下降的只是分?jǐn)?shù)六年級(jí)作文

　　晚上，孩子拿出考試的試卷讓我簽字，我打開孩子的卷子，只見卷子上面除了分?jǐn)?shù)“88＋20”（卷子上有20分的附加題）之外，還有老師的批語：“下降”。我看看卷子，再看看孩子的臉色：整個(gè)一陰天！淚水在孩子的眼眶里打轉(zhuǎn)。

　　看著孩子可憐巴巴的樣子，我把卷子反過來，仔細(xì)看了看，驚訝地對(duì)孩子說：“你很了不起呀，孩子，這么難的附加題你居然做對(duì)了，我都沒有想起來要這么做的”。

　　畢竟是孩子，聽了這么一句表?yè)P(yáng)的話就雨過天晴了，還給我講起了自己解決這道難題的過程，說自己是怎么思考的，怎么一遍一遍演算檢查的。說著說著自己停了下來，嘆了一口氣說：“如果我對(duì)前面的這幾道題也這樣細(xì)心的檢查，就不會(huì)出錯(cuò)了，老師也不會(huì)給我批下降了”。

　　“讓我看看我兒子錯(cuò)到哪兒了”，我輕松的說。

　　“不用看了，我都知道，”，兒子拿過卷子，指著上面的錯(cuò)題對(duì)我說，“你看，這個(gè)是抄錯(cuò)數(shù)了，這個(gè)是算錯(cuò)數(shù)了，這個(gè)是做題時(shí)太大意了，總覺得簡(jiǎn)單，讀了一遍就列式計(jì)算……，咳，下次一定注意”。兒子一臉的懊悔。

　　聽著孩子的分析，看著孩子已獨(dú)立改過的卷子，我輕輕的對(duì)孩子說：“兒子，你沒有下降，是暫時(shí)的失誤，以后避免不要再犯同樣的錯(cuò)誤就行了”。

　　孩子高興的去寫作業(yè)了，我一點(diǎn)也沒有為孩子的“下降”而苦惱，反而為孩子剛才的表現(xiàn)而高興，下降的是分?jǐn)?shù)，提升的卻是孩子的能力。相信孩子能在不斷的錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中自我反思、自我提高。

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