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環(huán)保作文教學設計（精選5篇）
在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的環(huán)保作文教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
環(huán)保作文教學設計 1
基本要求
1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話題展開
2、對當前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進行介紹
3、對環(huán)境污染的根源進行分析
4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進行一個大致的構想
教師指導過程
一、創(chuàng)設情境，激趣揭題
地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。
例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們人類共同的朋友--小鳥、老虎、熊貓……
可是，隨著科學技術的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。
近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業(yè)生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經千瘡百孔。
二、情感激發(fā)
1.提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？
如果你是科學家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）
2.激發(fā)學生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環(huán)境。
三、出示習作要求
1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話題展開
2、對當前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進行介紹
3、對環(huán)境污染的根源進行分析
4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進行一個大致的構想
四、習作引路
同學們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎？家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的`環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環(huán)境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫一篇環(huán)保作文。
五、本單元作文參考題目：家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
�。ㄒ唬�、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感
�。ǘ�、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
�。ㄈW生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。
六、交流評價
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
教師講評過程 習作講評課(三年級上第七訓練組 保護環(huán)境）
一、談話導入
許多好的文章，是經過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文《保護環(huán)境》，這節(jié)課就讓我們來進行講評。
二、集體評改 學習方法
1、本次習作大多數(shù)同學都能根據(jù)要求去寫自己觀察到的、想象的和發(fā)現(xiàn)的生活中的環(huán)�，F(xiàn)象，能把觀察到的現(xiàn)象和事情交代清楚。
2、然而同學們的習作水平參差不齊，優(yōu)點：1、能按順序寫出自己對動植物或生活現(xiàn)象等體現(xiàn)環(huán)保的觀察和發(fā)現(xiàn)。2、句子通順，用詞生動、形象。比如寫能注意描寫觀察到的現(xiàn)象，從而更好地突出中心。3、條理清楚、感情真實。 觀察細致，受到啟發(fā)。4、標點符號的運用更熟練掌握了。5、語言較流暢，恰當?shù)貞煤迷~好句。
寫的較好的有：
不足：1、內容空洞，不具體，簡單帶過，不會運用生動、具體的詞來描寫，寫得過簡。2、分段不清。3、錯別字較多。4、書寫潦草。5、大多缺少生活經驗，簡單地泛泛而談，沒有深度。
3、你知道文學大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學生讀優(yōu)秀作文，注意聽：他們的優(yōu)點是什么？
4、討論：作文好在哪兒？你學到什么？
三、指導修改
1、還是那句老話“文章不厭百回改”。通過剛才的讀、聽、評、改，你一定對這篇作文有了新的認識，有很多新的想法想在自己的作文里體現(xiàn)，現(xiàn)在拿起手里的筆，邊讀邊修改自己的作文。
2、學生自我修改。（教師巡視并適時評價）
3、再讀自己的習作：找不足，如何改進？
4、同桌互看，提出修改意見。注意：描寫是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫的正確，標點用的是否恰當，段落是否明顯等等。
四、自我賞析 佳作展示
1、俗話說“好的開頭是成功的一半”，有一個好的開頭，會讓別人急切地讀下去。
2、大聲朗讀自己的作品。
小結：在本節(jié)課里你是否收獲到了你想要的東西？任何的果實都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達的主題，具體生動地進行描寫，要求主題要在故事的結尾明確地點出來，而且要和所寫內容保持一致。
附：教師下水文
保護環(huán)境
地球是我們人類的家園，也是人類的母親。我們依賴它，探索它。這個蔚藍色的星球多么美麗，但我們要知道：地球只有一個！
遺憾的是，許多人對于這個淺顯易懂的道理卻視而不見，繼續(xù)為所欲為，妄顧地球家園的安危。環(huán)境科學家曲格平曾經說過這樣一句話：“唯有變革，才能拯救人類的命運，也唯有變革，才能使我們的子孫后代世世代代生存下去�！崩锩娴摹白兏铩本褪侵腑h(huán)保。說得很對，所以如今有許多人拿著標語在街上喊空口號，卻沒有見過多的行動。難道這樣污染就會好轉嗎？不！
看，我們城市里的河流的河水發(fā)黑發(fā)臭;排成長龍的汽車放出大量的廢氣；成片的綠地變成“石屎森林”；那清脆的鳥叫聲消失得無影無蹤。如果再這樣下去，中國將繼續(xù)貧乏水資源，空氣將變得愈來愈渾濁，本世紀將有10%的鳥類物種消失。上述的事情，我們人類是罪魁禍首！
人人皆知：樹木能吸收二氧化碳，排放氧氣，凈化空氣，是我們人類生存的必要的條件。但是有一些人為了金錢去亂砍濫伐樹木，造成了過度的水土流失，使大地的植被受到嚴重的破壞，綠洲和城市也荒漠化，我們人類的生存受到了威脅。就我們平時用的一次性筷子，每天都要耗費數(shù)十畝的森林，在那些人眼中，樹木除了可以做家具和建筑材料外，似乎沒有任何價值。難道還有人不懂樹木對我們意味著什么嗎 我們居住面積已經很小了，如果再這樣下去，可能連我們唯一的土地都失去。還有，我們的母親河--黃河近年來河床和含沙量不斷增高，成為全國污染最嚴重的幾條江河之一。我們不能眼睜睜地看著黃河從我們手中枯竭，因而有許多環(huán)境學者紛紛研究治理黃河污染的方案，試圖改善黃河的水質。但如果沒有我們的共同參與，我們這個生命的搖籃--黃河將會走向衰竭和死亡。
如果我們再肆無忌憚地破壞環(huán)境，大自然將會給予我們懲罰。那些特大的洪水剝奪了不知多少人的性命，還有由于溫室效應,南極北極的冰川融化導致水平面升高,海水淹沒了沿海地區(qū)，經濟損失慘重。難道這不是最好的證明嗎
我的家鄉(xiāng)廣寧是靠竹海生態(tài)旅游來發(fā)展經濟的，而今，某些竹林的環(huán)境惡亂不堪，讓人叫苦不迭。竹海生態(tài)游是我們廣寧發(fā)展的根，如果根被破壞了，怎能長出茂盛的枝葉、開出美麗的花兒呢
讓我們善待人類、善待自然吧！不知大家是否看過《保護環(huán)境可做的100件事》這篇文章。其實，我們能做的事很多很多。如，在植樹節(jié)栽一盆花、種一棵樹；保護野生動物，是生態(tài)得到平衡；珍惜水資源，不要向江河傾倒垃圾；當環(huán)保小衛(wèi)士，利用每個綠色紀念日宣傳環(huán)保意識，讓青山常在、綠水長流、泥土永芬芳…… 這都是我們力所能及的事情，我們?yōu)楹尾辉敢鈱嵺`呢？
現(xiàn)在，地球的生態(tài)環(huán)境加劇惡化，環(huán)保警世鐘已經敲響了。讓我們齊齊加入保護環(huán)境的行列，創(chuàng)立一個人與大自然和諧共處的美好未來，讓人類與自然生生不息地繁衍下去吧！
環(huán)保作文教學設計 2
一、設計理念：
通過觀察日常生活中的垃圾，結合自身對它的認識和體驗，積極思考，大膽想象，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
二、教學目標：
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；激發(fā)學生的寫作興趣；增強學生的環(huán)保意識。
三、教學重難點：
如何激發(fā)學生的想象力及寫作興趣。
四、課時：
一個課時
五、課前準備：
讓學生用廢舊垃圾制成的工藝品。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┘故緢D片資料：（出示有關垃圾的圖片：菜市場中的`爛菜、生活垃圾場、廢物回收站中的垃圾，街上的垃圾等），讓學生觀察圖片并思考，這些垃圾從哪里來？為什么會有這些垃圾？分組討論，全班交流，通過學生的討論，使學生對身邊的垃圾的來源有了初步認識，產生不同的意見。
（二）如果你是公園、廣場、菜市場、廢舊回收站的管理人員，你會對這些垃圾怎樣處理？通過學生討論、交流、反思自己生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
�。ㄈ┳寣W生上臺介紹自己用廢舊
垃圾制成的工藝品，通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手創(chuàng)作能力，口語交際能力。
�。ㄋ模┏丝梢园牙瞥晒に嚻吠�，我們還可以怎樣處理垃圾？你認為未來的垃圾會是怎么樣處理的？根據(jù)自己對這些問題的想法進行寫作。寫作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實感。
七、課外延伸：
同學間養(yǎng)成不亂扔垃圾，愛護環(huán)境，自覺保持環(huán)境清潔的好習慣。
環(huán)保作文教學設計 3
一、教學目標
知識目標：
了解環(huán)保的重要性、當前環(huán)境問題（如污染、資源浪費、生態(tài)破壞等）。
掌握環(huán)保作文的常見主題、結構和寫作方法。
能力目標：
能結合實例，用清晰的邏輯和生動的語言表達環(huán)保觀點。
提升觀察生活、收集素材和分析問題的能力。
情感態(tài)度目標：
增強環(huán)保意識，激發(fā)學生參與環(huán)保行動的責任感。
二、教學重點與難點
重點：
如何將環(huán)保主題與作文結構（如議論文、記敘文、說明文）結合。
引導學生從生活實際出發(fā)，用具體事例支持觀點。
難點：
避免作文內容空洞，需深入分析環(huán)境問題的根源或影響。
激發(fā)學生情感共鳴，避免單純說教式的寫作。
三、教學過程
1. 導入環(huán)節(jié)（10分鐘）
活動設計：
“看到這些畫面，你有什么感受？”
“如果你是其中的一片樹葉、一條小魚，會說些什么？”
情境創(chuàng)設：播放一段短視頻（如“地球的傷痕”——展示森林砍伐、海洋污染、霧霾等畫面），或展示一組對比圖片（如干凈的河流 vs 被垃圾污染的.河流）。
提問互動：
引出主題：環(huán)保不僅是大人的責任，青少年也能通過文字傳遞力量，呼吁行動。
2. 知識講解（15分鐘）
環(huán)保作文的核心要素：
使用數(shù)據(jù)或案例增強說服力（如“中國每年產生約600萬噸塑料垃圾”）。
運用比喻、擬人等修辭手法（如“地球是人類唯一的家園，卻正在被我們親手摧毀”）。
議論文：提出問題→分析問題→解決問題（如呼吁行動）。
記敘文：通過親身經歷或虛構故事，體現(xiàn)環(huán)保行為的意義。
說明文：介紹環(huán)保知識（如“如何減少碳排放”）。
主題明確：如“垃圾分類的重要性”“塑料污染的危害”“我的綠色生活”等。
結構清晰：
寫作技巧：
3. 案例分析（10分鐘）
范文賞析：
如何開頭（如情景描寫、疑問句引發(fā)思考）。
中間段落的邏輯銜接（如因果關系、對比分析）。
結尾的升華（如呼吁行動或展望未來）。
分析一篇優(yōu)秀環(huán)保作文（如《給未來地球的一封信》或《垃圾分類，從我做起》），重點關注：
4. 小組討論與頭腦風暴（15分鐘）
任務1：確定寫作方向
你最關注的環(huán)境問題是什么？為什么？
你能為環(huán)保做些什么？如何用文字表達？
分小組討論以下問題：
任務2：素材收集
提供環(huán)保相關關鍵詞（如“碳足跡”“生物多樣性”“可持續(xù)發(fā)展”），學生自由組合，列出寫作素材。
5. 寫作指導與實踐（25分鐘）
寫作步驟：
標題：如《讓地球不再哭泣》《我的綠色日記》。
段落分配：引言→問題描述→解決方案→呼吁行動。
選題與立意：根據(jù)討論結果，選擇一個具體角度（如“校園里的光盤行動”）。
列提綱：
寫作練習：學生獨立撰寫作文，教師巡回指導。
6. 互評與修改（15分鐘）
評價標準：
內容是否具體，是否有真實情感。
結構是否清晰，語言是否流暢。
環(huán)保作文教學設計 4
教學目標：
增強學生的環(huán)保意識，使他們認識到保護環(huán)境的重要性。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，引導他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題。
提升學生的寫作能力，學會運用具體事例、生動語言表達環(huán)保主題。
教學對象：
小學中高年級學生
教學準備：
環(huán)保相關圖片、視頻資料
環(huán)保小知識卡片
作文紙、筆
教學過程：
導入新課：
展示一組環(huán)境污染前后的對比圖片或短視頻，引導學生討論環(huán)境變化的感受。
提問：你希望生活在怎樣的環(huán)境中？為什么環(huán)保這么重要？
環(huán)保知識小講堂：
分發(fā)環(huán)保小知識卡片，讓學生分組閱讀并討論，每組選代表分享所學內容。
教師總結環(huán)保的基本概念和重要性。
觀察與討論：
引導學生回憶或觀察身邊的環(huán)保行為（如垃圾分類、節(jié)約用水等），并分享自己的經歷或見聞。
討論：這些行為對環(huán)境保護有什么幫助？我們還能做些什么？
寫作指導：
介紹環(huán)保作文的.基本結構：開頭（引出話題）、正文（具體事例、感受）、結尾（呼吁或總結）。
提供寫作提示，如使用比喻、擬人等修辭手法使文章更生動。
鼓勵學生結合個人經歷或想象，構思一篇環(huán)保主題的作文。
動筆寫作：
學生開始寫作，教師巡回指導，幫助有困難的學生理清思路或修改語句。
作品展示與評價：
學生自愿或由教師指定分享自己的作文，其他同學給予正面評價和建議。
教師總結點評，強調環(huán)保作文中的亮點和不足，提出改進方向。
課后作業(yè)：
要求學生將作文修改完善，并嘗試將環(huán)保理念融入日常生活，記錄一周內的環(huán)保小行動。
教學反思：
關注學生在寫作過程中的情感投入和創(chuàng)意表達，鼓勵個性化寫作。
后續(xù)可組織環(huán)保主題的手抄報、演講比賽等活動，進一步深化環(huán)保教育。
環(huán)保作文教學設計 5
教學目標：
激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣和責任感。
培養(yǎng)學生觀察自然、思考環(huán)境問題的能力。
提高學生的文學素養(yǎng)，學會用文字描繪環(huán)保愿景。
教學對象：
初中生
教學準備：
環(huán)保紀錄片片段
環(huán)保主題閱讀材料
作文提綱模板
教學過程：
情境創(chuàng)設：
播放一段環(huán)保紀錄片片段，展示地球環(huán)境的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，引發(fā)學生思考。
討論：看完視頻后，你有什么感受？你認為我們應該如何行動？
閱讀啟發(fā)：
分發(fā)環(huán)保主題閱讀材料，包括環(huán)保人物故事、環(huán)�？萍冀榻B等，讓學生自主閱讀。
小組討論：這些材料給你什么啟示？你想從中借鑒哪些元素寫入作文？
構思提綱：
提供作文提綱模板，包括標題、開頭（引入話題、表達觀點）、主體（具體事例、分析原因、提出解決方案）、結尾（總結呼吁）。
引導學生根據(jù)閱讀材料和個人思考，構思自己的作文提綱。
寫作技巧講解：
講解環(huán)保作文中如何運用細節(jié)描寫、對比手法、抒情議論等技巧，使文章更加引人入勝。
示例分析，讓學生直觀感受不同寫作技巧的.效果。
獨立寫作：
學生根據(jù)提綱和所學技巧，獨立完成作文初稿。
教師巡回指導，解答學生疑問，鼓勵創(chuàng)新思維。
互評互改：
學生小組內交換作文，按照評價標準（如內容充實性、語言流暢性、觀點新穎性等）進行互評。
根據(jù)同伴意見修改作文，提升作品質量。
成果展示：
選擇幾篇優(yōu)秀作文進行班級展示，作者分享創(chuàng)作心得。
教師總結點評，強調環(huán)保作文的社會意義和價值。
課外拓展：
鼓勵學生將作文投稿至校刊或環(huán)保主題征文比賽，擴大影響力。
組織環(huán)保志愿服務活動，讓學生將環(huán)保理念付諸實踐。
教學反思：
注重培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，在作文中體現(xiàn)對環(huán)保問題的深入思考。
加強家校合作，鼓勵家長與孩子一起參與環(huán)�；顒�，共同促進環(huán)保意識的提升。
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