圖書(shū)漂流記六年級(jí)作文

　　經(jīng)過(guò)一假期的構(gòu)思，家長(zhǎng)會(huì)的動(dòng)員，我們們終于募得一筆資金，籌建起自己班級(jí)的圖書(shū)庫(kù)。

　　作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我清楚地知道學(xué)生的語(yǔ)文能力是“三分課內(nèi)，七分課外”、“得法于課內(nèi)，得益于課外”，讀書(shū)的重要性不言而喻。上網(wǎng)搜索，《竇桂梅推薦書(shū)目》、《語(yǔ)文新課標(biāo)推薦書(shū)目》、《小學(xué)生必讀課外書(shū)目》，這樣的推薦書(shū)目真是琳瑯滿目。可是，帶領(lǐng)孩子讀什么樣的書(shū)呢？我陷入了糾結(jié)之中。

　　為配合好我開(kāi)展的“語(yǔ)文主題閱讀”，我先把課本上能拓展出的書(shū)目列了出來(lái)。比如，學(xué)習(xí)了《綠葉的夢(mèng)》之后，閱讀葛翠琳的《野葡萄》、《會(huì)唱歌兒的畫(huà)像》；學(xué)習(xí)了《蘆葉船》讀卞之琳的《三秋草》；諸如此類的書(shū)目我一一列出來(lái)，但畢竟有很多是我也不熟悉的，我準(zhǔn)備在學(xué)生之前先看完。

　　童年的讀物選擇、閱讀趣味和閱讀質(zhì)量將直接影響兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，因此，我堅(jiān)持學(xué)生閱讀經(jīng)典。很多世界經(jīng)典兒童文學(xué)，在各推薦書(shū)目里都列了出來(lái)。比如：《大林和小林》、《魯濱孫漂流記》、《綠野仙蹤》、《小布頭奇遇記》、《窗邊的小豆豆》、《愛(ài)的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》、《秘密花園》、《小鹿斑比》、《格列佛游記》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《青鳥(niǎo)》等等，這些中外優(yōu)秀兒童文學(xué)名著都堪成為經(jīng)典。

　　經(jīng)過(guò)幾天的選書(shū)、購(gòu)書(shū)，終于迎來(lái)了我們班第一批圖書(shū)。前天，我正在教室批改作業(yè)，接到快遞的電話。我派了班干部到校門(mén)口領(lǐng)書(shū)。結(jié)果，班干部跑回來(lái)，氣喘吁吁地說(shuō)：“老師，書(shū)太多了，我一個(gè)人搬不動(dòng)。”我忘了，那不是一本、兩本，而是幾十本，上百本。于是，我們派出班里的“大力士”，抬回了滿滿兩箱子書(shū)，大家真興奮啊1

　　我們從教室前門(mén)口，彎彎曲曲地排著隊(duì)，一直排到教室后墻的書(shū)柜邊。我要讓每一本書(shū)從孩子的手上經(jīng)過(guò)，再放在書(shū)柜里。傳書(shū)的過(guò)程很漫長(zhǎng)，他們有時(shí)翻翻書(shū)頁(yè)，聞聞書(shū)香，不時(shí)還和旁邊的人嘀咕一番。傳完書(shū)，我問(wèn)他們：“同學(xué)們，咱班書(shū)柜里都有什么書(shū)？”大家爭(zhēng)先恐后舉手回答，我接著說(shuō)，“這樣吧，我們每個(gè)人說(shuō)一個(gè)書(shū)名，記得不許重復(fù)啊！”活動(dòng)進(jìn)行得很開(kāi)心。

　　最后，我來(lái)總結(jié)：“同學(xué)們，在這些書(shū)中，你會(huì)結(jié)識(shí)古今中外的很多文學(xué)名家，閱讀到這些名家最精彩的作品。有的書(shū)，它們從你爸爸的爸爸，就盛行于世了，也有的書(shū)剛剛出版就風(fēng)靡全球，備受關(guān)注……它們像開(kāi)啟的窗戶，為你呈現(xiàn)外面的精彩世界；它們想點(diǎn)燃的`明燈，讓你的童年充滿光明和溫暖。同學(xué)們，希望你們和這些書(shū)交上朋友，成為優(yōu)秀的人。”

　　作為教師，我愿意做一個(gè)點(diǎn)燈的人——把一本本有趣的也耐人尋味的書(shū)，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，點(diǎn)亮那盞讓人長(zhǎng)大、讓人優(yōu)秀的燈。也許我們每個(gè)點(diǎn)燈人點(diǎn)燃的光亮像螢火蟲(chóng)那樣微弱，但是所有人點(diǎn)燃的光亮聚集在一起，相信就是星星之火了。讓兒童閱讀，溫暖孩子的心靈，也溫暖我們自己。