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為何要走獨(dú)木橋四年級作文
五千年的封建歷史終究造成了無可挽回的后果，為何要走獨(dú)木橋作文。封建思想把家長們對孩子的希望定向大學(xué)，定向了高收入。于是，千軍萬馬一齊涌向“大學(xué)”“好工作”這根獨(dú)木橋，與應(yīng)試教育一同構(gòu)造了血淋淋的一幕。
一個(gè)人的興趣一般與它的天賦是同一種東西，家長若是注重孩子的這種天賦，一個(gè)天才就從此誕生。而當(dāng)今社會(huì)的悲哀，就是以分為主，以學(xué)習(xí)為主，以考試為主，還假惺惺的裝腔作勢，大聲宣揚(yáng)什么“素質(zhì)教育”全面發(fā)展。殊不知，全面發(fā)展帶來的是全面平庸，素質(zhì)教育的根本并不在全面發(fā)展，而是在培養(yǎng)一個(gè)人的天賦和興趣之余，交給他博愛、正義、善良，不致于成為一個(gè)冷血?jiǎng)游铮恢劣诳吹揭磺羞`反道德、民族大義的人事而無動(dòng)于衷。而只重分而不重其天賦、興趣和人格的發(fā)展，必將毀滅一代人、甚至幾代人的幸福，造出生活弱智的高才生，造出只會(huì)考試對道德視而不見的機(jī)械人，而造不出夢寐以求的天才，和可以讓我們?yōu)橹湴恋娜耍W(xué)三年級作文《為何要走獨(dú)木橋作文》。
回到現(xiàn)實(shí)，我們耗盡人力物力學(xué)來的一些東西也真夠破爛。比如奧數(shù)，它除了對升學(xué)和考試有用處之外，到了社會(huì)，到了真正要頂天立地的時(shí)候，又何曾有過作用？反之，想象力沒了，創(chuàng)造力沒了，跳躍性的思維也沒了，反倒讓這個(gè)社會(huì)又多了許多安于現(xiàn)狀、點(diǎn)頭哈腰的“家禽”。更讓人義憤田埂的是小學(xué)升初中考試中的奧數(shù)題，乃是逼著學(xué)生去學(xué)奧數(shù)。考試本是考驗(yàn)學(xué)生對知識的'掌握程度，這從來沒出現(xiàn)在教材中的東西，又如何要出現(xiàn)在考試之中？于是，沒錢上的工農(nóng)子弟便糊里糊涂的失去了很好的求學(xué)機(jī)會(huì)，很大程度上增加了犯罪率，還更變本加厲的促使家長從“三春暉”幻化成孩子心中的“撒旦”。
一個(gè)成功的人，要的不是犧牲時(shí)間和物質(zhì)換來毫無用處的課外班，而是要深知愛與恨的重要，分清正義與冷漠的后果，做一個(gè)敢愛敢恨的人，而不是在“逼”這邪惡的當(dāng)頭大字下做一個(gè)考高分的學(xué)生。
大學(xué)并不是命運(yùn)。只要有理想，并為之堅(jiān)持不懈，就能在人群之中立足。條條大路通羅馬，并不是只有考試才能通往成功。
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