀古文興趣的重要出路。

啟示的作文 篇2

　　我家有一個小小的陽臺，陽臺上種著一些不知名的植物。平時，我喜歡在這兒靜靜地與大自炙交流，傾聽它的心聲。

　　有一次，我無意中將幾個西瓜籽吐在了肥沃的土壤里，原本只是帶著好玩的心態，沒想到，幾天后，它們竟然能從土壤里竄出自已美麗的綠色身姿！

　　我有些驚嘆了：這些小西瓜苗是擁有多強大的生命力，多頑強的意志，多堅定的信念才能破土而出！它們斜著身子，小小的身體仿佛蘊含著無限巨大的能量！

　　我詢問爸爸：“為什么它們能夠發芽并茁壯成長呢？”爸爸沉默不語，許久，才回答我：“因為它們想要成長！想要汲取美好的陽光雨露的`啊！”

　　霎然間，聽了爸爸意味深長的話，我突然愣住了：難道就是如此？難道就是它們想要成長？我不由得被小西瓜苗的勇敢與堅定而折服，同時心中也有些絲絲不安：它們真的能夠成功嗎？

　　我想，它們會成功的，在小西瓜苗身上，我得到了一個將讓我終身受益的啟示：一個人，只要擁有頑強的意志，堅定的信念，并且從始至終都相信自已必將成功，那么，成功，也就會在你左右。

　　成功不成功，或許只是一念之差，我相信小西瓜苗一定會茁壯成長，努力完成自己的愿望——結出西瓜給人們品嘗的！

啟示的作文 篇3

　　周六下午，我和老媽來到青島電視塔參加親子拓展活動。教官給我們布置了一項特殊的訓練任務下山，要求一人蒙著眼睛在同伴的指引下安全下山，半程時互換角色。

　　下山的路就是些曲折的石階，我有些納悶兒：這算什么挑戰？不過是比平時多了一塊蒙眼的布罷了，再說，旁邊有人領路，這還不簡單？

　　活動開始了，先由孩子做領路人。我快速給老媽蒙上了眼睛，沒想到平時身手敏捷的老媽一下子變成了一個畏首畏尾的“大粽子”，方向感全無，大聲喊著我的名字，伸長雙臂胡亂試探著找我，直到手摸到我，才長長地舒了一口氣。其他家長也都和老媽差不多，現場一片混亂。教官維持好秩序，活動繼續進行。

　　我喊著號子，拉著老媽一步一步往前走。老媽卻緊緊地貼著我，腳向前探了又探，側著臉仔細聽我說話，根本不配合我的速度。就這樣，沒走多遠，我就出了一身汗。“再走五步，前面有三個臺階，快點！”我催促老媽。“五步？誰的五步？你的腳步還是我的腳步？說得詳細點。”老媽緊張地問。“都差不多，有我在，放心，摔不著你！”我不耐煩地回答。可是老媽呢，仍然很謹慎，半天才邁一小步，并且越小心越跌跌撞撞的，幾次差點摔倒。

　　老媽的表現讓我有些心煩意亂，我對她失去了耐心，盼著趕快互換角色，讓她看看我的表現。好不容易，我們來到了半山腰。該互換角色了，我趕緊把手絹換到我的頭上，眼前一片漆黑。為了證明自己比老媽強，我拽起老媽大步往前走。老媽提醒我：“別急，小心”話音還沒落，我腳下一滑，“撲通”一聲，跪在了臺階上，一陣鉆心的痛！要不是老媽眼疾手快抓住了我，我可能就一路滾到終點了。

　　“不好走吧？慢點，別急。”老媽一邊給我揉膝蓋，一邊安慰我。這次的教訓讓我不自覺地向老媽靠近。黑暗籠罩著我，我的心中不由得涌起一股莫名的恐懼，遲遲不敢向前邁步……

　　這時，老媽溫暖的手拖住了我的.手。“別怕，慢慢來，我給你指路。你的右前方有根矮樹枝，往左偏一下頭吧。”老媽在我耳邊輕輕地說。我七上八下的心慢慢平靜下來，從來沒覺得老媽的聲音是這樣的動聽。我依照老媽的指引，小心翼翼地邁著小碎步，慢慢地往山下挪動。一路上，我磕磕絆絆，踉踉蹌蹌，幾次差點摔倒，每次都是媽媽及時提醒才讓我化險為夷。

　　這次活動使我深刻地體會到，世界上許多事情并不像想象的那么簡單，而家人和朋友給予的溫暖會幫助我們戰勝困難，使我們沿著正確的方向，一路前行。

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