游桃花溪作文

　　在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的游桃花溪作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

游桃花溪作文1

　　20xx年8月29日，商丘市第二試驗小學組織了師德教育陳述會，會上張書記作了“不忘初心，砥礪前行，做美好的引路人”的專題陳述。經過學習使我收獲頗豐。

　　高爾基從前說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只需愛孩子的人，才干教育孩子。”教師的愛是杰出師生聯絡的潤滑劑，教師的愛是教育作業的魂靈。有了愛，咱們之間就能以誠相待、志同道合。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通；有了愛，在師生調和的氣氛中，就能夠展開教育互動，進步教育的實效性。

　　在多年的教育實踐中我深深地體會到愛孩子首要要尊重孩子，要相等民主地對待孩子，尊重他們展開的積極因素，讓他們自動地展開。因而每逢孩子有作業跟我來講時，我都認真地聽，而且同單個幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么作業都樂意跟我講。在日常的教育進程中肯定不能體罰或相體罰，更不能侮辱孩子，不然不只傷了孩子的品格和自尊心，更簡單讓孩子對學習失掉愛好、對校園發生懼怕的感覺，乃至是排擠來園上學等。

　　幼兒可塑性大，模仿性強，教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到耳濡目染的`效果。乃至能夠說，幼兒教師的道德水平，決議著幼兒的道德水平。因而，咱們做幼兒教師的必定要嚴于律己，一馬當先，不時處處給幼兒以典范之影響。日常作業中注重本身的涵養，做到文明、禮貌，長于與人協作，待人真誠，有耐性、不煩躁，談吐文雅，樸素，活波大方，正經、整齊，誠篤有自傲，心口如一，動之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。

　　在往后的教育教育作業中我將嚴厲要求自己，用心呵護每一個孩子，做一名優異的幼兒教師。

游桃花溪作文2

　　今天，陽光明媚，萬里無云，是個適合旅游的好天氣。于是，我們全家便來到了風光秀麗的桃花溪。

　　只見這里的水清澈見底，小溪蜿蜒曲折、緩緩流動，桃花也露出了美麗的笑臉，向我們點頭招手，讓人頓時感到神清氣爽，如臨仙境！沿著蜿蜒的小溪，踏著木梯棧道繼續前行，我們被這里的景色迷住了。有曲折攀爬的藤蔓形成美麗的仙門，熱情地迎接八方來客；有青蔥的樹木似高大挺拔的巨人，為我們遮天蔽日；還有調皮的小魚小蝦在水中嬉戲……

　　順溪流而上，耳畔響起了陣陣轟鳴聲，一泓清泉映入眼簾，她像一葉水簾從巖石上飛流直下，聲如春雷、珠璣四濺、氣霧濛濛、落入銀灘。我不禁想起了一首詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！桃花溪的瀑布雖比不上李白的《望廬山瀑布》那樣大氣磅礴，但也足以讓我震撼，我想，這大概是桃花溪最為壯觀的地方了吧！我們在這里駐足觀望并拍照留念后才依依不舍的離開。

　　沿著瀑布旁邊的巖石繼續艱難爬行，這真是一段驚險的路啊，在巨大而陡峭的巖石上鑿出僅容腳尖下足的石階，大人們只能蜷縮著身體向上爬行，我真為年已花甲的外公捏了一把汗，不停地提醒外公要小心！外公卻關愛地望著我說：“不要緊，你手一定要抓牢鐵鏈啊，腳要踩穩吆”！我自信地說：“沒事，我能行！”

　　終于爬上最后一個石階，我興奮極了。路越來越平坦了，走了大約500米，一塊大石頭上寫著：您已到達目的地——桃源人家，全程3000米。這里真是世外桃源啊！我看見了在電視上出現過的一大排草房子，和溪流中的一輛筒車。外公告訴我這是古代灌溉農田的工具，我覺得這個筒車好神奇呀！桃園人家的周圍全是美麗的桃花，漂亮極了！

　　桃花溪可真是一個好地方！真是不虛此行啊！

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