小議文風(fēng)與民風(fēng)作文（高中生版）

　　文風(fēng)是指文學(xué)界上的一種寫作風(fēng)氣.我今天說(shuō)的是現(xiàn)代的一種不良文風(fēng),這種只重形式而忽視內(nèi)容的不良文風(fēng)就像當(dāng)年六朝至唐代駢文的浮華之風(fēng).

　　據(jù)了解,我們這一輩中學(xué)生大多數(shù)作文水平不高,迫于學(xué)習(xí)壓力,一上作文課就搬來(lái)時(shí)尚的范文借鑒.由于部分作家、編輯、高考作文評(píng)卷人偏愛(ài)那種重形式輕內(nèi)容的作文,導(dǎo)致部分學(xué)生趨之若騖.可這種詞語(yǔ)艷華、無(wú)病呻吟的作文,簡(jiǎn)直就脫離了作文的基礎(chǔ),沒(méi)有真情實(shí)感,即使寫再好的句子,寫再華麗的語(yǔ)言,都是無(wú)源之水、無(wú)本之木.

　　這種文風(fēng)在我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò),但在唐代時(shí),韓愈、柳宗元倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)后散文便逐漸擺脫了大朝以來(lái)駢文的浮華之風(fēng),恢復(fù)了秦漢散文內(nèi)容充實(shí)、形式自由的傳統(tǒng).

　　我不知道為什么到了現(xiàn)代,我們的文人還要引導(dǎo)我們的學(xué)生重蹈覆轍.你不要以為這是件小事,這件事也間接地從某方面反應(yīng)了我國(guó)社會(huì)個(gè)階層的不良民風(fēng).

　　某學(xué)校,平時(shí)學(xué)生在校表現(xiàn)不好,老師也是有課就來(lái)來(lái),沒(méi)課就幾乎不來(lái),學(xué)校也常常疏于管理.突然,聽(tīng)說(shuō)某日上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)將要來(lái)作檢查,于是,全校大掃除,搞的不干凈的班級(jí)就扣除該班班級(jí)積分,而班級(jí)記分直接影響到班主任的獎(jiǎng)金,班主任便親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大掃除,每個(gè)班級(jí)便被搞的一塵不染了;全體老師也把幾個(gè)月都不曾改的作業(yè)本,一次性全部改完,而且每個(gè)練習(xí)本幾乎都是A;學(xué)校還指定一個(gè)班級(jí)作好充分準(zhǔn)備,待上級(jí)來(lái)聽(tīng)課、作檢查,這個(gè)班就可慘了,老師事先把課在班上講一遍,再把每個(gè)問(wèn)題分配給每個(gè)同學(xué)并讓那個(gè)同學(xué)背的滾瓜爛熟,然后到那天,無(wú)論老師問(wèn)什么問(wèn)題,全班同學(xué)都舉手,老師就點(diǎn)那些早已安排好的那些同學(xué).

　　期待的日子終于到來(lái)了,上級(jí)走過(guò)一片又一片干凈的領(lǐng)地,“檢查”完了一本又一本打著全是A的練習(xí),最后觀賞完那個(gè)班級(jí)的“終極表演”.最后終于滿意地走了,這個(gè)學(xué)校也被評(píng)上了示范學(xué)校.此時(shí),校長(zhǎng)也松了口氣.接下來(lái),老師又恢復(fù)到原樣,該干嘛干嘛,學(xué)生也被放松了管理,依舊罵人、打架…你可能認(rèn)為這學(xué)校太虛偽了,導(dǎo)致成這樣的后果應(yīng)是學(xué)校的問(wèn)題,但如果上級(jí)不是對(duì)工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé),也不可能導(dǎo)致這類事件的發(fā)生.因此,都有問(wèn)題.

　　這種事,不僅是在學(xué)校,政府、單位…從上到下,從高到低,哪個(gè)階層都有發(fā)生.這難道和那類浮華之風(fēng)的作文不是一樣嗎?都是重形式、輕實(shí)質(zhì).

　　我希望各階層的領(lǐng)導(dǎo)能認(rèn)識(shí)到次類事件的嚴(yán)重性,不要讓這種腐朽的風(fēng)氣再猖狂地流行,也希望各作家、編輯、高考作文評(píng)卷人等能擺脫這種不良形式的束縛,為人為文都要從追求樸實(shí)、真實(shí)開始!

　　----后記:

　　我說(shuō)的句句屬實(shí),但因?yàn)槲抑皇莻�(gè)學(xué)生,能看到的方面有限,我希望各個(gè)階層的人士都要勇于揭露,也希望所有人都要把眼光放遠(yuǎn),不要為了私利而害了他人和國(guó)家!