有關(guān)玫瑰的作文錦集5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的玫瑰的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
玫瑰的作文 篇1
我不愛冰清玉潔的百合花，不愛出淤泥而不染的荷花，不愛雪白雪白的梨花，我卻愛那充滿愛意的玫瑰。
玫瑰的莖長長的，它身上還長滿了像針一樣的刺兒，一不小心點它的“手指”就能把你的手指劃傷，我也有這樣的經(jīng)歷哦。玫瑰的莖又細又長，仿佛是一位少女在風(fēng)中跳舞。玫瑰花的葉子很茂密，到處都能看見它的葉子呈愛心狀，不怪玫瑰代表的是愛情呢！有些葉子都是綠色的，可少部分卻是紅綠相間的，這是為什么呢？每根小莖上大多數(shù)都是7片葉子，有大有小。葉子的邊緣像鋸齒一樣，聽說這種葉子能吹口哨呢，我半信半疑隨手摘了一片，果然能吹起來，真是太神奇了！
玫瑰花的顏色有紅的，黃的，白的，而且這三種顏色，我們家都有。我們家的花開放的真是千奇百怪，有的還含苞欲放，像一位害羞的小姑娘；有的開了一半，好像遲遲不想讓我觀賞；有的全部開放，好像在急于向我們展示她的美。每到五月，就有小蜜蜂來到我家采花釀蜜。它們圍著花兒轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，好像在跟人們打招呼。
玫瑰花的香氣雖不是那么濃，但是它卻芳香怡人，有時候一些蝴蝶還會到我家來做客呢！姐姐回來的時候，我們還會把它落下的花瓣用來泡手，就當是一種娛樂項目，玫瑰花的香氣飄滿院子，當我走進去清香就會撲鼻而來。
我愛我家的玫瑰，她雖然不是花中之王，但它在我心中比那杜鵑，牡丹還要美麗，還要好看！
玫瑰的作文 篇2
清晨，當我還在朦朧的睡夢中的時候，我似乎就聞到了一股清香的味道。我慢慢睜開眼睛，坐起來一看，原來是我的玫瑰花開了。
玫瑰花還有一個美麗的傳說呢!當初亞當，夏娃去果園里偷果子吃，沒想到被果園的園長發(fā)現(xiàn)了叫亞當留下來給果園園長作苦工。并且把夏娃趕出了果園，夏娃非常傷心，于是就哭了起來。幾滴淚珠就落了下來。這時草地上長滿了純潔的玫瑰。
有一次我做作業(yè)很粗心，就被媽媽罵。我走到?jīng)雠_上，玫瑰花的花香就像一個個可愛的小精靈在我面前嬉戲，玩耍，把我逗得哈哈大笑。我的一切煩惱都拋到九霄云外去啦!
我喜歡玫瑰花。
玫瑰的作文 篇3
看到題目《玫瑰與教育》，起初只是覺得好奇，翻開書頁才知道"玫瑰"是竇桂梅老師的網(wǎng)名，《玫瑰與教育》其實記錄的就是竇桂梅老師教育生命一次次花開的軌跡。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間，同時以情動人，那些娓娓道來的文字，緩緩流淌出的是慈母對女兒的疼愛；老師對學(xué)生的關(guān)愛；領(lǐng)導(dǎo)對下屬的期待；智者對朋友的友愛。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來，引人入勝。
本書分為四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫了作者的教學(xué)反思；第二輯在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者的很多讀后感。積極實踐，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，很重要的一個原因是不斷地創(chuàng)新實踐，并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語發(fā)聲，勇于上探索性的課。
有實踐就要有反思，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。她的個人專著的出版向我們傳遞了一個信息--"我在成長，我在寫。""讓我飛翔的是書"，竇桂梅說到她自己的成長進步離不開書。是書使她變的睿智、豁達、優(yōu)雅而美麗。她在書中寫到了自己的成長經(jīng)歷，教育思想，為人處事的'觀點，以及在日本的見聞和對一些書的讀后感，很有見地。這些與她愛思考的習(xí)慣離不開的。她能從生活的細微處發(fā)現(xiàn)一些值得借鑒的東西，有敏銳的洞察力。讀到"要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀著不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌--"我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！
她說"無論如何也要"擠"時間去閱讀，并用筆促進自己的思考--這是促使自己成長的科學(xué)途徑。""寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。"詩意的語言，真切而熱情，文如其人。"心中盛滿陽光"她是一個樂觀開朗的人。"眼因多流淚而愈清明，心因飽經(jīng)憂患而愈溫厚"。我們改變不了事情，就改變對這件事情的態(tài)度，態(tài)度變了，事情的意義就變了。懂得關(guān)懷，獲得朋友；懂得開心，獲得輕松；懂得遺忘，獲得自由。有這樣的名師，就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，在欽佩竇桂梅老師的同時，我作為一個小學(xué)教師，就應(yīng)該學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法和精神，從她的身上得到對我的身心和教學(xué)工作有利的東西。我挺喜歡她的人和她的書，讀的感覺像春天。看文章知道她經(jīng)常是深夜才眠，甚至凌晨兩點，這應(yīng)該是因為樂趣，是一種對教育不懈地追求。佩服之余，唯有感慨。
玫瑰的作文 篇4
若大海沒了那波濤洶涌，便也沒了那波瀾壯闊；若戰(zhàn)爭沒了那刀光劍影，便也稱不上攝人心魄；若人心沒了那波譎云詭，成功時便也配不上那聲聲贊美。
天時地利人和皆備的情況，可遇不可求。生命就是會出現(xiàn)許多讓你措手不及的意外，像一次布滿陷阱的生存游戲，緊張刺激。可如果生活中毫無起伏，如同走紅毯般順利，劇本般的人生只是違背女媧造人的本意，生命只是一條平直的心電圖，指向死亡。由生到死，只是時間在流動。所以要抓住生命中的每一個時機，創(chuàng)造精彩的生活，拒絕平庸。
漢高祖劉邦一生創(chuàng)造了數(shù)之不盡不的奇跡，作為一個傳奇人物被人銘記于心。他原來只是一個小小亭長，無身家無背景，只是抓住天賜良機，以區(qū)區(qū)數(shù)十人起義。可一呼百應(yīng)，天下群雄無首，他又是坦然前去，泰然面對項莊的舞劍與亞父的刁難，最后又尋得良機，逃回軍營。他足智多謀和大將之風(fēng)無一不預(yù)示他將接手大秦天下。
唐太宗李世民在還是秦王的時候，因奸臣裴寂進饞言而受到父親猜忌，欲除之而后快。他遵循孝道要去邊境之時，卻從皇嫂處得知了皇兄欲在玄武門對自己狠下殺手以鞏固儲君之位，可李世民并無驚慌，只是與手下大將們運籌帷幄，殺了個回馬槍，發(fā)動了“玄武門事變”。他雖落得個“弒兄殺弟”的名聲，但也終登得大寶，成為可以與秦皇、漢武相提并論的一代名君。
此二人的人生雖皆是跌宕起伏，可也蕩氣回腸，他們抓住了時機，反抗天已安排好的命運。世間想成功的人千千萬，而能做到諸葛亮“萬事俱備，只欠東風(fēng)”般得天獨厚的人，只怕是寥寥無幾。可你難道只拘泥于此，就甘愿放棄，碌碌就此一生嗎？
沒有不長刺的玫瑰，玫瑰香艷、濃郁，卻有著傷人于無形的刺。這兩者是共存的。正是這個道理，風(fēng)險與機遇也是共存的，我們正青春，為何不敢放手一搏？讓自己的人生更精彩！生命中有的門是對自己永遠開放的，打開它，也許就是春暖花開。
玫瑰的作文 篇5
傳說很久以前，只有死亡之山的巔峰上才長著美艷多嬌的白玫瑰。如果哪個女人能夠第一次嗅到玫瑰的香氣她就能成仙，變得無比的美麗和聰慧！那個時候，女孩子們最大的愿望就是能夠得到玫瑰的香氣，使她們長生不老，永遠年輕，得到世人們的愛戴。可是事實上，從來沒有人能夠活著攀登到山頂上，即使是矯健的雄鷹也只能遠遠地盤旋在哪里眼巴巴的望著玫瑰花無與倫比的美麗。
就在那時，第一朵玫瑰還沒有被人摘過的時候，有一對年輕人相愛了五年。在這五年里他們真心愛著彼此，過著甜蜜浪漫的生活，愛的感覺讓兩人欣賞對方所有的一切，他們誰也分不開誰，有他便有她，有你便有我。總之，曾經(jīng)有過一份讓世人羨慕的真愛，那指的就是他們兩位了。因為他如癡如醉的愛著她，女孩最大的愿望早已不是嗅到玫瑰的香氣，而是要男孩好好活著，只要兩人白頭偕老就是上帝所賜的最大的幸福。
但是不幸的事情發(fā)生了，當一對幸福的戀人正要步入婚姻的殿堂時女孩子得了一種絕癥沒有人能夠醫(yī)得了她，她很快就要死去了。男孩每天陪伴在她的左右，寸步不離。他知道唯獨玫瑰可以救她的性命，可女孩堅決不讓他去冒死攀登死亡之山，因為這是意味著兩人都要離開人世。她發(fā)誓一旦他離開，她就要咬舌自盡。一天過去了，又一天過去了，她的一對眼睛一直注視著他，好像永遠都看不夠，可是眼神卻一天比一天脆弱，終于在病痛的折磨下那對眼睛閉上了——她昏迷了。這時男孩子終于忍不住灑下了眼淚，它們滴到了女孩子臉龐。他親了親她，抓住她雙手很冷靜的說：“你等著，我一定要救你！”便匆匆離去。
他離開之后，女孩子醒了幾次，她意識到他肯定去了死亡之山，可她連說話的力氣都沒了。她詛咒自己的同時無數(shù)次祈求上蒼能保佑他平平安安的回到她身邊。她回憶著過去的歲月，它們像藍天和大海那樣真實！他給她一個活下去的希望，讓她在臨濟死亡時才感覺真正活著！
后來人們傳說，一個星期后，一個遍體鱗傷，頭破血流的男孩讓女孩子嗅到玫瑰的香氣之后便倒下死去了，人們想象不出他是如何攀登到那可怕的巔峰，可是從那以后人們才知道玫瑰的傳說是個謊言，因為那個女孩嗅到玫瑰的香氣后并沒有成仙，只是掙扎著在男孩的身邊倒下了。
他們是世界上第一個擁有玫瑰的戀人，為了紀念他們世人從此以玫瑰代表愛慕之情，愿有情人終成眷屬白頭偕老。男孩摘下的那朵白玫因為沾上了鮮紅的血，種下以后都變成紅色的玫瑰。
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