英語夏令營活動意義

　　夏令營活動是受廣大大學生群體歡迎的一種社會實踐活動，大家知道英語夏令營活動意義在哪里呢?

　　英語夏令營活動意義一

　　7月25日至8月3日，七所完全中學舉辦了為期10天的英語夏令營活動。此次活動是由美中教育機構(esec)和教育局聯合主辦，由香港施永青基金會等機構大力資助的。時光飛逝，10天的夏令營活動結束了。現對在中學開展的英語夏令營活動做一總結。

　　此次活動是為豐富學生的暑假生活，提高學生的英語學習興趣，拓寬學生的視野而開展的。彌補了傳統英語教學形式上的不足，豐富了學校的英語教學，激發了學生的學習興趣，豐富了學生的英語知識，提高了學生的學習能力和團隊意識。

　　中學的英語夏令營活動是由來自山西的3名大學生志愿者主持，由本校3名優秀英語教師輔助開展的。這種”1+1”的合作模式有利于優化課程設計，使課程更貼近學生的實際，為此次活動的順利開展奠定了良好的基礎。此次活動的主體是中學初中的百位優秀學生。來自不同年級的學生隨機混合組成三個班，這樣有利于實施以學生為中心的教學法，使學生相互學習，共同進步。

　　此次活動的.課程設計是由志愿者和本校的教師參考美中教育機構提供的模板，根據當地實際情況精心設計的。志愿者和教師對課程內容靈活操作，將玩與學有機結合，寓教于樂。主體內容有意在提高英語聽說讀寫能力的各種游戲如hot potato、who am i等和意在提高團隊凝聚力的music chair、english song等。還有涉及英美文化、利用手勢突破發音。此外，老師們還放映了適合初中英語學習的英文電影。志愿者還利用準備的材料和自身特長教給了孩子們一些英語歌曲和舞蹈。總之，此次活動的內容豐富，形式多樣，滿足了初中生的發展需求。

　　此次活動中，學生們除了學到英語知識和學習方法外還了解到了現代大學生的生活是什么樣的。這些見識增強了學生們對大學的向往，增強了學生們的學習動力和學習興趣。志愿者和教師的鼓勵和關愛幫助孩子們突破心理障礙，樹立自信，有利于孩子們的健康成長。

　　我們通過此次活動，獲得了一些寶貴的經驗，通過和師生交流也發現了一些問題。這對以后的教學工作和類似的活動的開展都有有益的指導意義。成功的經驗是要夯實基礎知識，豐富教學形式，引進教學方法，激發學習興趣，提高學習能力。發現的問題是學生們的英語基礎知識薄弱，如不能根據音標識讀單詞，沒能掌握語法基礎知識(句子成分，詞類等)。在以后的教學工作中，我們要注重基礎知識，多給英語老師自主權，讓其盡展才華，豐富教學方法。在以后類似活動中，我們應注意立足本校實際情況，同時積極配合志愿者組織安排活動內容。

　　此次活動總體上是成功的，我們希望以后能有更多類似的活動來豐富學生們的學習生活。

　　英語夏令營活動意義二

　　7月25日---8月3日，XX中學組織2014級高一新生80人在XX工商職業技術學院內開展為期10天的夏令營活動，根據活動安排，我負責對學生進行英語學法指導，根據新生特點，我提前制定了教學計劃、教學目標。本次參加夏令營的學生為高一年級排名靠前的新生，為培養他們良好的學習習慣，堅強的學習意志，迅速適應高中學習，將來把他們打造成為品學兼優的尖子生。學生們的中考成績雖然較好，但是英語綜合運用語言的能力還很差，一到高一就會迅速滑坡，因此上好初高中的銜接課至關重要。

　　為使學生了解高中英語學習特點，在四節指導課中我以寫作指導貫穿始終，通過聽說讀寫訓練，開闊視野，激發英語學習興趣。通過語言實踐，培養學生運用語言的能力，并運用已知的語法知識發現錯誤，糾正錯誤。幫助他們樹立信心，從容應對新學期，新學習，新挑戰。引導學生運用英語進行交流，寫作，并且有意識的進行自我修正，培養發現問題，分析問題，解決問題以及自主學習的能力。

　　4節課內容初步安排如下：

　　第一節課

　　聽說訓練:以新學期，新環境為主題，師生互動，相互了解，鼓勵學生大膽開口用英語進行交流，教師適時提供句型表達使交流內容豐滿。

　　第二節課

　　說寫訓練：以新環境為主題，讓學生了解修文及修文中學的`概況，和學生一起討論描述地點的有用表達，引導學生寫一篇介紹修文中學的短文。

　　寫后任務：

　　將寫作評價表(自我評價和同伴評價)發給學生，指導如何進行評價，要求第二天交。

　　第三節課

　　短文改錯解題指導。結合學生寫的文章，找出常犯的錯誤，提前打印好有語病的句子，共同分析錯誤原因。

　　第四節課(講座)

　　英語書面表達要注意的幾個問題(主要結合高考評卷中反映出的學生答題出現的突出問題，提出平時學生在書面表達訓練中應該強化訓練的方向，應該積累的知識等等)

　　四節課的指導收到了較好的效果，學生從不愿意開口講英語到能夠比較積極的參與課堂活動，能夠比較認真的完成布置的任務，大部分學生英語寫作能力較好。

　　但是，在教學中也暴露出了他們的一些不足：

　　1. 學習的主動性和積極性還有待大大提高，良好的學習習慣還有待養成。比如在課堂上教師所講的內容大部份學生還沒有形成及時記筆記的習慣，老師提醒記下來才動筆，沒有記完全的內容課后也不會找其他同學的筆記補充完整;老師要求上交的學習任務只有一半的學生能夠按照規定時間上交，其余的是拖延一天才完成，學習上的緊迫感和競爭意識不強。

　　2.自主學習能力和合作學習需要花很大功夫培養。可能因為初中的學習多數時間都是在完成老師的任務，按照老師的要求做，很少有自己的“主見”，所以遇到放手自己安排學習和同伴合作時就無所適從，做得很不好。而到了高中學習階段，這兩方面的能力不能大幅度提高的話，學習的效果不會太好。

　　3.課外知識嚴重匱乏。主要體現在老師問到很多常識絕大多數學生都不知道。以往的學習還是只停留在書本知識上，可見有用的課外書的閱讀量太少，知識面太窄。

　　這些不足將會嚴重影響他們今后學習迅速的提高，在今后的教學當中要針對性的，有目的的進行訓練，要想又快又好的出成績，老師的任務任重道遠。

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