課堂作文7篇[精]

　　在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的課堂作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文 篇1

　　天空依然飄著霏霏霪雨，我的思想被這霧似的雨與老師布置的一篇作文弄得朦朦朧朧，于是我便打開了電腦，向網友求助，手指敲打鍵盤的聲音如雨打芭蕉般清脆。

　　瞬間，進入了高一生活聊天室。

　　主持人：無事不登三寶殿，你一定又有煩惱事了吧！

　　我 ：嘿！沒辦法，我是這世上最不幸的美少女了。老師要我們寫關于“信念”的作文，能幫我嗎？

　　小博士：sure，很樂意為你服務。是以“信念”為主題嗎？

　　我 ：對啊！很難寫呢！

　　主持人：據我所知，信念是指對某事物或未來小不有的確定不夠或看法。

　　小博士：在生活中飽受挫折，困難和失敗的凡人最終能以他們對人類的特殊貢獻而飲譽人間，流芳百世，就是他們擁有偉大而堅定的.信念。

　　我 ：信念嗎？

　　哥倫布：囈，你好笨吶！我，哥倫布就是靠著堅定而不畏疾病與死亡，戰勝狂風熱浪，四次橫渡大西洋，生命不息。

　　我 ：信念？何物呀？

　　諾貝爾：信念，不是一種事物，而是人的想法或看法，你難道就沒看主持人的嗎？

　　我 ：信念，是建筑在對前途充滿希望基礎上的心態。

　　主持人：全心投入到自己所從事的事業中才能知道信念的存在，當然，壞信念和好信念是不同道的，一個同向萬丈深淵，一個則同向光明前程。

　　諾貝爾：別說壞的，說好的，諾貝爾一次又一次地從硝煙中，從爆炸聲里，從被炸死炸傷的同伴旁邊站起來，就是因為諾貝爾堅持著新試驗一定會成功的信念。

　　小博士：我們想干成一件事，要想取得成功，首先得樹立好的信念，否則永遠也不會獲得成功。

　　哥倫布：信念，對于我們來說是非常重要的，它不是亂拍胸脯而是與行動共行的。

　　諾貝爾：每當做一件事情時，有了信念便可跨過困難，自然而然地就不會前怕狼后怕虎。

　　我 ：對自己為之奮斗的目標執著追求，對自己所向往的地方無限憧憬，堅定必勝的信念，堅持不懈，腳踏實地的學習，努力實踐也是我們高中生活的信念。謝謝大家，我會努力寫好這篇作文的。

　　我輕快地關上電腦，室外已是雨過天晴的好天氣，陽光化為金色小精靈在我的作文本上跳舞。

課堂作文 篇2

　　生活中處處都有課堂，只要你肯發現，任何事情都值得你學習。

　　謙讓

　　幾年前，我和爸爸媽媽一起去爬華山，俗話說得好：“華山自古一條道”。這不，我剛想上山就有大批下山的游客，別的游客都爭先恐后地往山上擠，可爸爸卻拍拍我的肩膀說：“我們等會兒上，等人走完了，這時候上，只會和下山的游客發生矛盾。”聽完爸爸的話，看著爸爸的眼神，我明白了什么是謙讓。

　　堅持

　　下山的游客都走完了，我們一家開始上山，可剛走一半，我就吃不消了，我雙手叉腰，氣喘吁吁，對爸爸說：“歇會兒，累了。”“不行，你現在休息，馬上站起來會更累，再高，再險的山都可以翻越，你再想想紅軍戰士，那時候沒有路，還要他們自己披荊斬棘，那是多么艱難的一件事呀！但他們又是怎樣過來的`呢？俗話說，‘沒有過不去的火焰山’。”爸爸語重心長地對我說，這次爸爸的眼神，讓我明白了什么是堅持。

　　勇敢

　　我們繼續上山，聽山下人說前面有一段路很陡，不太好通過，建議小孩不要過。我一聽，心里便慌了，愁眉苦臉地對爸爸說：“爸爸，前面的路很陡，我們還是不去了吧！”“不行，剛剛有那么多的陡路，你不都走過來了嗎，前面的還怕什么呢？”爸爸目光堅定，果斷地說。我只好鼓足了勇氣，扶住欄桿，一步一步艱難地走下去，就在那時，我知道了什么是勇敢。

　　生活中處處都有課堂，這一次小小的爬山，也會讓我收獲頗多。

課堂作文 篇3

　　今年的寒假特別漫長，因為疫情的影響，我們只能宅在家里。沒想到，我們親愛的老師竟然當起了主播，開啟了線上教學模式。

　　當媽媽將網課課程表送至我手上時，我看了一下大吃一驚，居然還有體育課、音樂課、美術課，這些可都是我平時在學校里最喜歡的.課呢。沒想到，網上的課程竟然這么豐富。

　　第二天，我早早起床，打開電腦，等待著課程的開始。第一節課是語文課，主講老師是我們學校的名師，生動的語言、精彩的PPT、優美的背景音樂，讓聽課變成了享受。不知不覺，15分鐘過去了，我意猶未盡。哎呀，我突然想起我的筆記沒記，怎么辦？“你可以看回放啊。”媽媽笑著提醒我。對哦，我可以看回放，于是我又認真地看了一遍。當我看到精彩之處時，我就迅速按下暫定鍵，在筆記本上記下知識點……

　　接著，我還上了編程課，欣賞了很多名畫，聽到了很多英語故事。老師鼓勵我們用語音、思維導圖、圖片和演示文稿等形式提交課后作業。雖然疫情使我們不能去學校，但我們依然可以借助互聯網體驗學校的學習生活。

　　我們要珍惜每一堂課。在這別樣的課堂，讓我們共同努力，共同進步，共同精彩！

課堂作文 篇4

　　今天的課堂上，老師讓我們做一個特殊的游戲——“牙科醫生”。通過這次游戲，我對自己的牙齒有了全新的認識。

　　回到家后，我首先用手摸摸自己的牙齒。我先摸了上面的兩顆門牙，它們又大又滑，牙端薄薄的，像兩把菜刀。我又摸了尖牙，它們跟門牙比起來體形就瘦多了，牙端很尖，用手一壓，有些刺痛，這讓我想起了小尖刀。我再把手往后面一摸，磨牙就被我找到了。它表面凹凸不平，十分粗糙，像石磨。我好奇地問媽媽：“為什么門牙長得薄，尖牙尖，磨牙平面粗糙？”媽媽告訴我：“這樣才便于牙齒分工合作。門牙用來把食物切成塊，尖牙可以撕碎食物，磨牙則用來磨碎食物。”在老師的提示下，我把牙齒閉緊，它們能夠整齊地對在一起。我又用力吸了口氣，被漏進的風嗆了一口，原來是嘴里缺了一顆磨牙，風從這兒鉆了進來。媽媽安慰我說，我正在換牙期，掉了牙，還會長出更堅固的牙齒。我覺得我的牙齒長得不錯，要是再長密一點就更好了。

　　接著，我開始檢查我弟弟的牙齒了。弟弟的牙齒有點黃，就像枯萎的白蓮花。但她的.牙齒排列得很整齊，大小十分均勻。我讓她張大嘴，往里頭仔細地檢查了一下，發現她的磨牙有一個個黑色的小斑點。老師說，這就是蛀牙，要是不注意保護牙齒，黑色的小斑點會像小蟲一樣吞噬牙齒。她沒有斷牙、缺牙，牙齒十分硬，能咬硬糖，早上、晚上都刷牙。我建議他少吃點糖。

　　為了了解牙齒的功能，最后我又拿來一顆核桃試試我的牙齒好不好，我又門牙咬了幾下，就把它們分成兩半了津津有味地吃著美味的核桃肉而獨自嘆氣，看來我的牙齒夠堅硬。

　　我做了一回“牙科醫生”，知道了牙齒分為切牙組、尖牙組、磨牙組。它們像食物加工廠里的工人一樣分工合作，讓嘴巴里的食物變得更容易消化。更重要的是，我懂得了要好好保護我們的牙齒。

課堂作文 篇5

　　今天十一月十一號，中國的節日一個接一個，說不清哪天又冒出個“光棍節”！

　　這一天，剛上課，語文老師突然提出一個問題:“哪位同學知道今天是什么節日？”大家面面相覷，教室內鴉雀無聲。“什么節日啊？老師！”看到同學們個個疑惑的`表情，老師面帶微笑地說:“今天是光棍節！”話音未落，大家齊刷刷站起來異口同聲地說::“”老師，節日快樂！“。”老師，什么是光棍節？“老師無語，于是急中生智舉起手中的教棍:“光棍就像我手中的小棍，小棍小棍lll”……“那今天為什么不放假啊？”老師繼續解釋:“不是所有的節日都放假，就知道玩玩玩，快給我寫寫寫……”學生無語，學習繼續，一切安然無恙，嘻嘻……

課堂作文 篇6

　　“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家。”“王燦珠，你能不能別瘋了！”“不行，老師不在，自由自在。”我又氣又惱，但又拿她無可奈何。

　　唉，今天老師生病，班里個個調皮搗蛋，教室猶如菜市場，該哼歌的哼歌，該說話的說話，有的同學甚至走上講臺，模仿老師的聲音。“大家好，今天由我來給你們上課。”話還沒說完，講臺下的同學笑得前仰后合。“同學們請安靜，把書翻到第八課。”搗蛋鬼大聲地說，又是一陣陣排山倒海的.笑聲，我示意他們小聲一點，別把數學老師引來，他們倒好，不僅置若罔聞，反而越來越猖狂。還說我是個膽小鬼，要不是怕惹老師不高興，我早把他請到辦公室和數學老師“品茶”了。狗咬呂洞賓---不識好人心，我憤憤不平的想。

　　我決定先不理他們，于是我趴在課桌上靜靜的預習課文。也不知道是誰吹了一聲口哨，這一吹便把老師引了過來，正在講臺上的搗蛋鬼嚇得傻了眼，連忙回自己的座位，拿著書裝模作樣地讀了起來。我預感到有事發生。背后忽然傳來數學老師冷冷的聲音：“田菲，姬宏迪來我辦公室一趟。”說完老師頭也不回的走了，我心里七上八下。“我把班級交給你倆管。你倆就這樣管的嗎？”“老師不是……”老師的聲音讓我沒有往下說的勇氣。“回去寫檢討500字”。

　　我倆回到班里，像一朵缺了水的花無精打采，但更多的是憤怒，同學們見沒事又熱鬧起來，我倆大吼一聲：“閉嘴！”班里的人愣住了。教室里安靜的地上掉一根針都能聽見。他們還沒見過我倆發火呢，我在座位上默默地寫著檢討，他們也讀起了書，時不時望望我倆。

　　我在心里祈禱著：上天啊，讓老師快點好起來吧，我已經盡力了，花開花落，云卷云舒，她們應該得到懲罰。我要為老師擔憂，離開教室就翻了天，我們何時不再是那個幼稚、簡簡單單的我們？

課堂作文 篇7

　　一陣“嘿！”“哈！”“嘿！”“哈！”聲從三年級教室傳來，告訴您，這是張老師帶領學生探討《中國傳統文化》時，說到了“中華武術”，一個小男孩主動請纓，到臺前耍起了武術。看！小男孩輕如飛騰，重如霹雷，伴著“嘿！”“哈！”“嘿！”“哈！”有節奏的喊聲，出拳像猛虎下山，剛猛有力；跺腳似九天驚雷，氣勢如虹。拳過之處，習習生風。直羨慕得在場師生都屏住了呼吸，張大了嘴巴。看來，這小家伙“練過”，身上有真功夫。

　　其實，真功夫不僅僅表現在一招一式的武術上，課堂上更需要真功夫。連續一周的聽課，我們欣喜地看到，語文課堂教學改革以來，我們的課堂確實發生了很大變化，老師和學生練就了許許多多的真功夫。有例為證：開場獨到、新穎，趣味十足，授課獨具匠心，語言簡潔明了；老師們的粉筆字，個個清秀雋永；學生寫的字和老師寫得一樣美；大老師培養的小老師，比老師還要老師，引導語、提示語、過渡語、總結語，流暢、自然、優美，還富有啟發性；《成語》《弟子規》《三字經》《古詩詞》《歇后語》《歌謠》，張口閉口，哪個孩子不會背上幾十首（條）甚至上百首（條）；學生讀書，個個聲情并茂；學生的評價及時、準確；小組積極爭先、善于合作、勇于挑戰；學生出口成章，會提問，敢對抗；“圈、畫、問評、讀、說”等學習方法指航向，引領學生在學習中活而不亂，亂而有序，等等等等。

　　以上采集到的'課堂上師生的這些“真動作”，絕不是一朝一夕、臨時抱佛腳的事情，真功夫的背后，是老師們每時每刻、每節課所下到的真工夫：堅持不懈的練字、持之以恒的海量閱讀、背誦，毫無商量的學生為本，“改”無止境的課堂理念。

　　真功夫是課堂教學實踐的智慧體現。我們要一如既往地讀書、學習，不斷修正、反思，主動優化知識結構，豐富專業知識，更新理念，修煉出課堂真功夫。

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