媽媽和孩子的談話作文
早晨，我和孩子開始吃早餐。突然孩子說道：“媽媽，我們班現(xiàn)在有一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功”。“哦，是嗎，她怎么用功”？
“首先做作業(yè)很認(rèn)真，上課也認(rèn)真聽講，下課也不玩，還在那看書呢”。孩子說的這個(gè)同學(xué)我有一些了解，是上學(xué)期轉(zhuǎn)來的同學(xué)，在原來的學(xué)校也是很優(yōu)秀的孩子。
“那她一定有自己的目標(biāo)，想通過努力去超過她，你也可以這樣，定一個(gè)自己的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步”，我對孩子說道，因?yàn)楸容^了解自己的孩子，是一個(gè)不服輸?shù)暮⒆樱绻幸粋�(gè)選定的目標(biāo)，她會有動(dòng)力。
“過去的成績只代表過去，新的`學(xué)期新的開始，你們都在同一個(gè)起跑線上，如果覺得自己有優(yōu)勢，只停留在原處不往前進(jìn)步，就是退步了”。
“媽媽，你說得對，我給你講一個(gè)故事”。
“什么故事，講給媽媽聽聽”，我有些詫異的問道，因?yàn)檎f著學(xué)習(xí)的事，怎么想起故事來了呢？
“有三個(gè)人，在下雨天要出門，一個(gè)人帶著拐杖，一個(gè)人帶著雨傘，一個(gè)人什么都沒有帶。可是他們在到達(dá)目的地后，那個(gè)帶著拐杖的人，摔得鼻青臉腫。那個(gè)帶著雨傘的人，渾身都淋濕了。而只有那個(gè)什么也沒有帶的人，也沒摔跤，也沒有淋濕，到達(dá)了目的地，媽媽，你知道為什么嗎”？
“為什么”？
“這是因?yàn)閹е照鹊娜耍J(rèn)為有自己有拐杖，不會摔跤，所在大踏步的走，不去注意腳下的路，結(jié)果碰到不平的地方就會摔跤。那個(gè)帶著雨傘的人，認(rèn)為自己有雨傘，雨再大也不去躲雨，這樣身上就都淋濕了，而那個(gè)什么也沒帶的人，走路時(shí)非常注意腳下，雨大就找個(gè)地方避雨，所以他能安全到達(dá)”。
“這個(gè)故事說明了什么呢，孩子”？
“這個(gè)故事告訴我們優(yōu)勢會成為陷井”。
“哦，孩子，你這個(gè)故事講得太好了，是老師講的嗎”？
“不是，是昨天我看《實(shí)用文摘》上的一個(gè)故事，今天正好和你說到這個(gè)用功學(xué)習(xí)上，我覺得這個(gè)故事告訴我一個(gè)道理”。
“什么道理”，想不到孩子從故事上還能引申到學(xué)習(xí)上，讓我不得不感到疑惑。
“你看，我的作文寫的還不錯(cuò)，可如果我把它做為我的優(yōu)勢，而不去多多閱讀書籍，多記好詞好句，我就會退步。我語文書上的字都認(rèn)識了，我如果不認(rèn)真，我就會寫錯(cuò)字。數(shù)學(xué)題都會，但不認(rèn)真計(jì)算，還是會出錯(cuò)，所以我不能把優(yōu)勢弄成為陷井，而退步”。
“孩子，你太棒了，說得非常好，你懂得這個(gè)道理，相信你應(yīng)該知道怎么做的”。
早餐就這樣在愉快的時(shí)間里過去，孩子上學(xué)去了。可我還在回味孩子的話。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，不是也有很多優(yōu)勢成為陷井的例子嗎？那些在海邊淹死的人，不都是會游泳的人嗎？他們認(rèn)為自己會游泳，而不去注意身邊的危險(xiǎn)，給自己帶來災(zāi)難。那些出現(xiàn)交通事故的人，不也是自認(rèn)為開車技術(shù)好，開快車或酒后架車，不去注意交通安全，給自己和他人帶來傷害。所在，在生活和工作中，不應(yīng)自己的優(yōu)勢成為陷井，而應(yīng)該把優(yōu)勢化為動(dòng)力，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。
今天，孩子給我上了一課，成為我的老師。我為孩子驕傲。
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