【精華】課堂作文錦集10篇

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的課堂作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　學(xué)習(xí)，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)講，是十分重要的事，但你知道嗎？課堂并不局限在教室里看書(shū)上課，因?yàn)橹�識(shí)無(wú)處不在。這不，一周前我就隨同學(xué)們一起來(lái)到襄陽(yáng)研學(xué)，在那里，我學(xué)到了很多，我發(fā)現(xiàn)了另外一種形式的課堂。

　　第一天，我們來(lái)到了諸葛亮的故居---古隆中，經(jīng)常在語(yǔ)文書(shū)上看到諸葛亮的文章，也經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)諸葛亮的故事，我也知道諸葛亮足智多謀致。我以為通過(guò)課上老師的講解與課下自己的學(xué)習(xí)，已經(jīng)十分了解諸葛亮是個(gè)什么樣的人，真不知道還能學(xué)到什么？懷著一種懷疑的心情，我走進(jìn)了古隆中景區(qū)。

　　一進(jìn)去，迎面而來(lái)的就是一座由石頭砌成的經(jīng)受歲月洗禮的石牌坊。抬頭看，石牌坊上面刻有三個(gè)鮮紅的大字－古隆中。石牌坊兩側(cè)還各有一個(gè)小門(mén)，我看見(jiàn)小門(mén)上寫(xiě)的是：淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。你再走近一些看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這石牌坊上還雕刻著精細(xì)的'花紋，只是因?yàn)槟甏�久遠(yuǎn)，花紋變得模糊了，給人一種古樸的感覺(jué)。將手輕輕放在那冰涼的石牌坊上，剎那間，我像是突然與這段歷史的距離拉近了。看著這座石牌坊，我好像近距離感受到了一種歷史的從容，不知怎的，心中油然而生出一種對(duì)歷史、對(duì)諸葛亮的敬意，這種感覺(jué)是我在書(shū)本上從未感受到的。

　　接著，我穿上了莊重優(yōu)雅的漢服，拿著竹簡(jiǎn)，站在樹(shù)蔭下靜靜等待著開(kāi)營(yíng)儀式的開(kāi)始，看著身著漢服學(xué)術(shù)風(fēng)滿滿的樣子，我暗下決心一定要讀好《隆中對(duì)》完成開(kāi)營(yíng)儀式。

　　開(kāi)營(yíng)儀式開(kāi)始了，我拿好竹簡(jiǎn)，認(rèn)真地讀起了《隆中對(duì)》來(lái)，當(dāng)我讀到“此人可就見(jiàn)，而不可屈從也”時(shí)，我的心中十分好奇，如果我讀到“凡三往，乃見(jiàn)”這短短一句話時(shí)，感受到了劉備的求賢若渴與一顆熾誠(chéng)之心；當(dāng)我看到諸葛亮將劉備的處境，對(duì)待他人的態(tài)度，以及應(yīng)做出的行動(dòng)，分析得頭頭是道時(shí)，我心中暗暗佩服。微風(fēng)習(xí)習(xí)，四周一片寂靜，又有朗朗讀書(shū)聲入耳，但又于以往不同，因?yàn)槲业拿媲笆悄且蛔�座后人緬懷諸葛亮而建立的石牌坊，我所處的，是一代軍事家、政治家的故居。我是如此指直觀地感受到了諸葛亮的淡泊名利與大智慧，這種感動(dòng)與認(rèn)知，也是我在書(shū)本中從未體會(huì)，從未品味到的。

　　研學(xué)之旅給人以啟示，我學(xué)到了諸葛亮的足智多謀，感受到了古建筑的恢弘大氣，觸摸到了悠久的歷史，誰(shuí)說(shuō)這不是課堂呢？這也是另一種課堂。

課堂作文 篇2

　　春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了，她的手輕輕一揮，大地便穿上了美麗的花衣裳。瞧，公園里盛開(kāi)了朵朵桃花啦！

　　臨近桃林，一陣沁人的芳香就撲鼻而來(lái)，令人陶醉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一簇又一簇的桃花開(kāi)滿枝頭，公園成了粉紅色的花海。走近桃花，那絢麗多彩的桃花紅的似火、粉的像霞、白的像雪。美麗極了每朵桃花都有五片圓圓的花瓣，挨著一個(gè)花瓣兒，就像小朋友可愛(ài)的笑臉。

　　我在一片桃林中快樂(lè)的穿行。看那，有的已經(jīng)完全開(kāi)放了，在輕風(fēng)的吹拂下炫耀著自己美麗的紗裙；有的'才展開(kāi)兩三片花瓣，像害羞的少女通紅的臉；有的還是花骨朵兒，正含苞欲放害羞著呢！

　　我忽然覺(jué)得自己仿佛成了一朵桃花，穿著粉紅色的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，粉紅色的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。風(fēng)過(guò)了，我便停止跳舞，靜靜地站在那兒。蜜蜂飛來(lái)告訴我采蜜的收獲，蝴蝶飛過(guò)來(lái)告訴我森林的趣事……

　　我喜愛(ài)美麗的桃花，更愛(ài)這美麗的春天。

課堂作文 篇3

　　我認(rèn)為自習(xí)課很有趣。上自習(xí)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)就好比是上QQ，只不過(guò)一個(gè)是在電腦上進(jìn)行，而另一個(gè)則是在教室。就拿今天來(lái)說(shuō)吧，身為班長(zhǎng)的我不知不覺(jué)地“導(dǎo)演”了一堂“QQ課”。

　　上午第三節(jié)科學(xué)課，王老師讓我們默讀《科學(xué)素養(yǎng)》。班上的同學(xué)都開(kāi)始裝摸做樣地看了起來(lái)，一丁點(diǎn)兒聲音都沒(méi)，跟“隱身”狀態(tài)沒(méi)啥區(qū)別。半節(jié)課過(guò)去了，王老師欣慰地表?yè)P(yáng)我們：“嗯，今天班上的每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，我就獎(jiǎng)勵(lì)你們20分鐘自習(xí)吧。”說(shuō)完，便“下線”了。

　　唉，其實(shí)老師哪里知道，剛剛的'那些表現(xiàn)都是假象啊。這不，老師剛“下線”，大家立刻“現(xiàn)了身”，可愛(ài)聽(tīng)話的乖乖兔露出了狐貍的尾巴。瞧，要好的女同學(xué)興致勃勃地聊著天，仿佛天地間以及周圍的一切都與她們無(wú)關(guān)；調(diào)皮的男同學(xué)拿著尺和筆在座位上不是“廝殺”，就是在大聲討論著網(wǎng)絡(luò)游戲什么的；就連語(yǔ)文委員和數(shù)學(xué)委員這對(duì)前后桌“冤家”也在為某事?tīng)?zhēng)執(zhí)著……這樣的場(chǎng)面，這樣的噪音，可真應(yīng)了那句俗話:“山中無(wú)老虎，猴子稱霸王”啊！ 沒(méi)辦法了，為了不影響其他的班級(jí)上課，為了不讓六（1）班成為茶館，老師不在的時(shí)候，就該由我出馬了。我使出了大絕招——把那些大吵大鬧的人全都拖進(jìn)了“黑名單”（也就是在黑板上記上他們的名字）。嘿，還別說(shuō)，這招果然管用，起初還有兩三個(gè)同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，不過(guò)沒(méi)幾分鐘，教室里終于恢復(fù)了“安靜系統(tǒng)”。現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)都是顯示為“忙碌”，他們都在津津有味地閱讀課外書(shū)籍呢。

　　沒(méi)多久，午飯鈴聲響了起來(lái)。看著這些重又活躍起來(lái)的同學(xué)，我不由得在心中感嘆：“嗬，這趟“QQ課”可真是讓我快樂(lè)讓我累啊。

課堂作文 篇4

　　“不對(duì)，錯(cuò)了，左邊，右邊……”教室里傳來(lái)一陣陣喊聲。你猜我們?cè)诟墒裁?算了，我還是告訴你們吧，我們?cè)诮o三毛畫(huà)嘴巴。

　　我是第一個(gè)被老師挑上去的，老師給我蒙上眼睛，我眼前一片漆黑。開(kāi)始轉(zhuǎn)圈了，我不緊不慢地轉(zhuǎn)了三圈后，已經(jīng)分不清東南西北了。我用腳慢慢向前探著，看看有沒(méi)有碰到講臺(tái)。我上了講臺(tái)，雙腳有些不穩(wěn)，就像個(gè)不倒翁一樣搖搖晃晃的。找到了講臺(tái)，我卻不知道三毛的臉在哪兒了，沒(méi)辦法，我胡亂地畫(huà)了一下，急忙把紅布給摘下來(lái)了。我一看，唉，我把三毛的嘴巴畫(huà)在了他的脖子上了，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，我也難為情地笑了。

　　最有趣的是我們班的一位同學(xué)了，他轉(zhuǎn)了三圈后，向著墻角大步跨去，還踢了一腳墻角的垃圾桶。老師問(wèn)他：“你知道這是哪里嗎?”他說(shuō)：“不知道。”老師把他的'手挪到門(mén)的玻璃上，又問(wèn)他，結(jié)果他還是那句話“不知道!”同學(xué)們都笑得前俯后仰。直到最后，他摸到了門(mén)把手，才恍然大悟地說(shuō)：“這是門(mén)。”下面的笑聲更大了。最后，他可算是走上了黑板，卻把三毛的嘴巴畫(huà)在了耳朵上。聽(tīng)到笑聲的他趕緊把紅布摘下來(lái)，也笑了。

課堂作文 篇5

　　現(xiàn)在是20xx年，我坐著時(shí)光穿梭機(jī)來(lái)到了900年后的2920年。穿越到這里就有一種特別新奇的感覺(jué)，公園、街道、學(xué)校都變成了另一番新模樣。今天，我就走進(jìn)2920年的緯一路小學(xué)給大家講一講那里的不一樣吧！

　　走進(jìn)校園，咦？發(fā)現(xiàn)大家為什么都不背書(shū)包呀？我自言自語(yǔ)的說(shuō)道。帶著疑問(wèn)我走進(jìn)了教室，正好是我們班主任王老師的語(yǔ)文課，今天講的是古詩(shī)《宿新市徐公店》。老師告訴我們不需要書(shū)本，只要輕輕敲三下桌子就可以了。我們按照老師的方法做，課桌突然翻開(kāi)變成了一臺(tái)電腦。電腦里顯示出九門(mén)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、編程、科學(xué)、化學(xué)、物理、歷史、地理等。我們點(diǎn)開(kāi)了語(yǔ)文，老師和我們?nèi)�班同學(xué)被一齊吸進(jìn)了電腦里。瞬間，我們來(lái)到了一個(gè)古代的旅店，旅店外漫山遍野都是黃橙橙的油菜花，花叢中有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方......這時(shí)幾個(gè)穿短褂的'小朋友從遠(yuǎn)處跑來(lái)在追一只黃色翩翩起舞的小蝴蝶，但那只黃色蝴蝶時(shí)而高飛，時(shí)而低走，突然迅速的飛進(jìn)一大片油菜花叢中，找不到蹤跡了。此情此景，讓我看的癡迷！王老師告訴我們，此時(shí)我們來(lái)到了詩(shī)中的場(chǎng)景，我才恍然大悟。我正想和同學(xué)們一起去花叢中尋找那只美麗的蝴蝶，突然又一股吸力，把我們帶回了教室。我和同學(xué)們都意猶未盡，依然沉浸在那個(gè)畫(huà)面當(dāng)中。

　　“哈哈，太好玩了”不知不覺(jué)中一節(jié)課就過(guò)去了，這種身臨其境的授課方式真是有趣又能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，再也不會(huì)有上課開(kāi)小差不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子了。

　　這樣的奇幻課堂你們喜歡嗎？

課堂作文 篇6

　　今天健康課上馬老師說(shuō)：一個(gè)人在家不能動(dòng)電，不能動(dòng)火，不能動(dòng)電器。如果陌生人敲門(mén)不能給陌生人開(kāi)門(mén)。

　　如果馬老師敲門(mén)要給馬老師開(kāi)門(mén)，如果馬老師沒(méi)有給媽媽說(shuō)：今天馬老師要來(lái)我們家就不能給馬老師開(kāi)門(mén)。聽(tīng)了馬老師講的內(nèi)容現(xiàn)在我懂得了怎樣保護(hù)自己。

課堂作文 篇7

　　師：教你們語(yǔ)文的是男老師還是女老師？

　　生：女老師。

　　師：你們老師姓什么？

　　生：譚老師。

　　師：你們班有多少學(xué)生？

　　生：四十八人。

　　師：我剛開(kāi)始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫(xiě)了一個(gè)片斷，請(qǐng)你們自由大聲地朗讀。

　　（生讀）

　　師：讀完之后，你們覺(jué)得寫(xiě)得像譚老師嗎？

　　生：像。

　　師：好，在老師之前加一個(gè)譚老師，再讀一讀。

　　（生讀）

　　師：是寫(xiě)譚老師哪方面的？

　　生：頭發(fā)。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：在這段文字里有一個(gè)關(guān)鍵句，是哪一句？

　　生：老師有一頭漂亮的頭發(fā)。

　　師：在這個(gè)關(guān)鍵句里有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，誰(shuí)知道？

　　生：頭發(fā)。

　　師：是啊，在一個(gè)句子里，除了關(guān)鍵語(yǔ)，還有很多修飾語(yǔ)，哪些修飾語(yǔ)會(huì)吸引你的眼球？

　　生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……

　　師：坐下，你說(shuō)。

　　生：五顏六色、輕輕地。

　　師：一段文字，一篇文章離不開(kāi)修飾語(yǔ)，有了修飾語(yǔ)，會(huì)使我們的文章更加生動(dòng)、形象、富有內(nèi)涵。告訴大家，我們中國(guó)語(yǔ)言文字是世界上最古老的語(yǔ)言文字。下面，我們?cè)賮?lái)看看下面幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀第一排的詞語(yǔ)。

　　（生讀）

　　師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)體會(huì)到了什么？

　　（生讀）

　　師：你體會(huì)到了什么？

　　生：感受到了悲傷的情緒。

　　生：這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)人很傷心的。

　　師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下面的詞語(yǔ)。

　　（生讀）

　　師：從這些詞語(yǔ)你又體會(huì)到了什么？

　　生：寫(xiě)一個(gè)人很開(kāi)心的。

　　生：寫(xiě)一個(gè)人很精神。

　　生：寫(xiě)一個(gè)人很神氣。

　　生：寫(xiě)一個(gè)人很有活力。

　　師：這兩大塊詞語(yǔ)雖然都是描寫(xiě)心情的，但卻不一樣，上面一排是寫(xiě)傷心的，下面一排是寫(xiě)開(kāi)心的，現(xiàn)在你們?cè)僮x讀，感受一下。

　　（生讀）（糾正讀音：容光煥發(fā)fā)

　　師：剛才老師聽(tīng)了一下，如果是10分的話，這位同學(xué)只能得6分。哪位同學(xué)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）

　　師：讀書(shū)得有讀書(shū)的腔調(diào)。下面再請(qǐng)一位同學(xué)讀（指名讀）

　　師：聲音很洪亮，但是沒(méi)有讀書(shū)的腔調(diào)。

　　（師范讀，生模仿讀）

　　（再指名讀，感受兩組詞所表達(dá)的不同情緒）

　　師：我們從這兩組詞語(yǔ)中得到啟示：要想讀好文章，離不開(kāi)讀好句子；要想讀好句子，離不開(kāi)讀好詞語(yǔ)。這四行詞語(yǔ)，讓我們感受到了兩種心情，一個(gè)是傷心、一個(gè)是快樂(lè)。傷心，剛才同學(xué)讀出來(lái)了聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，就能把人的心情體現(xiàn)出來(lái)。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫(huà)嗎？

　　生：喜歡。

　　師：大聲一點(diǎn)，喜歡嗎？

　　生：（大聲）喜歡。

　　師：請(qǐng)你打開(kāi)想象之門(mén)，進(jìn)行超級(jí)想象。

　　（出示漫畫(huà)）

　　師：你覺(jué)得畫(huà)得像什么？

　　生：我覺(jué)得像一個(gè)雞蛋。

　　生：像一塊小石子。

　　生：有點(diǎn)像鳥(niǎo)巢里的一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

　　生：像一個(gè)人的頭。

　　師：你肯定嗎？請(qǐng)你用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。

　　生：像一個(gè)橄欖球。

　　生：像一個(gè)充滿氣的氣球。

　　師：你們剛才是一小句一小句說(shuō)的，現(xiàn)在請(qǐng)你將大家說(shuō)的`一小句一小句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：有些同學(xué)說(shuō)這幅畫(huà)像一個(gè)雞蛋，有些同學(xué)說(shuō)像一個(gè)操場(chǎng)，還像一個(gè)游泳池。

　　生：是像一個(gè)蛋，像一個(gè)橄欖球，還像一個(gè)球。

　　師：老師要增加一點(diǎn)難度，請(qǐng)你們按照先總后分的順序再說(shuō)一說(shuō)。

　　生：老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜猜它是什么呢？

　　師：對(duì)，這就是一個(gè)關(guān)鍵句，請(qǐng)你重讀。

　　生：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜它是什么呢？有的同學(xué)說(shuō)它是一個(gè)雞蛋，有的說(shuō)它是一個(gè)操場(chǎng)，還有的說(shuō)它是一個(gè)游泳池。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那么現(xiàn)在再請(qǐng)你們按先分后總的方法說(shuō)一說(shuō)。

　　生：有的說(shuō)它像一個(gè)石子，像一個(gè)雞蛋，還像一個(gè)游泳池，它到底是什么呢？

　　師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？

　　（出示第二張漫畫(huà)）

　　師：這是什么東西？

　　生：鴨蛋。

　　師：知道這個(gè)小女孩叫什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：這個(gè)小女孩有名字，注意看老師的板書(shū)：愁女。

　　師：跟愁女打個(gè)招呼吧！

　　（生打招呼）

　　師：愁女的臉到哪里去了？

　　生：被頭發(fā)遮住了，沒(méi)臉見(jiàn)人。

　　生：她的臉藏到頭發(fā)里去了。

　　師：此時(shí)此刻，愁女心情怎么樣？

　　生：難過(guò)。

　　師：這是一張什么樣的臉？

　　生：這是一張非常難過(guò)的臉。

　　生：這是一張無(wú)精打采的臉。

　　生：這是一張愁眉苦臉的臉。

　　師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個(gè)字，怎么改？

　　生：這是一張愁臉。

　　生：這是一張愁眉的臉。

　　師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒(méi)精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)啊！她直愣愣地看著這個(gè)鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發(fā)生了一件十分可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？

　　（師出第三張漫畫(huà)）

　　生：出來(lái)一個(gè)雞毛撣子。

　　生：冒、蹦、跳、躍出來(lái)……

　　師：你們知道雞毛撣子是用來(lái)干什么的嗎？

　　生：打掃車子，打掃房間，打小孩……

　　師：她知道跳出來(lái)的雞毛撣子是干什么的？

　　生：雞毛撣子打愁女。

　　師：誰(shuí)打？

　　生：媽媽打？

　　師：怎么打？

　　生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。

　　生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。

　　師：愁女的爸爸會(huì)怎樣呢？

　　生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。

　　師：愁女的媽媽會(huì)怎樣？

　　生：會(huì)罵她，嘮叨她。

　　師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場(chǎng)景，會(huì)怎么做？

　　生：會(huì)勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。

　　生：這時(shí)爺爺奶奶走過(guò)去說(shuō)：打得好！（全場(chǎng)笑）

　　師：一個(gè)人的快樂(lè)，兩個(gè)人去分享，就有了兩份快樂(lè)，如果一個(gè)人的痛苦，兩個(gè)人去分擔(dān)，就減少了一半，我們?cè)趺礃訙p輕愁女的痛苦呢？讓我們寫(xiě)下來(lái)，在我們寫(xiě)故事的時(shí)候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會(huì)在哪里被打呢？

　　（生寫(xiě)作）

　　師：下面誰(shuí)來(lái)讀讀自己的故事。

　　（生采用講故事的方法讀作文）

　　師：一年以后的考試，愁女會(huì)考多少分呢？

　　生：100分。

　　生：0分。

　　生：-100分。

　　師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫(huà)）此時(shí)，她的心情會(huì)怎樣呢？

　　生：高興。

　　生：驕傲。

　　生：現(xiàn)在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。

　　師：是啊，此時(shí)的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個(gè)名字（板書(shū)：莫愁女）同學(xué)們，她的成績(jī)是打出來(lái)的嗎？

　　生：是打出來(lái)的。

　　師：說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因?yàn)椴淮虿怀刹摹?/p>

　　（生各抒已見(jiàn)）

　　師：（課件出示：成績(jī)）是不是，只有考滿分，才表明你學(xué)習(xí)成功？

　　（針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論）

　　師：把你的故事完善一下，讀給父母聽(tīng)，他們一定會(huì)有所啟發(fā)的。下課。

課堂作文 篇8

　　一個(gè)教師上出幾堂好課并不難，難的是上一次課進(jìn)一小步，逐漸從天然狀態(tài)到達(dá)自由狀態(tài)，寫(xiě)景作文課堂實(shí)錄，感覺(jué)課堂真正體現(xiàn)了"樸素的語(yǔ)文，本真的講堂"，實(shí)在向往之。希望對(duì)你有所幫助。

　　片斷

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新內(nèi)容：

　　師：同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。（讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到的春天的景象）

　　生1：我看到了外面的柳樹(shù)，它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。

　　生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經(jīng)來(lái)了。‘

　　生3：我看到了河里的冰已經(jīng)融化了，而且還有小魚(yú)在水里面游來(lái)游去。

　　………

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，這都是你們?cè)谏�活中仔�?xì)觀察來(lái)的。那么，你們能把你觀察到的.漂亮景物用自己的筆寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫(xiě)景要求

　　生：老師，三年級(jí)我們已經(jīng)練習(xí)了寫(xiě)景的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

　　師：是啊，同學(xué)們，你們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，認(rèn)知水平也有了較大提高，如果把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，那么我們就能寫(xiě)出與以前的作文不同的感覺(jué)的文章來(lái)了。

　　生1:我能,因?yàn)槲易屑?xì)觀察

　　生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫(xiě)出好的文章來(lái)了。

　　……

　　3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什么特點(diǎn)呢？（自由討論）

　　三、共同探究寫(xiě)景作文的特點(diǎn)及其方法：

　　生1：按一定順序

　　生2：選定一個(gè)景物

　　生3：抓特點(diǎn)

　　教師板書(shū)：按一定順序選定一個(gè)景物抓特點(diǎn)

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下我們自己。（同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)自己）可是，我們掌握了寫(xiě)景作文的習(xí)作要求，那么我們要想把這樣的作文寫(xiě)好，最關(guān)鍵的怎么做？

　　生齊答：平時(shí)仔細(xì)觀察。

　　師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

　　生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……

　　生2：顏色形態(tài)

　　生3：氣味聲音

　　生：大小它的變化過(guò)程……

　　教師板書(shū)：顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過(guò)程……

　　師總結(jié)：如果我們把上面說(shuō)的方法用到我們的作文中去，那么我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)肯定不會(huì)無(wú)話可說(shuō),可是,在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　教師板書(shū)：生動(dòng)形象具體

　　四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團(tuán)

　　師：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的家鄉(xiāng)的春天的。（師讀）

　　教師提出聽(tīng)的要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　教師提問(wèn)：你們認(rèn)為她哪處寫(xiě)得好？為什么好？（生匯報(bào)）

　　生1:因?yàn)樗鼘?xiě)得很生動(dòng)

　　生2:因?yàn)樗鼘?xiě)得很形象

　　生3:因?yàn)樗鼘?xiě)得像真的……

　　教師總結(jié)：從以上分析，你們聽(tīng)得很仔細(xì)，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　教師板書(shū)：擬人

　　夸張

　　教師告訴同學(xué)們寫(xiě)作秘訣并板書(shū):(多觀察多積累)

　　四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光，感受美。

　　教師：別人的筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校的校園走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)

　　2、運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫(huà)面，自由描繪校園美景。

　　師提出要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌�擬人等修辭手法加以描繪。

　　3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)：

　　1、讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　2、教師總結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農(nóng)村小學(xué)的周圍，雖然沒(méi)有名勝古跡、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗等等。這些都可以成為景物描寫(xiě)的對(duì)象。人們常說(shuō)，觸景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。就是說(shuō)，字里行間要有情，有寫(xiě)景物中寄托你的思想感情，抒發(fā)真情實(shí)感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。

　　鄖西縣湖北口鄉(xiāng)中心小學(xué)陳彩敏

課堂作文 篇9

　　“哈哈哈……”媽媽的笑聲真是具有穿透力啊，我在沙發(fā)上坐著看書(shū)都被震到！到底是什么事讓媽媽這么開(kāi)心呢？我趕緊跑到臥室去看一看。

　　哦，原來(lái)是媽媽正抱著手機(jī)在微信上搶紅包呢！

　　媽媽的手機(jī)“嘀嘀嘀”地響個(gè)不停，媽媽一邊搶一邊像神經(jīng)病一樣自己偷著樂(lè)。哎喲！難道這紅包里面還發(fā)金元寶不成？噓！千萬(wàn)不要讓我老媽聽(tīng)到噢！

　　我湊過(guò)去一看，媽媽正好剛搶一個(gè)紅包，媽媽?xiě)阎�激�?dòng)的心情打開(kāi)了紅包。呀！里面只有0.1元！天哪！這也值得搶得那么賣力嗎？媽媽說(shuō)：“好啊，群里的這人真小氣，看我也發(fā)一個(gè)！”

　　媽媽把2元錢(qián)塞進(jìn)一個(gè)紅包，然后跟我說(shuō)：“看到了嗎，誰(shuí)要是搶到了媽媽的這個(gè)紅包，誰(shuí)就得到2元錢(qián)，就是一個(gè)最2的.人！”哎喲，媽媽真能惡搞，簡(jiǎn)直不輸于我！

　　紅包剛發(fā)出去，就被媽媽的一位同學(xué)叔叔搶走了。媽媽馬上發(fā)了一條短信：“恭喜你成為今天最2的人！”那位叔叔氣急敗壞，馬上回了一句：“你更2！”

　　隨后媽媽微信群里的叔叔阿姨又陸續(xù)發(fā)了一些紅包，大家都開(kāi)開(kāi)心心地?fù)專瑡寢寭尩淖罱K金額還不夠我買一包薯片的呢！但是媽媽說(shuō)，這就是工作之余的一種娛樂(lè)，好朋友在一起開(kāi)心一下嘛！

　　“哈哈哈……”難得媽媽這么開(kāi)心，讓她自己偷著樂(lè)去吧！

課堂作文 篇10

　　今年暑期三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)中，我擔(dān)任三年級(jí)和四年級(jí)的書(shū)法老師。

　　在僅有的幾節(jié)書(shū)法課上，我教給學(xué)生的知識(shí)非常有限，但我卻感悟頗多。

　　四年級(jí)的學(xué)生中，總是有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不配合上課，不好好寫(xiě)字。剛開(kāi)始時(shí)，我也很懊惱，也不知所措。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，那就是讓學(xué)生自愿到黑板上寫(xiě)下自己的名字。這下倒好了，學(xué)生前呼后擁的跑上講臺(tái)，一絲不茍的寫(xiě)下自己的名字。回到座位后，學(xué)生們熱議著哪些名字寫(xiě)的好，哪些寫(xiě)的不好，于是我問(wèn)：同學(xué)們，大家一起說(shuō)說(shuō)，哪些同學(xué)寫(xiě)的好看呢？學(xué)生們異口同聲地說(shuō)出幾個(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的學(xué)生名字。

　　看著黑板上寫(xiě)的歪歪扭扭、左右失衡的名字，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：同學(xué)們，你們自己看看黑板，寫(xiě)得好的同學(xué)再接再厲，寫(xiě)得不好的同學(xué)不要?dú)怵H，要向別人學(xué)習(xí)；我希望你們?cè)谡n堂上能認(rèn)真學(xué)習(xí)，課間可以盡情玩耍，你們要時(shí)刻記住什么時(shí)候該做什么事；你們更要明白，一分耕耘，一分收獲，只要認(rèn)真寫(xiě)，就一定可以寫(xiě)得一手好字。從那以后，書(shū)法課堂上，我看到的是學(xué)生們練習(xí)書(shū)法時(shí)的認(rèn)真態(tài)度以及明顯的進(jìn)步。

　　有時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)一群調(diào)皮搗蛋、無(wú)心向?qū)W的學(xué)生而素手無(wú)策時(shí)，我們需要反思自身的教學(xué)方式，思考一種能將學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)方法。從這一節(jié)書(shū)法課中，我深深體會(huì)到，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下自己的`名字，讓學(xué)生將自己所寫(xiě)的與別人寫(xiě)的對(duì)比，從中他們可以看到自己與別人的差距，從而從心理上主動(dòng)形成好好練字，向別人學(xué)習(xí)的潛意識(shí)。

　　是啊，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的中心、課堂的主導(dǎo)者。作為教師的我們，應(yīng)該做一個(gè)引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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