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隆重的錄像課六年級(jí)作文
自開學(xué)以來(lái)，我們第一次隆重地用錄像機(jī)把上課過(guò)程記錄下來(lái)。在今天上午的課堂上，我卻展開了強(qiáng)烈的心里搏斗。
丁零零，上課了，在教室的角落里有一架錄像機(jī)直對(duì)著我們。別看我們坐得筆直筆直的，像一棵棵小松樹一樣扎根在土地上。你們卻不知我們的心一直在上下左右翻滾著，緊張極了。我的心怦怦直跳，猶如在迷宮找不到出路一樣。過(guò)了一會(huì)兒，張老師精神抖擻地走向講臺(tái)，和我們親切地相互問(wèn)好后正式開始了。看看我周邊同學(xué)們臉上掛著的神情和一起一落的胸脯，我想他們也和我一樣緊張得不得了吧。
“今天上課之前咱們先來(lái)聽一段音樂(lè)。”老師神秘地說(shuō)道。緊接著優(yōu)美的旋律響起，把我們的心帶入了音樂(lè)世界當(dāng)中。正當(dāng)我們剛聽出音樂(lè)中有點(diǎn)傷感的時(shí)候，張老師突然停止音樂(lè)，問(wèn)道：“歌詞中‘牽住你的手，相別在黃鶴樓’中，是誰(shuí)牽誰(shuí)的手？”楊鑫磊馬上舉手脫口而出：“李白牽住孟浩然的手。”張老師用手中的筆輕輕一按，大屏幕馬上出現(xiàn)課題“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”。我們齊聲響亮地讀課題，老師又問(wèn)道：“你們認(rèn)為這首詩(shī)里面最關(guān)鍵的字眼是哪個(gè)？”同學(xué)們你看看我，我瞧瞧你，有些估計(jì)緊張過(guò)了頭，竟然說(shuō)成“鶴”和“之”。我想這下麻煩了，老師肯定會(huì)失望的，怪我們沒(méi)有好好預(yù)習(xí)課文。可是張老師并沒(méi)有生氣，恰恰相反，用溫柔的口氣又重述了一遍：“到底是哪個(gè)字能透露出這個(gè)題目的主要內(nèi)容呢？”我眼球一轉(zhuǎn)，恍然大悟。可另一位同學(xué)已經(jīng)搶先大聲說(shuō)出了我的答案“送”字。哎！都是“緊張”惹的呀！
不過(guò)接下來(lái)的氣氛馬上緩和多了！我們互相交流對(duì)詩(shī)人的了解，對(duì)名樓、名城的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)先恐后地展示自己的朗讀藝術(shù)，教室里一派祥和的氣象！
對(duì)煙花一詞的了解，張老師煞費(fèi)苦心哪。她先讓我們展開想象，說(shuō)說(shuō)心目中的煙花美景，再通過(guò)播放煙花美景圖，并配上優(yōu)美的描述，讓我們加深印象。那楊柳依依、百花爭(zhēng)艷、云霧彌漫的奇麗景象立刻把我們迷醉了，我們?cè)俅卫首x“煙花三月下?lián)P州”的詩(shī)句時(shí)也是情溢其中啦！
“船開了，船越行越遠(yuǎn)了，船已經(jīng)消失在水天相接之處了……可是李白卻還在江邊佇立著，長(zhǎng)久地凝望著。”我們看著屏幕中李白深情目送孟兄的錄像短片，也是熱淚盈眶地深情朗誦著。那真摯的友情，那膾炙人口的送別詩(shī)，就這樣牢牢地記在了我們的心中了。
下課啦，可我們?cè)缫淹泟偛哦急槐O(jiān)督在錄像之中呢！噢，這次的錄像課，隆重且精彩且難忘！
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