課堂作文

時(shí)間：2024-05-04 14:03:34 課堂我要投稿

（精）課堂作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的課堂作文3篇，歡迎大家分享。

（精）課堂作文

課堂作文篇1

　　吟誦是一種介于誦讀與歌唱之間的漢語古典文學(xué)作品的口頭表現(xiàn)藝術(shù)方式，具有質(zhì)樸而簡(jiǎn)單的旋律。從“行吟澤畔”的屈原，到“吟詩作賦北窗里”的李白、“歌吟終日如狂叟”的白居易，再到“得聽清吟，至絕眠餐”的蒲松齡、“吟罷低眉無寫處”的魯迅，中國(guó)古典詩歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長(zhǎng)起來的。

　　但是，對(duì)于我們和眼前的學(xué)生來說，吟誦卻離我們的生活很遙遠(yuǎn)。如何讓這些流行音樂不絕于耳的“時(shí)髦”小學(xué)生理解并喜歡上吟誦，這應(yīng)該是吟誦課的首要任務(wù)。我搜集了大量的資料，向有著詩詞底蘊(yùn)的老師學(xué)習(xí)，慶幸的是身邊有研究古詩詞的朱榮梅老師的指導(dǎo)，自己先深入進(jìn)去，了解詩詞格律，再簡(jiǎn)化成學(xué)生可以理解的語言傳達(dá)給他們。

　　一、接近吟誦，感受吟誦

　　我先讓學(xué)生觀看吟誦表演的視頻，感受吟誦跟我們學(xué)習(xí)的'兒童歌曲一樣，有舞臺(tái)，能表演，能傳情達(dá)意，只是他們的曲調(diào)不一樣。讓學(xué)生通過欣賞拉近與吟誦的距離，從而不會(huì)感到那是古老的東西，接觸時(shí)不拒絕不排斥。從華麗的舞臺(tái)上走下來，吟誦仍然有曲調(diào)，再讓學(xué)生聽一聽吟誦專家獨(dú)自吟誦的古詩詞，從中總結(jié)出吟誦的三種方法：誦讀、吟詠、吟唱。

　　二、了解平仄，學(xué)習(xí)誦讀

　　學(xué)吟誦先要掌握詩詞的平仄格律，單五言詩就有四種類型：平起仄收、平起平收、仄起仄收、仄起平收。五律、七言、七律又各有四種類型，如果給初期接觸誦讀的學(xué)生講這些，顯然很艱澀。那就教給學(xué)生根據(jù)字的聲調(diào)來判斷，陰平、陽平的字是平聲字，上聲和去聲的字是仄聲字，古詩詞里還有一類入聲字，現(xiàn)在入聲字已劃分到其他四個(gè)聲調(diào)里去了，學(xué)習(xí)詩詞前老師查閱相關(guān)工具書，把入聲字直接指給學(xué)生。再告訴學(xué)生平聲根據(jù)音的長(zhǎng)短又分為三類：短平、中平、長(zhǎng)平。短平是古詩詞每句中一三五位的平聲字；中平是二四六位的平聲字；長(zhǎng)平是詩詞中的韻字。接著，通過比較，讓學(xué)生明確仄聲字要讀的短一些，入聲字要讀得比仄聲字更短促、急促一些。最后總結(jié)出“平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)”的誦讀規(guī)則。這樣，循序漸進(jìn)指導(dǎo)，誦讀就變得淺顯、容易了，學(xué)生很快就能接受并誦讀得有模有樣。

　　三、情感投入，反復(fù)吟詠

　　在誦讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)字音賦予每個(gè)字曲調(diào)，是“依字行腔”的吟詠方法；不同的吟詠者再根據(jù)字音的含義，詩詞的文化涵義調(diào)整詩詞的旋律曲調(diào)就是“依義行調(diào)”的吟詠方法。學(xué)生接觸吟詠的時(shí)間比較短，不能吟出自己的曲調(diào)，就先學(xué)習(xí)當(dāng)代吟誦專家的吟詠調(diào)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很快就感受到吟詠這種方式與朗誦的不同之處，吟詠可以更深入地感受詩詞的意境和作者的心境，自然而然，學(xué)生也喜歡上了吟詠。

　　四、方法遷移，傳承吟誦

　　學(xué)生的接受能力超乎我們想象，學(xué)習(xí)的遷移能力非常強(qiáng)。在誦讀了幾首詩后，再看到一首新詩能直接誦讀出來，而學(xué)會(huì)了某個(gè)吟詠調(diào)后，也可以遷移到另一首相同格律的詩詞上。只要教會(huì)了學(xué)生方法，放手讓他們嘗試，就能加快古詩吟誦的學(xué)習(xí)步伐。

　　漢詩吟誦是中華文明的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們現(xiàn)代人不提他，不用他，甚至不認(rèn)識(shí)他，而在日本和韓國(guó)當(dāng)代漢詩吟誦卻開展的如火如荼，這是多么可悲的事情，我們?cè)跄苤萌糌杪劊俊耙髡b進(jìn)課堂”，讓我們和學(xué)生一起吟誦經(jīng)典，為傳播中華文化做些貢獻(xiàn)吧！

課堂作文篇2

　　每周三、周五下午第二節(jié)課鈴聲一響，我們?nèi)w同學(xué)就快速到達(dá)規(guī)定的地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，這就是我們學(xué)校開設(shè)的特色課。

　　我參加的是十字繡課程，以前在家里看到我媽媽繡十字繡，繡得特別漂亮，我總想也去施展一下才能，可媽媽總是不讓我做，唯恐我給她弄壞了。這個(gè)學(xué)期聽說有十字繡這個(gè)特色課程班，我異常興奮，毫不猶豫地報(bào)了名。

　　自己沒有繡十字繡之前，我總感覺不就是上下走針嗎，有什么難的？但第一堂課就給我來了個(gè)下馬威，讓我明白了個(gè)中辛苦。記得第一堂課的時(shí)候，老師講解如何穿針，如何將幾股線分開，如何如何……唉，咋也這么麻煩呢？自己動(dòng)起手來，才知道沒有那么容易。穿針引線，喲，這線可有點(diǎn)不聽使喚呀，它偏偏不往針眼里走。我真想把它按進(jìn)去，可動(dòng)硬的不行，只能慢慢來。終于，我將線引上了。我按照老師說的要領(lǐng)一步步去做，哈哈，總算成功了----我在方格布上繡上了第一針。看到自己繡在上面的.圖案，心中不免有些佩服自己呢!幾節(jié)課結(jié)束了，我的作品有點(diǎn)模樣了。我想，我一定會(huì)在老師的指導(dǎo)下繡出更加漂亮的作品，將來也將自己的作品掛在我們的教室，走廊上，為美化我們的學(xué)校做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　我們?cè)谧约旱恼n堂上飛針走線，其他同學(xué)呢？各有各的收獲。七巧板班的同學(xué)說：“我今天拼出好幾個(gè)圖形了，不信，我拼給你看看；舞蹈班的同學(xué)也不示弱，看，我們的造型多優(yōu)美！話語剛落，一個(gè)優(yōu)美的造型呈現(xiàn)在我們教室講臺(tái)上；書法小組的同學(xué)把作品張貼在才藝展示欄里，同學(xué)們不時(shí)投來羨慕的目光；鼓樂隊(duì)的同學(xué)邊走邊“咚咚咚”個(gè)不停……教室里時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。

　　我喜歡這豐富的特色課程，她是我們放飛夢(mèng)想的課堂。

課堂作文篇3

　　今天，我來到搏力作文班，只見老師在黑板上寫了一道題，3。5（打一成語），同學(xué)們看了看，傻眼了，都如墜云里霧中，丈二和尚——摸不著頭腦，經(jīng)過老師的一番指點(diǎn)，我們才恍然大悟，隨之脫口而出：“不三不四！”老師贊許說：”不錯(cuò)！”

　　這時(shí)，老師又發(fā)給我們一張卷紙，其中有幾道題很有趣味：比如說數(shù)字猜成語其中有幾道：1、2、3、4、5、6、0、9，同學(xué)們都絞盡腦汁，冥思苦想，還是猜不出來。“一到十，少了幾個(gè)數(shù)呢？”老師一邊提示一邊看著我們。“七零八落！”我迫不及待脫口而出。“很好！”老師很興奮，朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。還有一道：1+2+3，這個(gè)題有點(diǎn)難度了，老師給我們解釋說：1后面是2，2后面是3。同學(xué)們茅塞頓開，“接二連三！”“好！”老師自豪的環(huán)視了一下我們。還有：333555，這個(gè)數(shù)字，我頓時(shí)脫口而出：“三五成群！”掌聲響了起來。

　　還有趣味謎語中的幾道題，比如，“笑死人了”（打一成語），同學(xué)們暈了，抱怨道：“題難死了……”經(jīng)過老師耐心的給我們解釋：“笑是樂的意思，死是悲的意思，這是什么成語呢？”這時(shí)，牛雨潔大喊：“樂極生悲！”答對(duì)了，老師說。還有《西游記》人物大集合，老師問同學(xué)們：西游記里有幾個(gè)人物？同學(xué)們斬釘截鐵說：“當(dāng)然是四個(gè)呀！”老師疑惑說：“不對(duì)，不光是他們四個(gè)，還有妖精和神仙。”同學(xué)們認(rèn)真想了想，異口同聲的說：“聚精會(huì)神！”老師激動(dòng)的'說：“對(duì)了”。

　　通過這節(jié)趣味課堂，我學(xué)到了許多奇形怪狀的成語，如“最難做的飯——無柴之炊”，“最大的手術(shù)——脫胎換骨”……成語的世界真奇妙，我越來越喜歡語文了。

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