《了解你的學(xué)生選擇理論下的師生雙贏》的讀后感作文
作者威廉格拉瑟博士是國(guó)際知名的心理學(xué)家，"現(xiàn)實(shí)治療"理論的倡導(dǎo)者，"選擇理論"的創(chuàng)始人，現(xiàn)任洛杉磯"威廉格拉瑟協(xié)會(huì)"總裁。自1955年以來(lái)，格拉瑟博士?jī)A注了半生的精力專(zhuān)注于發(fā)展并修正"選擇理論"，一直到二十世紀(jì)末，他的理論終告確立，遂于1998年出版《選擇理論：個(gè)人自由的新心理學(xué)》一書(shū)。隨后，他除了致力教導(dǎo)世人運(yùn)用這個(gè)理論來(lái)改善各種人際關(guān)系的問(wèn)題，更全面改寫(xiě)舊著，本書(shū)即為其中之一。主要著作有：《沒(méi)有失敗的學(xué)校》、《每個(gè)父母都能快樂(lè)》、《每個(gè)學(xué)生都能成功》、《你在做什么》、《認(rèn)同社會(huì)》等。
這本書(shū)剖析了傳統(tǒng)教學(xué)的缺失及其對(duì)治之道，協(xié)助我們了解選擇理論的原理，提供實(shí)例說(shuō)明如何將選擇理論以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在課堂上充滿激情。作者主張教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一種自我選擇，所有的行為都在于滿足內(nèi)在的心理需求或心理圖像。他認(rèn)為，教育最該關(guān)心的是那群不愿好好用功讀書(shū)的貧困生。如何運(yùn)用選擇理論的概念，來(lái)幫助那些有著錯(cuò)誤"學(xué)習(xí)圖像"的孩子，更新其學(xué)習(xí)圖像，便是教師的責(zé)任。嚴(yán)格催逼一個(gè)無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生，并不可能讓學(xué)生變得用功。教師必須要讓學(xué)生相信，用心學(xué)習(xí)會(huì)帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動(dòng)力，這便是學(xué)習(xí)圖像的轉(zhuǎn)換。
作者小時(shí)候就是一個(gè)很讓老師頭疼的學(xué)生，其中他將自己作為例子：我記得那時(shí)上學(xué)的第一天，我舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題，她點(diǎn)我起來(lái)。我說(shuō)出答案，她說(shuō)："你怎么會(huì)知道答案?我都還沒(méi)問(wèn)問(wèn)題呢！"我很訝異，因?yàn)槲掖_信她已經(jīng)問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是我卻看到她身邊一張張茫然的臉孔。馬上，換成我被嚇壞了，心想糟了，看我干的'好事！她是學(xué)校出名的嚴(yán)厲老師，接下來(lái)他會(huì)怎么對(duì)我呢?但是她只淡淡地說(shuō)，我已經(jīng)回答了她準(zhǔn)備要問(wèn)的問(wèn)題的正確答案。接下來(lái)，就好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)。下課后，她把我叫到她的辦公室桌旁，我一點(diǎn)都不害怕，因?yàn)樗媛逗闷娴谋砬椋@然，她并沒(méi)被我激怒。她溫和地說(shuō)道："如果下次又有我還沒(méi)問(wèn)你就知道答案的問(wèn)題，你可以隨時(shí)舉手告訴我答案，我不曉得你是怎么辦到的?但這實(shí)在太神奇了！"我不太記得這種情況后來(lái)是否又發(fā)生，但我知道自己不懂讀心術(shù)。在新學(xué)年開(kāi)始，我預(yù)計(jì)會(huì)挨罵的時(shí)刻。卻又老師這么挺我！或許這個(gè)意外的小插曲激起我探究人類(lèi)心靈運(yùn)作的興趣。
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